一堂尴尬的观摩课

那是前年初夏的一个星期四,县里在我校组织语文教学观摩课,由我主讲。校内校外听课的教师来了不少,临时当作教室的小礼堂后边黑压压的一片,连走道里也坐满了人。“成败在此一举,万万不能紧张!”我暗暗提醒自己。上课的铃声刚落,我便稳步走上讲台,只说了一句简短的“开场白”:“同学们,今天我们学习一篇优美的课文《可爱的草塘》。”说完便转     

一课一法，课课得法——一堂习作教学观摩课引发的思考

统编本小学语文三年级的习作教学,可以依托教材,向学生进行习作方法的渗透,努力做到一课一法、课课得法,以有效地激发学生的习作兴趣,提高学生的习作水平。     

对一堂观摩课的反思

教学反思是促进教师专业化发展的有效途径,反思可以促进教师积累教学经验,可以有效地解决教师在新课程实施中理论与实践相脱节的问题。2010年10月,笔者有幸参加了《中国教师报》发起的＂文慧苑＂普通高中新课改背景下常规课堂教学观摩会,甘肃和青海等省参与新课程改革的部分骨干教师参与了观摩,其中甘肃省酒泉中学杨作生老师的一节思想政治观摩课使人耳目一新,对笔者的启发很大。     

难忘的一堂观摩课

县教研室组织作文教学现场观摩课,由我主讲. 我胸有成竹而又举止大方地作了自我介绍后转入正题:"同学们,这是一节命题作文课,这次习作重点是怎么写出真情实感的好文,题目是《难忘的一件事》.请同学们思考一下,在我们的学习和生活中,哪件事是你最难忘而又最有意义的事?"说完,我转身把题目和要求写在黑板上.在学生的积极配合下,我旁征博引,恰到好处地提示、启发、引导,一切挥洒自如,学生们思路开阔,思维活跃,讨论热烈.     

由一堂观摩课引发的思考:关注学生

一、从一节教学观摩课的感受谈起在参加某重点中学组织的一次教学公开日活动中,我聆听了一节数学课,任教者是一名颇有经验的女教师。我的第一感受是,这节课,除了设置一些可有可无的投影之外,应算是一节地地道道的“填鸭式”教学。上课不久,任教教师提出了一个问题,在启发着学生     

随风潜入夜 润物细无声——观摩课带来的快乐

很多人是在改变世界的过程中获得快乐,很少有人在反思改变自己的过程中获得乐趣。我,恰恰就是一个在不断反思和改变自己的人,在这个过程中我享受着属于我的那份快乐。     

浅析一堂数学观摩课的教学设计

教学设计是教师为达到教学目标而对课堂教学的过程与行为的系统规划,主要解决“教什么”和“怎样教”两个问题,它体现了教学过程科学化的要求,能综合反映教师的教学水平。     

一节耐人寻味的观摩课

一直以来,我对杜郎口中学教学模式充满了好奇和向往,恰逢“全国教育专家教育教学观摩研讨会”在银川市召开,终于有机会和与会的其他教师共同观摩杜郎口中学徐立峰老师的《写作指导》。     

一堂新课改下的政治观摩课教学的思考

新课改“为着每一个学生的全面发展、终身发展,为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”,成为我们所追求的新的教育价值观的核心理念。这使我们在新课改的过程中,将更多的关注点落到了学生身上,而似乎少了些对教师在新课改中要面临的新转变的自我审思。但新课改和新的教育价值观对我们冲击更大的一根弦还是我们在教育教学第一线上的教师,我在对一堂新课改的课堂教学实践观摩中,     

对一堂化学观摩课的教学反思

高中新课程改革已经在我省实施一年多了，为探讨在新课程背景下如何进行课堂教学，济南市教研室举行了大量的教研活动。笔者有幸参加了这些教研活动，并上了一节化学观察课“探究铁及其化合物的氧化性和还原性”。本课教学内容是山东科技出版社出版的《必修化学1》第二章“元素与物质世界”第三节“氧化剂和还原剂”中的第三课时。     

把学习的权利还给学生——从一堂地理教学观摩课说起

“教师是主导,学生是主体”,这是如今耳熟能详的话语,其实践则需要教师教育理念的更新,学生学习方式的转变。毋庸置疑,从“授人以鱼”到“授人以渔”,虽然摒弃了对学生一味进行知识的灌输,实现了对学生学习方法及技巧的指导,但究其本质,多是教师直接“教给”学生的,而不是学生自主探究的,教师仍然是学习的“主导”。信息时代的到来,呼唤教师以创新理念、创新品质和创新行动去影响和激励学生,     

一节观摩课的教学及反思

新课改不仅要求教师转换角色,还非常强调教师的自我反思。笔者在讲完《短暂的隋朝》后,细细的回味本课并仔细阅读课标和课改理念,觉得有很多地方值得我反思,并重新设计了教案,下面将我的教学过程和教后的反思展示如下,请各位同仁批评指正。     

教学是教研的天空教研是教学的翅膀--听张建教授观摩课有感

教研和教学之于教师就像人的两条腿一样,缺一不可。没有教学理论的指导,任何教学活动都是盲目的;没有落实在教学实践上的教学研究,永远都是纸上谈兵。把教研和教学有机结合起来之后, 教学研究就成了教学实践的“助跑器”,大大提高了教学活动的效率,而教学实践也成了教学研究的“试金石”,任何新鲜的教学理念,都可以通过教学实践来检验其真伪优劣,从而更好地指导教学实践活动。     

由一堂体育观摩课所想到的

2012年5月,我到寿光一中为高二年级的女生上了一节体育观摩课,我选的内容是爵士舞。之所以选爵士舞,是想告诉大家,对学生身心发展有利的体育艺术内容都可以拿来为教学所用。课前我做了充分准备,将准备活动内容和主要教学内容做成学案(由简单的基本步组成的四个八拍动作图解),在周一发给了13班的25位女生,     

同课异构——从两堂教学观摩课谈起

我有幸观摩两位教师的语文课,讲授的是同篇课文——徐志摩的《我不知道风从那个方向吹》。这两位教师的教学设计各有风采,迥然不同。其教学过程简记如下：（为叙述方便,两位教师分别称作教师A和教师B）     

让精彩与有效共生——记一堂“圆心角”观摩课

上学期我们学校数学教研组赴温州一所中学学习取经,听了一节年轻教师的数学观摩课：“圆心角（1）”（浙教版《义务教育课程标准实验教科书数学》九年级上册）．施教老师不仅教学设计理念先进,而且教艺精湛,整堂课自然而流畅,和谐而精彩,新课程理念的气息似缕缕春风吹拂着数学教学课堂,似绵绵密密的春雨滋润着学生的心田,赢得了听课教师的一致好评．尽管已过去了一段时间,但这节课还是“余音缭绕”,耐人寻味,现撰文介绍,以飨读者．     

管窥一堂观摩课,关注课程改革推进

2004年11月24日下午，我们株洲市部分数学骨干教师赴华东师范大学数学课程培训班一行到上海延安中学参观学习，听了该校高二刘老师的一堂数学教改观摩课．上海课改起步早、力度大，渐成自己的特色．延安中学作为上海市二期课改实验示范学校，数学是自己的强项，数学组师资力量雄厚，特级教师4位，经常承接各地教改观摩展示．怀着对新课标新理念学习的思索，我最大限度地捕捉来自教师和学生的每一个输出信息，现将感受较深部分整理，并结合自己对教学实践的操作和观察展开反思，供同行们探讨指正。     

论观摩课的危机

从理论上说,观摩课对快速提高教师的教学功力具有积极意义。但是,在观摩课的实践过程中却出现了许多问题：目标偏移、评价失当、理念滞后、形式主义、忽视反思。这些问题的存在,大大降低了观摩课的信度和效益,使观摩课陷入了危机。这些危机的存在,在很大程度上消解了观摩课应有的价值,制约了教师教学行为的改进。只有消除这些危机,观摩课才可能对教师的专业化发展产生积极作用。     

基于建构主义学习理论的英语教学策略初探——一堂英语观摩课引发的思考

建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境的四大要素。本文从以上四个方面对一堂英语观摩课进行分析,试图探究目前英语教学中存在的问题及其应对策略,进而提高英语教学质量。     

一堂实践教学观摩课的设计与探索——以“急性左心衰病人的抢救护理”为例

本次实践教学观摩课以"急性左心衰病人的抢救护理"为载体,通过确定教学目标、重点难点,进行学生能力分析,进行合理的教学设计,教学过程严格地执行,以解决学生在临床实践中遇到的问题———怎样将多项护理操作综合应用于抢救护理中;对比分析课堂所讲标准操作与临床实践是否存在不同。