学会演绎 整体感悟——王东敏“认识分数”教学片段赏析

在日常教学中,很多教师基本上都是遵循教材内容的呈现顺序安排教学的,一个大的知识模块通常被分成一系列连续的“小知识点”,每一课时包含的内容很少,学生的认识往往是“一叶障目”,具有狭窄性,缺乏整体性.按照系统论原理,整体功能大于部分之和,对教材适当重组,整体呈现,会更加有利于学生深入探索.江苏省著名特级教师、南京市竹山小学校长王东敏在教学中主张:要培养学生自主地求取和组织知识的能力,构建自组织课堂.     

激励·讨论·发现——《分析法证明不等式》一课的教学设计

培养学生的创新精神和创造能力是每一个教师义不容辞的责任.教师应把这种责任意识体现在教学的主渠道-每一节课的教学中,鼓励、激励学生探索,和学生一起体验探索的艰辛和分享成功的喜悦.在<分析法证明不等式>一课的教学设计中、笔者根据所教班学生的现有知识水平和认知能力,极力给学生搭建一个认识新知识、探索新知识、掌握新知识的目的通过这节课,试图达到以下目的:     

语文教学之知识、能力与智慧—试以《伶官传序》的教学为例

教学的目的在于帮助每一个学生在课堂上通过各种学习手段进行最有效的学习，促使每一个学生的学习能力获得最大可能的充分发展。于是，我们不得不重提关于如何把知识转化为能力以至智慧的话题。     

浅谈物理教学三步曲

在21世纪的今天,世界科学技术发展日新月异,大量新鲜事物不断涌现.人们要想跟上社会时代的发展,就要提高自学能力和创新能力,以学习更多的知识来适应社会的发展.一个人在学校得到的知识是很有限的,学生如果没有自学能力和创新能力,毕业后,势必很难进一步提高自己的科学文化知识水平,更不能为社会创造新的奇迹,还可能在社会的发展中被淘汰.自学能力是一个人获得知识和更新知识的重要能力,而创新能力是一个人能否让社会发展进步的根本能力.我们怎样才能在物理教学中培养学生的自学能力和创新能力呢？     

激励·讨论·发现——《分析法证明不等式》一课的教学设计

培养学生的创新精神和创造能力是每一个教师义不容辞的责任 .教师应把这种责任意识体现在教学的主渠道—每一节课的教学中 ,鼓励、激励学生探索 ,和学生一起体验探索的艰辛和分享成功的喜悦 .在《分析法证明不等式》一课的教学设计中、笔者根据所教班学生的现有知识水平和认知能力 ,极力给学生搭建一个认识新知识、探索新知识、掌握新知识的目的通过这节课 ,试图达到以下目的 :1 理解分析法证明不等式 ,掌握分析法证明不等式的一般步骤 ;2 在转化过程中培养观察、分析及逻辑思维能力 ;3 力图培养学生的创新意识 ,体验数学发现的乐趣 .教学…     

多元教学评价的发展与趋势

一、多元教学评价产生的背景９０年代全面实施素质教育以来,越来越多的教育工作者意识到单一的纸笔测验及标准化考试可能带来的弊端,最易被察觉的问题主要表现在两个方面：１．由于评价过程和教学过程相脱离,因而测量的结果是学生“知晓”什么,而不是学生“能做”什么,所测量的许多内容是被肢解的知识片断,难于评价创造力等综合运用知识的能力;２．由于评价对教学的导向功能,纸笔测验和标准化测验可能对教学改革在某种程度上产生负面影响。为了追求标准化考试的成绩,教师必然会坚持以传播应试知识为主的教学,很可能忽略学生能力的…     

谈如何在数学教学中落实三维目标

每一位从事数学教学的老师都知道,我们从事数学教学活动的核心是如何将三维目标（知识目标、能力目标、情感与价值观）落实到教学的每一个环节中,即如何在每一节课中通过师生的共同教学活动,使学生在知识、能力、技能、心理、道德情感等方面达到预定目标。     

机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建

我国高等工程教育与高等技术教育存在课程体系中知识、能力、道德教育目标不够清晰.以及教师的教法体系、学生的学法体系、教学内容与教学目标体系割裂的现象.从专业课程与教学论角度,对机械设计制造及其自动化本科专业教学体系进行整体设计,关键在于按照知识领域、能力领域与道德领域三个维度设计对应的知识、能力和道德模块,对每一模块分解出相应的课程和教学环节,同时针对课程和教学目标,构建教法与学法"一体化"体系.     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

正新世纪是一个科技迅猛发展、知识迅速激增的时代,现代社会所需要的人才要具备源源不断的知识储备量。因此,学生仅靠教师在课堂上所传授的知识是远远不够的,而是需要一种能力,一种自主学习的能力。"知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。"这对我们的教学提出了更高的要求。高中语文课程标准强调了语文教学具有自主性。因此,在高中语文教学中,我们要改变以往单纯的知识传递,确立学生学习的主体地位,引导学生主体参与,展开积极的探究活动,让学生学会学习,提高他们的自主学习能力。那么,在高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?笔者现结合具体的教学实践对此浅谈如下几点体会。     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

新世纪是一个科技迅猛发展、知识迅速激增的时代．现代社会所需要的人才要具备源源不断的知识储备量。因此．学生仅靠教师在课堂上所传授的知识是远远不够的．而是需要一种能力．一种自主学习的能力。“知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身。”这对我们的教学提出了更高的要求。高中语文课程标准强调了语文教学具有自主性。因此．在高中语文教学中．我们要改变以往单纯的知识传递．确立学生学习的主体地位,引导学生主体参与．展开积极的探究活动．让学生学会学习．提高他们的自主学习能力。那么,在高中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢7笔者现结合具体的教学实践对此浅谈如下几点体会。     

学生的全面发展需要老师的耐心等待

现在,许多人在高呼"不能计孩子输在起跑线上",在这种急躁的拔苗助长式的心态下,儿童的天性被摧折了,发展的基础断裂了.他们会像被拔苗助长过的庄稼那样逐步枯萎.学生的成长是一个漫长的发展过程,不可能一蹴而就.所以教师对学生每一种能力的培养要细心规划,循序渐进,对每一种能力的发展要耐心等待.     

初中信息技术小组合作学习的模式探究

在信息技术被广泛应用于各个生产领域的知识经济时代,掌握信息技术便拥有了一技之长,可以凭借信息技术知识立足社会、适应社会,谋求未来发展.因此,作为一名信息技术教师必须不断更新自己的教学理念和授课方法,尽自己最大努力将信息技术知识教授给学生,引导学生充分掌握信息技术知识,为他们将来的发展打下基础.根据新课程改革标准提出的自主合作探究学习的教学理念,笔者认为,在信息技术课堂教学中,应该积极开展小组合作学习,加强对学生的自主合作探究学习能力的培养,使学生在小组学习中互相帮助、共同进步,务求使每一个学生都能学有所成,学以致用.下面,笔者简要分析中学信息技术的教学现状,并结合自身教学经验谈谈如何在信息技术教学中引导学生开展小组合作学习.     

浅谈数学课堂中的分层教学

<正>分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生科学地分成几组各自水平相近的小组作区别对待,这些小组在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.数学课堂中的分层教学,就是根据不同学生的理解问题的能力,解决问题的能力,分析问题的能力,将学生们进行分组,科学地进行教学.新课程标准的改革,促使着教育质量的提高,这就迫切要求我们教师发挥每一位学生的潜能,使每一位学     

新课程标准下政治教育的表现形式及其价值研究

著名教育学家皮亚杰曾说过,＂知识之间是相互联系和沟通的＂,政治学科的知识当然也不例外.而正是这种统一完整的知识体系,在教学中却被人为地一框题一框题地分割开来.编者是出于方便教学的考虑,而教者却长期忽视这一知识相通的规律性.对每一知识点的讲授不可谓不深刻,而对于知识点之间的关联性,则成为政治教学中最薄弱的一个环节,往往被我们所忽视.在宏观上把握不够,从而使统一不可分割的知识体系变得孤立、零碎,在不知不觉中陷入了行而上学的思维之中.[第一段]     

关于高校细胞生物学双语教学的几点思考

细胞生物学是生物专业的一门重要课程,也是一门知识更新非常迅速的课程.因此,在细胞生物学的教学过程中,提高教学质量,使学生在全面掌握本课程基础知识的前提下,具有查阅外文文献的能力,适应继续学习或科研的需要,是每一个从事细胞生物学教学的老师应该考虑的问题.在教学方法上,双语教学不仅能够满足传授知识的需要,又能够培养学生外语的表达、阅读和写作的需要,越来越受到广大老师和学生的喜爱.本文主要分析了细胞生物学双语教学过程中可能出现的主要问题,并提出了一些建议,如:如何提高学生学习积极性、选用合适的双语教材、加大双语型师资培训、教学方法的针对性等.     

迁移规律在小语教学中的运用

众所周知 ,即便是最优秀的教师 ,也不可能教给学生在任何时候、任何情境中都适应的每一种操作。迁移是小学生在校内和校外的学习中 ,不断的掌握知识和发展适应新情境、解决新问题的能力。所以 ,学习的迁移问题是教育上的极其重要的问题。他是检验传授知识、发展能力的教学目标是否已经达到的最可靠的指标。心理学家 M· L比格指出 :“学校的效率大半依靠学生们所学材料可能迁移的数量和质量而定。因而 ,学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”一、各种类型的迁移对语文教学的影响1.顺向迁移和逆向迁移从按照某种顺序进行的两种学习之间的互…     

在知识转化中培养探索能力

要不断提高学生的素质,增强创造能力,首先要着力培养大胆探索能力。在日常教学实践中,我们采取在知识转化中培养这种能力,收到明显效果。具体做法如下： 　　一、 抓住知识结构,根据知识内在联系进行探索 　　每一单元、每一章乃至每一科的知识均有其知识内在结构,抓住了这个结构框架中的主要支点,分清主次,掌握知识点间内在转化的条件,对提高灵活运用这些知识的能力,探索尚未给出的联系提供了良好的条件。如立体几何中直线与平面一章,结合教学总结如下直线与平面平行、垂直位置关系的知识结构： (见左图 )　　从图中明显看出,…     

如何培养学生的课堂交流能力

如何摆脱小学语文阅读教学中长期存在的高耗低效的窘境,从而有效地培养学生的创新精神和实践能力,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力呢？这是摆在每一位小学语文教学工作者面前的一大课题.研究性阅读给出了一种新的教学思路.     

时事点评:架起理论联系实际的桥梁

学生分析与解决问题的能力是政治教学中最为缺乏,也是最为重要的教学追求.究其原因,问题出在教学方式的单一、被动.实践表明,将每堂课的时事报道与所学知识原理衔接起来,时事报道后再来一个时事点评,用所学的知识、原理评析时事,以此提高学生理论联系实际的能力以及分析问题、解决问题的能力.     

以课堂为载体,开展有效的自学探究活动

<正>在信息社会中,自学不仅是获得知识和更新知识的一个重要途径,也是每一个人实施终身教育的一种基本素质。信息技术课程教学具有明显的时代发展性特点,任何一位信息技术教师都不可能把每个知识点钻研透后再传授给学生,学生学习的软件也不断地被新的版本、新的软件所代替,如果学生的知识技能完全依赖老师的教授,必然会被时代所淘汰。