英语教学初探

英语作为一种世界性的交际工具,其替代性或推广价值已被世人和国人所认可.联合国教科文组织在上世纪80年代公布的文盲标准是这样界定的:未来的文盲是不会英语的人、不会使用计算机的人、不会开车的人.     

浅谈中学生的英语学习策略培养

在传统的英语教学中,教师致力于如何教英语,而忽略了学生如何学英语,片面强调英语语言知识的学习,而忽略了英语学习策略的培养,导致学生不会有效地学习英语.本文简要地阐述了英语学习策略在中学生英语学习中的重要性,并从实践的角度谈谈如何在英语教学中渗透英语学习策略培养.     

北京市1989年中学生数学竞赛高一试题及解答

一、填空题 1.某中学的教师中,会英语及俄语的人总计100人.据统计会英语的有70人,会俄语的45人.求该校教师中会英语但不会俄语的人数.     

初中英语趣味教学之我见

对于初中学生来说,接受并学好英语并不是一件易事.但本人认为,如果教师教法得当,因材施教,便可达到事半功倍之效果.纵观种种教学法,趣味教学或许是一种恰如其分的好方法. 作为英语教师的我们,首先应该了解青少年的特点.这个年龄段的孩子活泼好动,自我约束和控制力不强.在英语教学中,我们应该摒弃传统教学模式,摒弃填鸭式地灌输知识,因为那样的教学模式他们不会感兴趣,更不会积极主动地去学英语.     

看英文电影轻松学英语

学习外语的重要性是不言而喻的,可是大部分英语学习者依然仅仅只是停留在只会读,不会说;只会写,不会说的阶段.本文作者在各种各样的英语学习方法中,发现英文电影在英语学习中有无可替代的作用,只要学习者能扬长避短,就会使其成为一种行之有效的快乐学习法,并且能从本质上提高学习者的听说能力,对日常的教学会有很大的促进作用.     

非自然习得——精通英语的有效途径

常有人叹息道：英语真难学。诚然,在我们周围有许多人有相同的感触：学了几年英语,不会说,不会读,单词记不住,语法搞不懂。但我们也看到有许多的英语学习者说着一口流利的英语,读着大部头的英文原著。为什么同样是学了几年英语,会有如此大的反差呢？除了英语学习者个体之间智力上的差异,努力的程度不同之外,还有就是没有好好利用英语的非自然习得（non—natural acquisition）.     

难能可贵--从法兰西不讲英语说起

法国人不爱讲英语、不会讲英语,这早已不是什么新闻.即便是在巴黎这座国际化都市,如果用英语在街头询问,也难免遇到无动于衷的面孔.并不一定是法国人不好客,而是用英语表达,绝非他们的强项,甚至还小有反感.     

背诵英语——也谈如何学英语

一、为什么要背诵 俗话说"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",学习英语也是如此.在学习英语的过程中,学生记了许多单词和语法规则,可他们的英语作文大多是Chinglish居多,口头表达也只限于比较简易的几旬日常用语而已.因为缺乏对英语的语感以及不熟悉英语表达的习惯,学生在运用英语时的思维方式基本还是借助于母语--汉语.     

20天巧记单词,快速提高高考成绩

单词的记忆一直以来都是学习英语的硬伤,突破了单词这个难关,并加强阅读与写作的练习,英语成绩就会有飞速的提升,高考时就不会因为英语而与理想中的学校失之交臂.     

提高中学生英语口语水平探讨

<九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲>规定初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力.也就是说,中学的外语教学不能停留在单纯传授语言知识上,而要兼顾培养学生的口头、笔头表达能力.我国现在中学口语教学与大纲中所提出的要求相差甚远,许多学生对英语的掌握情况往往是只会写不会讲,只会背不会用.他们具有较高的书面表达能力,但英语的听、说能力则非常薄弱.如何提高中学生的口语水平并培养起一定交际能力,已成为中学外语教学的一个焦点.     

初中英语写作分年级训练

英语作文是初中学生英语学习的一大难点.有的学生不知该写什么,有的学生不知该怎样写,有的学生害怕写作文,越怕写不好,越不敢写,就越不会写.     

浅析英语词块教学法

词汇的教授一直以来都是英语教师的一大困扰,而对于学生而言,单词记不住、不会用也是制约英语成绩提高的一大障碍.目前,词块教学已经成为二语教学的新趋势.本文从词块的定义、分类出发,结合中国学生学习英语的特点,阐述了词块教学法的优势和词块教学法在使用的过程中应该注意的问题.     

创设情景提高小学生英语语言运用能力

对于刚刚接触英语的小学生来说,运用英语就是学习了一定的语言知识以后,能够在相似的情景中用英语来正确表达,而不会觉得课堂英语和现实生活中的英语风马牛不相及。     

小学英语教师如何转化英语学困生

小学生学习英语,智力上是有差异的,主要表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等方面.同一个班级的学生学习英语有快有慢,出现不同的层次,这是不可避免的.但大部分英语学困生并不是天生智力差而学不会英语.     

小学英语学困生的成因

<正>1.学习认知障碍。认知障碍是指学生对学习缺乏正确的认识,失去兴趣和信心,及参与学习的积极性。有些学生对英语学习重要性的认识模糊,重视英语程度不够,在学习英语上根本不用心。随着时间的推移,没有积累足够的英语知识,不会的问题就像滚雪球一样越滚越多。英语学习越来越成问题,慢慢地就失去了学习英语的兴趣。2.学习习惯障碍。虽然每个学生在刚接触英语时都充满热情、充满兴趣,但有些学生只有     

学生的歧义容忍度对英语教学的启示

在英语学习中,歧义容忍度低的学习者面对意义不明确的刺激时会体验到压力,出现消极反应和回避性反应;容忍度高的学习者对意义不确定的刺激感兴趣,不会否认或歪曲其复杂性,因而培养学生的歧义容忍度有助于促进英语学习.     

浅谈如何提高农村初中生英语学习兴趣

兴趣是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和求知欲.下面,我就结合自己十几年的英语教学工作经验,浅谈如何提高农村初中生学习英语的兴趣. 一、农村初中生对学习英语不感兴趣的表现 1.学生不喜欢开口说英语,认为学英语用处不大. 2.上课听不懂,作业不会写,逐渐失去了学习兴趣. 3.上课时学生没精神,打瞌睡的学生多. 二、农村初中生对学习英语不感兴趣的主要原因 1.农村初中七年级学生的英语基础薄弱.在农村,有些设在农村里的小学点,学生到了六年级还没开始接触英语,即使安排了英语课也是拿来上其他的课.到了初中,学生的基础参差不齐,学习跟不上,导致学生产生自卑的心理,最后就逐渐厌学英语.     

朗读与背诵在初中英语教学中相当重要

在初中英语教学中,朗读与背诵越来越被重视。因为学习任何一种语言都需要口语训练,通过口语训练使口头表达能力增强,中国人学外语(英语)更要如此。学生通过朗读和背诵英语,使英语语言材料在学生大脑中得到积累储备,以便应用。大家知道,我们中国学生学习英语几乎没有英语语言环境,在学生的现实生活中所见、所闻、所感,都是用汉语,甚至在英语老师上课时也很少有创设英语语言环境的,所以,造成多数学生英语学不好、学不会,甚至会写不会读、不会说,成了大家戏称的"哑巴英语"。由于平时学生英语说的少、读的少、背的少,根本达     

IGM对中国大学生英语阅读的影响

概念语法隐喻(IGM)是真实英语书面语体的显著特征.IGM对大学生英语阅读理解力的影响,以往的研究注重的是理论分析,缺乏实证支撑.文章选取了两组英语基础能力相当,受英语教育背景不同的两组大学生作为研究对象,通过两轮相继调查,证实IGM不仅不会增加语篇的难度,而且长期阅读包含IGM的真实语言材料还会帮助提高学习者的英语阅读理解力.     

让乐教与乐学和小学英语教学同行

小学生年龄小、注意力不集中,又由于刚接触英语,英语对他们来说陌生而新鲜。且容易和拼音混淆,发音不准、单词不会读、句子不会说等,多数学生感觉英语难学。为此,采用快乐教学法势在必行。一、针对现状提出论题 英语对于小学生而言,既陌生又新鲜、既喜欢又难以理解,更容易与汉语拼音相混淆。