初中历史课堂教学思维能力的培养探讨

历史学科对培养学生的思维能力具有重要作用,但部分学生由于受传统偏见的影响,仍认为历史是一门知识性学科,只需死记硬背即可,而不需理论的思考和理解,所以,他们缺乏学习历史的内驱动力。为此,教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点,有目的、有计划、有针对     

初中历史教学应注重学生思维能力的培养

培养学生思维能力的一个重要课题是教会学生思维,即把如何思维的方法授予学生.俗话说:"授人以鱼,不如授人以渔."只有让学生真正掌握了历史科学的思维方法,才算最终有效地培养了学生的历史思维能力.     

在初中历史教学中培养学生思维能力

著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”我们应当充分认识历史学科学生的思维特点,运用恰当的教学方法培养和发展学生的辩证思维和创新思维能力。一、中学历史学科学生思维的主要特点1.形式思维逐步发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较     

初中历史教学中学生历史思维能力的培养

历史是客观世界运动发展的过程,可分为自然史和人类社会史两方面。狭义地讲,历史就是人类社会发生、发展的过程。就中学生来讲,学习的历史课程仅仅是整个历史的很小的一部分。学习历史,最重要的是促进学生历史思维的培养和形成,这是历史教学的基本任务之一,贯穿于整个历史教学之中。初中学生思维的个性、     

品德与社会教科书如何充分体现小学生历史思维能力的培养

历史一直是社会科课程重要的学习领域之一。在品德与社会教科书中,如何结合小学生的认知规律和思维水平,开展有效的历史学习并培养他们的历史思维能力,是教科书编写的难点。在以儿童的社会生活为主线的指导下,现有教科书尝试淡化历史学科体系的痕迹,倡导主题式的呈现方式。这种尝试在增进学生对历史的了解时,也存在着时序不清晰等问题。基于此,教科书历史内容的编写应突出时间顺序,增强对学生历史思维能力尤其是时序思维能力的培养。     

初中历史与社会美育教学探究

<历史与社会课课程标准>针对历史教育的社会功能,对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了如下要求:"形成健全的人格和健康的审美情趣;确立积极进取的人生态度……","培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设,人类和平与进步事业做贡献的人生理想"这说明新的历史与社会学科教学把美育的任务与作用和德育的任务与作用放在同等重要的地位,那么怎样把美育渗透在初中历史与社会学科教学中呢?笔者结合多年的教学实践,从五个方面作了探究.     

《历史与社会》学科思维能力的初步培养

对于学生〈历史与社会〉学科思维能力的培养,教师只有不断地研究学生的心理特征、思维特征和精神需要,接近学生的情感世界,提出学生感兴趣的问题,才能由易到难、循序渐进地培养学生的能力结构.八年级学生的心理特征是带有很多孩童特点,但也积累了不少生活经验,看问题有自己的独到之处、不轻易模仿.精神需要是少年期学生自然的精神需要.八年级学生的思维特征属于＂再现性思维,即记忆和知识的重现起主导作用,并且也包括着分析、综合、抽象和概括的过程＂.因此,对八年级学生应注重分析、比较、综合、归纳的思维能力的培养,还要注重学会认识历史,并用历史的眼光看待现代的总问题.     

在初中历史教学中如何培养学生的历史思维能力

历史思维能力是人们用以再认和再现历史事实、解释和理解历史现象、把握历史发展过程、分析和评价历史客体的一种能力,即其是以辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点为指导,用科学的方法揭示历史的本来面目,认识历史的基本过程,分析历史事件,评价历史人物,总结历史经验,探索历史发展规律的一种能力。它是历史教学培养学生的最主要的能力之一。但在历史教学中常常出现教师“重知识传授,     

浅析初中历史教学中创新思维能力的培养和运用

创新教育是当今中学教育工作者教学的重点之一。本文从中学历史教师自身素质的提高、教师必须更新传统的教学观念和注重教学过程和教学观念的创新等方面,具体阐述了教师如何在初中历史教学中运用创新思维以及培养学生的创新思维精神。     

初中历史教学应重视学生思维能力的培养

在初中历史教学中培养学生的思维能力，教师应认真备课，创设引起学生思考的问题情境；课堂上民主、平等地对待每一个学生，让学生主动参与教学活动；把历史与现实紧密结合起来，做到学以致用。     

培养学生历史思维能力的方法探究

教育的目的是人类对活动结果的一种指向和规定,同时也是一个国家人才利益的意志体现。在学生主体化的潮流下,历史教学对于学生的思维能力培养的方法也层出不穷,本文将分析我国对学生历史思维能力培养的现状进行分析,就培养学生历史思维能力的方法进行探索。     

初中历史教学创新思维能力培养探析

正随着新课程改革的不断深入,学生创新思维能力的培养已经成为所有学科教师研究的重要课题之一。作为中学历史教师应在教学实践中,挖掘历史课程资源,激发学生学习兴趣,培养学生在学习中主动思考,探究性学习的方法,培养学生的创造思维,从而提高历史课堂的教学效率。     

谈历史思维能力的培养

思维能力是学习过程中十分重要的一种能力．在历史学习过程中,必须注重历史思维能力的训练,这是提高历史学习效率,提高学生综合素质的需要。     

在初中历史教学中如何培养学生思维能力

中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上,目前的历史教学没有很好地兼顾这三大功能。学生忽视知识的全面掌握,淡化了能力的培养。历史思维能力,是历史教育培养的一种独特的思维能力。在历史教学中,培养学生的历史思维能力,选取恰当的教学方式是至关重要的。     

初中历史与社会综合探究活动课教学探索

《历史与社会》综合探究活动课教学,应注重提高学生的主观能动性,让学生成为课堂的主人,自己去发现问题,获得经验,而不是教师在课堂上一味灌输。《历史与社会》这一门综合课程的每一个单元,都安排了综合探究活动,怎样做才能达到综合探究活动课的目的,值得大家共同去探索研究。在新课标的指导下,我们要充分调动学生的积极性,参与社会实践,增强其动手、思考、合作的能力。     

如何培养学生在初中历史教学中的创新思维能力

<正>《初中历史课程标准》明确提到,要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质及环境意识。由此可见,培养学生的创新思维能力是摆在历史教师面前重要的课题。那么,在新课程背景下历史教学如何培养中学生的创新思维精神呢?一、和谐、民主、宽松的教学环境是前提建立平等、民主、合作的新型师生关系是《基础教育课程改革纲要》体现的基本理念之一,也是创新教学顺利进行的重要前提。心理学研究表明,良好的心境、情绪积极的情感对学     

历史思维能力培养之管见

历史思维能力是学好历史的再要因素。文章认为，中学生学习历史也需要历史思维能力，文章提出了培养历史思维能力的途径。     

启发式教学模式与历史思维能力的培养

作者根据自己的历史教学实践,介绍了运用启发式教学模式,培养学生历史思维能力的经验,对各种教师有借鉴意义。     

培养学生历史思维能力初探

思维能力是智力的核心。培养学生思维能力是发展智力的前提,也是历史教学发展学生智力的中心环节。在中学历史教学中,如何培养学生历史思维能力,是教学研究的重要课题。