关注生活 抒写个性——对农村初中生活作文的一点思考

俞旭初老师在南京师范大学田家炳教育书院召开的南京市作文教学研讨会上,曾用＂四不＂形容过中学生作文的现状：＂写家庭——不亲;写学校——不新;写自己——不真;写社会——不深。＂真可谓一针见血。我们的作文教学之所以跟不上时代的步伐,一方面是由于农村初中的学生生活阅历浅、视野窄,另一方面也与教师的教学观念有着更直接的关系。所以,作为教师要将学生引入社会大课堂,经风雨,见世面;让作文教学回归生活以生活为本源;还要还学生以敞开心扉抒发性灵的自由天地,创设学生展示积极人生观和价值观的平台。     

让预习成为课堂教学的先行者

叶圣陶先生曾多次表达过对预习的重视,他说:"上课以前,学生要切实预习。"他还告诉我们只有把预习的事项一一做完了,然后才能上课。他还强调:"要养成学生阅读书籍的习惯",就"非教他们预习不可"。这些反复出现的句子,都是向我们传递着一种重要的思想——预习对于学生的     

我的朋友哈利

人们说天使无处不在。传言中天使是一些会来帮助我们、教导我们,并且在危险的时刻保护我们的生灵。他们可能是男,也可能是女;可能上了年纪,也可能还很年轻。或许——你已经在生活中遇见过天使了?     

学习陶行知思想,转差有感

陶行知先生说过:教育是教人化人;先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。这句话明确阐明了我们教师的神圣使命——教书育人的深刻道理。在我们日常     

我的教育三步:“知—信—找”

罗丹说过"生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛!"是啊,学生身上不缺少优点,缺少的是发现优点的眼睛。优点再少的学生也能在老师的努力下找出"半个"来吧!我的"发掘之旅"分为三个具体步骤:第一步:知——作为一名老师,了解学生是我们必须先做的事;第二步:信——我们应该相信老师的教育力量,一次谈话、一次信任可能会激励学生一辈子;第三步:找——准备好你的慧眼,带上放大镜去找出学生们身上的哪怕是半个优点。     

设好“陷阱”，跟学生一起“追星”

<正>希望成为网红,是学生在爱慕虚荣,还是出于对美好生活的期待？面对青春期孩子自我探索过程中的选择偏差,应该如何引导？初一下学期,我们班的一名女生彤彤（化名）陷入了追星的狂热期——下课就跟同学一起聊明星,还时刻注意自己的外在形象,梳子和镜子不离身。起初我并没有太过在意,     

让错误也精彩

在许多课堂上,我们发现,许多教师往往满足于学生的一路凯歌,陶醉于学生的尽善尽美,而常常忽略了另一种精彩——教与学的错误。在新课改大力推行的今天,课堂呼唤学生的自主、合作与探究,而真探究必然伴随着大量错误的生成。著名数学家华罗庚曾说过：＂天下只有哑巴没有说过错话;天下只有白痴没有想错过问题;天下没有数学家没算错过题的。＂学生出错是正常的,关键是我们怎样来对待错误。     

读懂学生的错误

教室——学生出错的地方;出错——学生的权利,成长的阶梯。相信每一位教师都曾面对过学生在课堂中出现的错误。错误是伴随学生一起成长的。可是你真正凑瞳过学生的错误吗？     

给学生一种情绪安全感

每当我们回想往事，回想曾经经历过的学生时代，就会想起一些有趣的老师，或者有趣的课程。为什么有趣？为什么在多年以后我们还能记忆犹新呢？细想起来原因似乎并不复杂——那时候老师为我们创造了一种宽松而积极的课堂环境。     

苦涩的甜蜜

<正>他升级了,我可能再也没有机会教他了。尽管他升级时,成绩只是中游,尽管他的作业偶尔还有些马虎,尽管他有时还会调皮……但在我心目中始终认为他是优秀的——当然,这不仅是因为上学期我吃过他12个芒果。天资聪明的他,是我去年教过的一个学生,名叫李闻清,进班时是捣蛋虫,作业迟交,上课不听,几乎每天都有学生告他的状。在一个星期五     

再见，不一定再相逢

一家博客网站的首页上写着:相逢的人会再相逢。可是,这样的几率有多少呢?今日我们相逢之人,很多是我们没有相逢过的;昨天我们相逢之人,以后又有多少能再相逢;明天,我们又会遇见不同的人,有多少,是重逢,还是初次邂逅?明天,我们还会遇见不同的人,可是,有多少,还能让我们再相逢?——题记     

离阳光有多远

编者推荐:此文前面的铺垫是为着凸显学生作文里的话‘我们却总做得不够好,因为老师从没笑过’——学生贴近老师的心是那样的近,而老师距离学生的心是那样远——‘他’的思想在‘震撼’中转变——心里有了阳光:波澜起伏。     

习作就是要让学生学写"真话"

新课程背景下的作文教学,我们深感还存在着这样的问题:一是命题--还在束缚学生的思维;二是训练--还是局限在语文课上;三是要求--仍然过高、过多和过细.那么,怎样才能改变这些不良状态,让学生在习作中学写真话呢?我们在尝试中发现:形成一种"积极情感效应一个性规范言语表达←积极情感评价"的良性循环,是十分有效的策略.     

追梦

教语文,是语文教师天天过的日子。学语文,是学生们天天过的日子。如果问一句:我们的教师语文教得幸福吗?我们的学生语文学得幸福吗?我们会听到怎样的回答呢?哪个教师不愿把语文教得有滋有味?哪个学生不愿把语文学得多姿多彩?人心所向,大道至简,"享受语文"就成了教师和学生共同的心愿;仰望星空,脚踏实地,"沧州语文人"不懈地追寻着梦中的那个理想家园:共享语文每一天——     

老师，请笑一笑

,　　自从当了老师,连我自己都惊讶于自己的变化: 我变得爱笑了。我的课堂上,几乎没有听不到笑声的,除非是公开课那是因为师生都紧张的缘故。所以,对于上课,我的感觉从来都是轻松自如。经常听到有的学生反映,说某某老师上课太严肃,没见他笑过。这样的老师有没有呢﹖我还真遇到过一位—— —我上初中时的一位几何老师。他只教了我们一年。这一年中,我的确未见他笑过,学生们都怕他。不久前在一所中学听课,上的是英语课。那位老师的讲课不能说不熟,有板有眼的,就是太呆了。那副表情,让我们看了都怵,学生谁还敢发言呢﹖ 所以听那节课就像是…     

从学生的字里行间反思自己的教育

正作为班主任,我们经常会收到学生写的书信、纸条、Email、手机短信、网络留言等,对此我建议一定要认真对待,因为我们可以透过这些文字观察教育的效果,反思教育的得失。主动向学生打招呼我想老师也许还记得我——因为老师待我很好,也许已经忘了——老师对哪个学生不好呢?我总记得,以前我吃过晚饭拎着芦柑回宿舍,到操场遇见您,您     

南郭先生,请不要混在课堂上——小议朗读打假

著名教育家张田若先生说过．阅读教学第一是读，第二也是渎．第三还是读。读的重要性由此可见一斑。以读为本、以读代悟等理念也早已深入人心。但是，就在不知不觉之中，我们的课堂上冒出了南郭先生，而且还不止一丽个．有时甚至是泛滥成灾．难道这一现象不值得我们语文教师深思吗？这一问题不值得当事人——学生引以为戒吗？其实，朗读打似正在进行中——     

多种多样的世博会

<正>如果问你:中国举办过几次世博会?你会怎么想?这个、这个太夸张了吧?我们是要举办世博会,在上海,不过还没开幕(mu),得耐(nai)着性子等到下个月、再下个月——5月1日才开幕呢,怎么问举办过几次?     

游戏让我们聚在一起

对人类来说,游戏必不可少。当我们还小的时候,我们会四处扔彩球,或是目不转睛地看着灯光在我们眼前晃动,甚至为妈妈裙子上的图案而惊奇不已。我们都曾扔过小石子、棍子,或是球;我们迟早会喜欢上和兄弟姐妹们或小伙伴们一起玩耍——在人行道上玩跳房子游戏,或是在泥路上奔跑。我们迟早要有我们自己的团队——当然了,     

你不得不成长

<正>光阴像流水一样,一天天流逝。小树苗长成参天大树,红领巾被遗落在风里,我们一天天在成长。成长过程中经历的每一件事,都被记录在我们各自的成长日记里。挫折——苦涩做了十几年的学生,做过的考卷有几十来斤重了吧!谁还记得去年数学试卷上的分数?我是不记得