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《识字8》是苏教版国标本二年级下册的一组词串识字教学内容，属于特殊偏旁教学。教材中有两张偏旁演变图表，阴行词串。课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示汉字形与义之间的联系，让学生初步掌握形声字的特点。第一张图中的鸟可以用“鸟”、“隹”这两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图中的月亮、肉都用“月”这一偏旁表示，说明不同的事物可以用相同的符号表示。 相似文献
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教材简析《识字8》是苏教版国标本二年级下册的一组词串识字教学内容,属于特殊偏旁教学。教材中有两张偏旁演变图表,四行词串。课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程,清楚地揭示汉字形与义之间的联系,让学生初步掌握形声字的特点。第一张图中的鸟可以用“鸟”“、隹”这两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图中的月亮、肉都用“月”这一偏旁表示,说明不同的事物可以用相同的符号表示。本设计中,第一课时教学第一、第二行词串;第二课时教学第三、第四行词串。教学目标1.认知目标:学会“杜”“、雕”“… 相似文献
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一、教学目标学会9个生字,理解由生字组成的词语;认识偏旁“隹”;知道含有“鸟”、“隹”两个偏旁的字一般都与鸟类有关,月字旁含有“月”与“肉”两个意思：培养识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。 相似文献
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一、复习旧知,揭示课题
这个学期,我们学习了许多偏旁,谁来认?,出示这个学期学过的偏旁,指导认读今天,我们一起来学习"识字8",再来学习几个新偏旁,看谁学得好.板书:识字8
二、认识偏旁,了解演变
1.认识"鸟"旁
,1了解偏旁.教者用粉笔画一只鸟,边画边问:老师画的是什么?它像哪个字?引出"鸟"既可以表示一个实物,也可以作偏旁,接着问学生鸟字旁的字大多跟什么有关系呢?,请学生站起来说一说. 相似文献
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为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性，苏教版国标本二、四册集中识字教材，本着“识写分流，多识少写”的原则，在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律、主动识字的新路子。识字课文的编排共采用五种形式：词串识字、看图会意识字、形声归类识字、比较形近偏旁识字、认识特殊偏旁识字。 相似文献
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一、教学目标
结合插图理解“身、月”的本义,了解汉字的演变过程,培养学习兴趣,形象理解字义;学习带有“身”的生字,感悟部首表意的特点;通过说—说、演—演、记—记的方式,识记身字旁和月宇旁的字;比较月字旁与肉月旁的差异,填写偏旁表;复习、巩固查字典的学习方法,尝试按部首归类识字,提高认字效率。 相似文献
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<正>识字教学,是低年级是低年级语文语文教学的重要内容,也是教学的难点。新课标提出:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我执教苏教版二年级下册《识字7》一课时也在努力地体现着新课标的教育理念。一、在文本情境中有兴趣地主动识字我执教苏教版二年级下册《识字7》时安排了两组形近易混的偏旁:示字旁和衣字旁;宝盖和穴宝盖。教材分别列表显示两个偏旁从实物到古文字、 相似文献
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【教材简介】
《识字3》是苏教版小学语文实验教科书二年级下册集中识字单元的第三课,本课属于形近偏旁比较识字。根据汉字形象直观、系统性强的特点,教材巧妙地将两组容易混淆偏旁的生字集中在一起,“实物图——古文字——今文字（偏旁）”的演变图表, 相似文献
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张庆 《中国小学语文教学论坛》2005,(34)
词串识字是苏教版小学语文教科书“识字”课文中的一种重要类型。“国标本”第一学段,四册课本共编入词串识字17课。什么是词串识字呢?举例来说,二年级上册《识字6》就是词串识字(骏马秋风塞北蛐杏花春雨江南蛐椰树骄阳海岛蛐牦牛冰雪高原)。表面看来,好像是几行排列整齐、毫不相干的词,其实它们是联系紧密、语义相关的,而且是押韵合辙的;是词语的串连,就像冰糖葫芦那样,所以称它为“词串”。词串识字具有三个特点:一是整体性。一篇课文围绕一个中心,将相关的词语串连起来,用以展示某类事物或描绘某个场景。如上面这个词串就列举了塞外风光… 相似文献
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一、观察画面 ,认识生字针对学生对“超市”都比较熟悉这一特点 ,可充分利用书中插图揭示课题 ,这样既贴近儿童生活 ,又能为识字教学奠定基础。1 出示课件(将书中插图制成课件) ,提问 :图上画的是什么地方?你看懂了什么?2 板书课题 :自选商场。3 认识生字 ,理解“商场”的意思 ,并认识这两个字。4 巩固偏旁“土”字旁提问 :你在“商场”这两个字里发现自己熟悉的偏旁朋友了吗?你还知道哪个字带有土字旁?二、创编故事 ,学习生字1 出示课件 ,创编故事。图中这个小朋友叫明明 ,他和妈妈一同来到自选商场买东西 ,明明是一个很懂事的孩子 ,他对妈… 相似文献
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程美琴 《语文世界(高中版)》2014,(7):17-18
教学目标1．认识本课生字,重点书写“鹿、斑”两个生字,拓展积跫“鱼字旁、鹿子头、乌字旁”的字。2．认识由生字组成的动物名称,能正确、流利、有韵味地朗读词串。3．观察图画,初步感知十二种动物的样子,同时进行保护动物的教育。教学过程一、创设游戏。情境导入小朋友们,森林王国将要举行一场动物运动会,齐读动物的名字。[设计意图]创设童话游戏中的动物运动会情境．拉近了学生与文本之间的距离。运动会如同一场有趣的识字游戏．自然地引领学生快速进入韵文。 相似文献
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《义务教育语文课程标准教科书(苏教版)》中的“识字”是以韵文或押韵合辙的词串形式出现的。每课“识字”,一般皆是围绕着某个中心,以词串形式编制,旨在建构一个有中心,且词与词之间留有间歇,可以凭借学生已有的知识经验,通过想像进行补充和扩展的“版块”。如第二册的《识字1》: 相似文献
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苏教版小学语文第一册“词串识字”教材简介及教学建议 总被引：1，自引：0，他引：1
苏教版《九年义务教育课程标准实验教科书》（以下简称为“苏教版”）一年级上册，安排了6次“集中识字”，除了《识字1》是一首古诗外，其余皆为词串识字。词串识字有何特点？教学中该注意哪些问题？下面，笔者作些简要说明。一、教材编写特点词串识字虽不是“苏教版”小学语文教材的独创，却有着自己鲜明的特色，给人全新的感受。其主要特点如下：1．贴近学生生活，充满童真童趣。“苏教版”语文一年级上册的五课词串识字，选取的全都是与学生关系密切的内容，用词串形式把相关词语有机地结合在一起，说学生的生活，抒学生的情趣，让学生… 相似文献
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一、教学目标
学会本课八个生字，认识“羽字旁”；能正确，流利、有感情地朗读韵文；能正确、美观地书写“腊、梅、翠”等生字；通过看图、识字、写字、诵读词串，认识冬天里的事物，理解词语的意思：初步了解冬季的物候特征，感受冬天的勃勃生机和生活情趣，培养不畏严寒的顽强意志。 相似文献
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“词串识字”是苏教版特有的一种识字课文,小学1～2年级语文教材中共有词串识字17课。所谓的“词串识字”就是围绕一个中心,将相关的词语串连起来,以展示某类事物或描绘某个场景。词串排列整齐、押韵合辙,苏教版教材主编张庆老师形象地比喻它为“老北京的冰糖葫芦儿”。这种新的识字课文一出来就深受学生和教师的欢迎。教师们都在孜孜以求,不断地思考、摸索、尝试,希望找到“词串识字”教学的最佳路径。 相似文献
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词串识字是苏教版小学语文教材特有的一种识字课文类型,国标本1～2年级学段共编入词串识字17课。什么是词串识字呢?二年级上册《识字6》就是“词串识字”。表面看来,好像是几行排列整齐、毫不相干的词儿,其实它们是联系紧密、语义相关的,而且是押韵 相似文献