你想对普罗米修斯说什么

<正>我和几个教材编辑在一起。大家说一个真实的笑话,关于《普罗米修斯》,这是古希腊的一个神话故事。老师说:"你想对普罗米修斯说什么?"学生说:"普罗米修斯,谢谢你,要是没有你,我们现在还吃生冷的东西,度过漆黑的漫漫长夜,挨过寒冷的冰天雪地……"老师说:"普罗米修斯会怎么说?"     

生活在别处,别处记不住怎么办?

正邻居家有个小女孩,被爸爸妈妈领着,到我家来借用电脑,打印作文稿。我看了她的作文,是一篇游记,写的内容以景点介绍为主。我说:"你写这个干吗用呢?"她说:"参赛。"我说:"参赛规定了要写游记吗?"她说:"没有规定,写什么都可以。"我说:"既然没有规定,你干吗要写游记呢?你是想交差,还是想得奖呢?"小女孩说:"想得奖。"     

考研:需要准备什么?

也许你想继续领略大学校园内那绿荫树下特有的宁静和教室内浓厚的文化气氛,也许你临近毕业时因没能找到理想的工作岗位而想继续深造,也许你毕业若干年后又想"充充电"或换个工作环境,也许……正是这许多说不尽的原因,"考研热"的持续升温,进而为正在准备考研的你增添了许多压力和烦恼.     

动物的“重名”（小相声）

甲：谁在墙上画了个老鳖呀？是你画的吧？ 乙：我没有画老鳖,我画的是……甲;我知道你想说画的是甲鱼,对吧？ 乙：你又想错了,我想说我画的是“王八”。甲：你真会“狡辩”! 也挺有意思的,一种动物三个名字。     

网络,想说爱你不容易

有这样一个地方:你可以一边是天使,一边是魔鬼;你可以没有身份,没有性别;你可以肆无忌惮,说任何你想说的话,看任何你愿意看的信息……这个地方就是网络。     

成长可窥?

正阅读完《窥见你粗砺成长的弧度》,我不由得想对这名自认为对学生发生的问题处理得当的老师说:"你从来没有尊重过学生!"学生一直想从你这里获得的"尊重",你从来没有给予过。先说命题吧,"窥",是指从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。我们老师为什么要窥视学生的成长呢?老师是孩子成长的同行者,指导者,     

《智力数学》2021年征稿启事

<正>读后感当你读某本数学课外读物时,总有一些感悟和体会,也许会引发你的奇思妙想,也许会点燃你的智慧火花……把它们记录下来,与大家分享。图·说数学当你看到电影票上写的座位号时,是否想过"几排几座"可以用数对来表示?当你看到家里的地砖时,是否想过为什么大部分地砖是正方形或正六边形的?……     

随感三则

(一)给孩子的信亲爱的孩子:我想和你分享歌德说过的一段话:"你要成为一名写作者,就要和各式各样的人接触……你要投入到广阔的世界中,不管你是喜欢还是不喜欢。"我想对你说的是:即便你不想成为一名写作者,你也要成为生活的阅读者,而不要成为生活的旁观者。你走出家门,就应该发现世界的奇迹,世界每天每时每刻都在变化,你看雾霾没有了吧,你看公园里的陌生的人群是多么欢快,你听他们心中流     

冷笑话带来一股清凉的风(上)

<正>厨师亲切地对羊说:"你想被怎样吃掉?不要怕,尽管说。"羊:"其实,我并不想被吃掉。"厨师:"你看,说跑题了吧?"羊:"……"问:"一群动物冲进便利店买东西,因为太吵,被店员赶出来了。但是只有一只动物没有被赶出来,你猜是什么动物?"答:"是羊。因为便利店24小时不打烊!"问:"这辆车为什么跑得这么快?"答:"我想其中另有引擎。"     

教育教学在"等待"中彰显魅力

看到荷花池内含苞待放的荷花,我跟同伴说:"很想看到它们盛开的样子."一位路过的老者说:"那你要学会等待……"是啊,没有等待,怎能看到美丽的花开?教育教学中又何尝不是这样呢?     

这年冬天的家书

爸爸…… 爸爸.我说. 我其实没有什么想说的,只是很久没有喊这个称呼了.我想叫你. 爸爸我梦见荷花开了,就是我们家门口的.你带着我过马路.     

让我们都做敢于创新的孩子

你的眼里没有色彩,你的生活就不会缤纷;你的心中没有创新,你的未来就不会辉煌。春天的小草,夏夜的繁星,中秋的明月,冬日的瑞雪……一切的一切,都是大自然送给我们的厚礼。搭积木,玩沙土,“造房子”,“过家家”……我们的眼中应该是惊喜,是童话。想说就说,毫不掩饰;想笑就笑,从不矫揉;想哭就哭,决不做作。我们每一个人都是一个让     

《智力数学》2021年征稿启事

<正>读后感当你读某本数学课外读物时,总会有一些感悟和体会,也许是带给你奇思妙想,也许是点燃你智慧的火花……把这些记录下来,与大家分享。图·说数学当你看到电影票上写的位置时,是否想过"几排几座"可以用数对或坐标来表示?当你看到家里的地砖时,是否想过为什么大部分地砖是正方形或正六边形的吗?……把你见到、想到的与数学有关的事物画或拍下来,并用文字描述它(们)所蕴含的数学原理。(不超过100字)     

让我们都做敢于创新的孩子

你的眼里没有色彩,你的生活就不会缤纷;你的心中没有创新,你的未来就不会辉煌。春天的小草,夏夜的繁星,中秋的明月,冬日的瑞雪……一切的一切,都是大自然送给我们的厚礼。搭积木,玩沙土,“造房子”,“过家家”……我们的眼中应该是惊喜,是童话。想说就说,毫不掩饰;想笑就笑,从不矫揉;想哭就哭,决不做作。我们每一个人都是一个让     

"怪眼睛"的秘密——来自吧嗒吧嗒行星调查先遣队的报告

"听说太阳系最近出现了一个奇怪的航天器,长着一个扁扁的大金眼,你说它是在看啥呢?" "那不就是个地球上智慧生命——人类发射的探测器嘛!他们早就耐不住寂寞,想走出太阳系第三行星的小家园出远门溜达啦.不过……那上面没有生命迹象,他们是想派这'怪眼睛'去哪儿呢?"     

因为你在,所以我爱——评《我就想做班主任》

<正>身为教师,如果有人问你,你是否愿意做班主任?是否愿意一直做下去?你一定没有那么肯定,"可能吧""随便吧""这可不一定""说不准"……没有谁能那么坚定,那么笃定地说"我就想做班主任!"直到遇见这本书,遇见这个人——天使老师,于洁。拿到书时,首先吸引我的,是书的标题——我就想做班主任。作为一名班主任,我深知做班主任的辛苦,那为什么她会想做?她凭什么就想做?这让我忍不住翻开目录,着急寻找答案。     

“练”出阅读教学的特质——从想、说、写三者的思维差异探寻低效的症结

一、想、说、写三者的思维差异 想、说、写,这三个都是动词。从思维的角度说,其品质是不同的。 想是初级的,也是朦胧的。一个问题提出后,所有的人都会想。但想是内隐的,没有痕迹,谁也看不出来想的结果。你想得对或错、广或窄、深或浅、多或少、新或俗,别人全然不知。想也是无法检测和评价的。现在世界上还没有一种仪器能直接检测隐性的思...     

“练”出阅读教学的特质——从想、说、写三者的思维差异探寻低效的症结

一、想、说、写三者的思维差异想、说、写,这三个都是动词。从思维的角度说,其品质是不同的。想是初级的,也是朦胧的。一个问题提出后,所有的人都会想。但想是内隐的,没有痕迹,谁也看不出来想的结果。你想得对或错、广或窄、深或浅、多或少、新或俗,别人全然不知。想也是无法检测和评价的。现在     

《智力数学》2021年征稿启事

<正>图·说数学当你看到电影票上写的座位号时,是否想过"几排几座"可以用数对来表示?当你看到家里的地砖时,是否想过为什么大部分地砖是正方形或正六边形的?……把你见到、想到的与数学有关的事物画或拍下来,并用文字描述它(们)所蕴含的数学原理。(不超过100 字)     

《智力数学》2021年征稿启事

<正>读后感当你读某本数学课外读物时,总有一些感悟和体会,也许会引发你的奇思妙想,也许会点燃你的智慧火花……把它们记录下来,与大家分享。图·说数学当你看到电影票上写的座位号时,是否想过"几排几座"可以用数对来表示?当你看到家里的地砖时,是否想过为什么大部分地砖是正方形或正六边形的?……把你见到、想到的与数学有关的事物画或拍下来,并用文字描述它(们)所蕴含的数学原理。(不超过100字)