浅议语文课堂教学适度原则

古罗马哲学家贺拉斯说:“美是适度.”文学家对创作作品讲究“入木三分”,艺术家的表演要做到“恰到好处”,裁缝做衣要“量体裁衣”.同样,语文课堂教学要优化高效,应把握好课堂教学的“度”,方能取得最佳教学效果. 一、控制课堂容量适度 凡事都有个“度”,“度”,分寸也.“适度”,意即恰如其分.课堂教学的过程,是师生之间输出和接受信息的过程,输出量的多少、接受量的多少,都直接影响教学的效果.     

谈数学教学的开放性

在传统的课堂教学中,教师既是“导演”又是“主演”;教师把教学看成是可以预测的操作系列,每节课的教学目标任务都是既定的,甚至连课堂教学的步骤及实施方法都是预设的.课堂教学成了教师按部就班地展开教案的过程,它更多地表现出封闭性特征.在这样的课堂中学生很难获得真正的发     

新课程标准下高中英语有效教学的研究

新课标实施以来,高中英语课程改革不断深入,一线的教师和学者都十分关注课堂教学有效性的问题.但是,当前的高中英语课堂教学仍然存在着“投入大于产出”、“效率低下”等问题.本文将在此基础上,探索有效提高高中英语课堂教学效率的措施.     

戏剧、诗艺与课堂教学

课堂教学与戏剧创作有很多相似之处,两者都是有强烈的目的性和技术性的活动.真实的世界是连续的,而课堂与戏剧世界两者都有时间长度的限制,因此课堂与戏剧都有一定的结构,课堂既有导入,也有小结,也有亮点,在结构上与戏剧十分相似.课堂教学与戏剧创作都要在有限的时间内进行设计,课堂教学中的情感体验和行为养成需要是在设计之后才能完成的.教师的课堂用语是经过设计的语言,因此戏剧创作理论中的修辞对课堂用语的理论化具有启发.此外,戏剧中的“错误”与“发现”对课堂生成问题和解决问题有重要的启发.所以,戏剧创作理论可以为课堂教学改变自由散漫、随意化,实现理论化和专业化起到重要的作用.     

“翻转课堂”并没有真的把课堂翻过来

目前,“慕课”“微课”“翻转课堂”已成为课堂教学改革的流行语,其来势之猛,大有颠覆传统课堂、迎来课堂教学革命之势.甚至有的专家放言:“慕课将翻转基础教育课堂”,“将来可能一门课就是一个优秀教师上课,别的都是辅导员”,教师未来的选择就是“当讲师还是当辅导员”.     

练“优化细节”的本领——语文教师综合素养的自我训练(035)

年轻语文教师在修炼自己教学本领的过程中,必须注意“细节”的问题.从课堂教学来看,“细节”不大可能决定成败,但却往往可以显现出教师之间的“文野之分、粗细之分、高低之分”.比如,从课堂教学“有效性”与“语文味”的角度看,以下带“不”的句子都给我们点示了需要关注、需要优化的“教学细节”.     

“主动学习”的英语课堂教学模式构建

任何的教育改革都应当首先是教育理念的变革,优化课堂教学是课程改革的突破口。课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念,还要改变教师每天都在进行着的、习以为常的教学行为。真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学,以及“主动学习”的课堂教学模式需要我们教师上下求索。     

培养教师“市场经济”课堂教学意识

所谓的“市场经济”课堂教学意识,是借助于经济学名词在课堂教学中让学生在教学资源配置中起基础性作用,在此基础上教师加以适当的“宏观调控”,来保证课堂“教”与“学”的和谐发展,来体现新课改所倡导的课堂教学要坚持“以人为本”的新理念。要遵循课堂教学“平等性、竞争性、开放性、主动性、全面性、创造性、实践性和发展性”的新特点,要突出课堂教学学生主体地位的新模式,要实现课堂教学“让每一个学生都获得发展”的新目标。     

“实践先导,渗透对话”的幼儿园教育活动设计课堂教学改革与实践——以“走园”实践教学模式为背景

课堂教学改革的关键在于教师的“教”与学生的“学”这两个制高点的把握.本文剖析了传统《幼儿园教育活动设计》的课堂教学所存在的“教”与“学”的问题.尝试进行“走园”实践教学模式的改革后,教师的“教”与学生的“学”都有了显著成效.     

挖掘生成资源 开发有效探索

“生成”是相对“预设”而言的词语，“预设”简而言之就是“预先的设定”，如教学计划、教案等都是预设的产物．“生成”是指事物的发生、形成，任何课堂教学过程都是师生共同活动下生成的过程，它具有动态性、建构性、多面性的特点，“生成”有利于培养学生创新精神和实践能力，没有“生成”.     

创设 显现 拓展——初中数学课堂教学浅见

课堂教学是完成教学计划、教学任务,实现教学目标的基本活动形式.课堂教学应按照“创设”、“显现”、“拓展”的方法进行教学.     

小学数学课堂教学有效性点滴谈

本人对提高小学数学课堂教学有效性的教学实践,深有体会.认为“有效备课”是实施数学课堂教学有效性的先决条件;“激发动机”是点燃数学课堂教学有效性的导火索;“有效评价”是实施课堂教学有效性的催化剂.     

决战课堂提高质量

进行普通高中课堂教学改革 ,是全面提高教学质量、实施素质教育的有效途径。运城市在实践中探索出的校际之间逐步形成教学改革交流联合体 ,开展经常性活动的方法 ,是很好的创新之举。要“决战课堂 ,提高质量”,就必须注意以下三点 :一、课堂教学改革是教育改革的聚焦点一切教育改革都要服从、服务于课堂教学改革 ,都要落脚到课堂教学改革和提高教学质量上来 ,都要以课堂教学改革和提高教学质量为根本。运城市要建设教育大市 ,就要打好“全民兴教总体战 ,教育体制改革攻坚战 ,提高教育质量持久战”这“三大战役”。前两个战役是为第三个战役…     

语文课堂教学结构例谈

《语文课程标准》追求的是“减负高效”的课堂教学,而课堂教学结构在其中有着举足轻重的作用.课堂教学结构没有一成不变的教学程式,但不管哪种程式都必须根据语文教学特点,符合学生实际,又要遵循小学生学习语文和认识客观事物的规律.     

“五学”模式下的课堂教学分析与实践

课堂教学模式的科学性、合理性关系着教学质量和效果,这是毋庸置疑的,我们要积极探索、研究符合新课改要求的新型教学模式.新课改要求课堂教学体现学生的主体地位,强调学生个性和创新能力的培养,因而提出了“五学”课堂教学模式,即“目标导学——自主探学——小组助学——师生展学——反馈检学”.这一教学模式既为教师备课、编制导学案提供了依据,也为课堂教学实施提供了一个蓝本,对课堂教学效率的提高和教学改革的推进都有着重要价值.     

新课程课堂上教师如何转变角色

以往的课堂教学法，教师都是以“主角”的身份出现。教师流畅的语言表达、合理的板书设计、富有感染力的情感投入、清晰的教学思路等都是评价教师课堂教学的主要关注点，即使关注到学生的行为表现，也基本上看作是教师“教”的回应．或者成为教师“教”的点缀。课堂教学是“以教为主，学为教服务”。这套教学方法在近几年来不适应学生，师生之间的关系也不协调，导致教学效果事倍功半。     

数字化时代高校课堂教学面临的挑战及其出路

时下高校课堂教学常面临“沉默症”、“逃课热”等种种“乱象”,无论将其归咎于教师或学生、或各打五十大板,都无助于理解种种“乱象”背后的社会性事实.数字化时代将学生置于一个迥异于其师辈的媒介环境,颠覆了传统时期教师对学生关系中的“权力”优势.在网络教育尚未大行其道的当下,大学课堂教学要正视和利用智能手机等移动电脑终端,但信息不充分的低清晰度教学仍是教学设计应坚持的基本原则.     

浅论课堂教学中的德育

课堂教学中的德育,就是要将德育“寓于”“融入”教学活动中,在课堂教学中加强德育,教师是关键,教师不仅要树立正确的课堂教学价值观,确立“每节课都是德育阵地”的意识,还要研究课堂教学中德育的切入点、学科教学中德育的形态、研究渗透在教学中的道德影响,而且,教师要注重自我人格修养,强化人格魅力,在日常课堂教学中发挥道德表率作用。     

浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用

所谓“错误资源”是指学生在认知过程中产生的偏差或失误,并通过师生双边互动,在“识错”、“思错”、“纠错”过程中生成的课程资源.认知心理学认为:错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的.作为教师,不要害怕学生出错,更不应该回避学生在学习过程中出现的错误.教育家布鲁纳曾经说过:“学生的错误都是有价值的.”如果教师能利用好课堂教学中的错误资源,我们的课堂教学将会收到良好的效果.     

尚活求实的课堂教学

差课的共性特征都是沉闷的、枯燥的；好课各有各的精彩，都是活泼的。基于此，教育界曾一度倡导——让课堂教学“活”起来。可一段时间以来，课虽然“活”了一些，但热闹背后又“虚”了。反过来，教育界不得不倡导——让课堂教学“实”起来。笔认为，我们追求的较为理想的课堂教学应是“尚活求实”。