贵州省高中信息技术《算法与程序设计》课改探讨

2010年3月贵州省出台了《贵州省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》,将信息技术列入本省学业考试科目,考试内容包括必修和选修两部分。针对这一改革,笔者在本院申请了一个基础教育研究课题,对多所中学进行调研。发现所有学校因为各种原因都选择了《算法与程序设计》为唯一的选修模块或者是模块之一。笔者针对《算法与程序设计》这一课程在当前贵州省现行教学中存在的一些问题,提出了自己的建议,对如何提高学生兴趣、调整教学模式、教学内容、教学方法几方面进行了研究探索,以期取得较好的教学效果。     

遵义市中学体育现状与发展对策研究

论文运用文献法、调查法、数理统计法等对遵义市中学的体育教师师资队伍建设、场地设施与经费、《体育与健康课程标准》的实施、体育教学、课余体育训练与竞赛等方面进行了研究,并提出了遵义市中学体育的发展对策,为遵义市中学体育的开展、贵州省体育教育乃至西部山区的体育教育工作提供参考。     

省级示范高中 黔北教育明习——贵州省遵义市第一高级中学

贵州省遵义市第一高级中学坐落存贵州省遵义市南部新城风景秀丽的桃溪河畔,是日前遵义市公办中学中规模最大的全封闭、全寄宿制高级中学。学校始创于1938年．其前身是豫章、玉锡、城成三所私立中学。1980年,学校被确定为首批省级重点中学,     

信息技术学业水平测试复习策略

从2007年开始,江苏省取消原有的高考综合考试,在全省普通高中实行学业水平测试,信息技术也是从2007年开始成为学业水平测试7门必修科目之一.本文着重从四个方面阐述了如何进行信息技术学业水平复习,如何提高复习的有效性.     

江苏省2008年高考方案考务考籍管理信息系统的开发和应用研究

江苏省普通高校招生考试从2008年起实施适应中学课程改革和适合江苏省实际的2008年高考新方案,其模式为"3 学业水平测试 综合素质评价"。该方案在考试组织实施方面,将分阶段进行普通高中学业水平测试、高中信息技术等级考试和普通高校招生考试等工作。为加强考务和考籍管理,确保方案的顺利实施,江苏省开发了满足各阶段考试所涉及的报名、考场编排、考务管理、成绩和考籍管理等各项业务工作需要的应用系统软件。     

安徽省信息技术学业水平考试“3+1”策略研究——以芜湖市三山区整体区域实践应用为例

2019年,安徽省第一次实施全省统一八年级信息技术学业水平考试。为了不增加学生课外学习负担、向45分钟课堂要效益,芜湖市三山区教育局发挥信息技术团队的作用,以"3+1"方式分别开展针对考试内容研究、复习计划落实、课堂复习教学和考试组织实施的策略研究,在安徽省信息技术学业水平考试前后,以"3+1"策略研究为主线、教师为引导、学生为主体,稳步推进教学、复习、试考与实战4个关键环节。三山区全区9所中学均设立考点,发挥区域性团队互助作用,各考点在考试过程中实现了公平公正,各校考试结果也达到了预期目标。     

遵义航天高级中学

遵义航天高级中学位于贵州省历史名城遵义市汇川区宁波路,是贵州省首批省级示范性普通高级中学,也是黔北地区一所大规模的高级中学。     

近三年遵义市中考语文试题评析

近三年的遵义市中考语文试题,以《义务教育初中语文课程标准》规定的教学内容为范围,以《遵义市初中学业水平考试语文学科标准(试行)》为依据。”试题继承了近几年语文中考命题的思路,内容覆盖面广,重点突出,难易适中,全面考查了考生积累与运用、阅读、综合性学习、作文等方面的能力,遵循了“稳中求变、变中求新”的原则。     

遵义市2014年初中毕业生学业(升学)统一考试英语学科试题分析

一、题型与分值1.遵义市2014年初中毕业生学业(升学)统一考试英语试题卷总分150分,91小题,考试时间120分钟。试题卷长度为16K版8页;答题卡长度为16K版2页。2.试题卷结构:试题题型、题量和分值如下:     

动态构建网络在线考试系统提升信息技术教学实效

当前教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革,考试是课堂教学实效性评价的重要方法之一。多年来高中信息技术都没有列入真正的考试范围,也就很难对信息技术教学效果进行比较。全面新课改开始后,贵州省正式把信息技术纳入省级学业水平统一考试范围。那么,一线的信息技术教师如何应对呢？本来每周就只有短短的45分钟课堂教学,一学期还要让出两周给高考科目复习,时间与空间都远远不够完成大纲要求,而信息技术也要考试,该怎样考？如果也和其他学科一样采用纸笔考试,无疑会增加学生死记硬背的内容和学校组织管理的负担,显然与“减负”背道而驰,也不符合信息技术学科特点,检测不出信息技术教学实效。对此,我校将信息技术考试作为校级研究课题,对学生进行网络在线考试的研究与实验,较好地解决了这些问题。下面具体介绍我们的一些做法。     

由信息技术学业水平考试结果谈我省高中信息技术教学

2010年我省普通高中所有学科全面进入新课程实验，按照新课程实施的要求，我省从2012年开始对2010年入学的普通高中学生进行了首次信息技术学业水平考试，加上2013年的考试，我省迄今已进行了两次考试。普通高中信息技术学业水平考试以高中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，     

新高考模式下信息技术课堂教学的几点建议

随着新高考模式的确定,信息技术学业水平测试的实施已经进入第9年,在这9年中,《信息技术学业水平测试考试说明》经过了多次修订,不断加入新的东西,有了新的变化,信息技术学科发展有了巨大的进步,但我们的教材仍然停留在9年之前,为了能够更好地开展教学,本文阐述了今年《信息技术学业水平测试考试说明》的一些变化,同时也提出了自己对...     

新课程改革下高中信息技术教学的转变

近年来,信息技术在我国教育领域中的应用得到迅速发展,不但走进课堂,还渗透到教育的方方面面。几乎所有的中学都开设了信息技术课程,有的地区还把本课程还列入了学业水平考试的范围。但尽管这样,信息技术课还是没有得到正确理解与对待,在课程教学上存在偏差,在教学内容与方式上缺乏创新,这些存在的问题都迫切的需要我们去解决。     

浅议农村初中英语学业考试复习的有效性

在参照素质教育和英语新课程标准后,本人对学业考试的复习有了新认识,发现了农村中学对新目标英语学业考试的复习存在许多困难,同时对农村中学复习阶段所出现的种种问题进行了分析,根据理论与实际情况,找到了一些实效性复习的教学策略。     

初中数学创造性思维的培养

随着知识经济时代的到来,提高全民族的创新意识与创新能力,日益成为教育界关心的话题。贵州省遵义市习水县习酒镇中学是一所农村中学,学生的数学基础较差,对学习数学完全失去信     

信息技术学业水平考试复习策略之我见

随着高中新课程改革的深入,江苏省2007年出台了薪高考方案,将信息技术课程纳入学业水平考试,这使信息技术课的复习备考显得日益重要。本文结合笔者多年的复习备考经验,探讨适合当前普通高中信息技术学业水平考试的复习策略。     

如何进行“信息技术学业水平测试”总复习

实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展,有利于高校更加科学、自主地选拔人才.对于信息技术学业水平测试,要想顺利通过考试,考前有效复习是非常关键的.在复习中,要仔细研读考试标准,制订复习计划及相应策略,在复习中重点把握基础知识和基本技能的复习,保证学生顺利通过考试.     

对高中技术学科学业水平测试有效性的思考及建议

一、问题的提出 《安徽省普通高中学业水平测试方案》中明确规定,技术素养是学业水平测试的必考科目之一,它包括信息技术和通用技术两科,考试形式为信息技术采用上机考试,通用技术为笔试。     

高中英语“校内学业考试”再也不能这样考

“校内学业考试”与“高考”是性质完全不同的两类考试，从考试的目的来看，前者是为了向教学活动提供信息反馈，从而进一步促进学生的学习发展，促进教师的专业成长，后者是为了甄别学生的优劣．选拔人才。因此目前很多中学“校内学业考试”中的英语考试完全套用“高考”英语试题的做法是欠妥的。同时．应该从以下三个方面来改变这种现状，即进一步明确“校内学业考试”的目的，加强“校内学业考试”英语试题内容与平时教学内容的一致性以及“校内学业考试”英语考试的形式应该灵活多样。     

月晕而风础润而雨——谈近几年浙江省各地市社会、思品学业考试特点和2010年的复习策略

学业考试不仅能检验、评估学生的学习成果,而且能影响教师的教学行为,于推动教学改革和中学日常教学有着积极的导向作用.随着课改的深入发展,学业考试试题呈现出稳中有变、变中求稳的态势,体现着命题者对教学现状和目标的思考.