语文课程评价改革实施的几点思考

一、对语文课堂教学的评价 对语文课堂教学的评价就是对语文课堂整体综合的评价,是回答语文课上得怎么样、学生学得怎么样的评价.对语文课堂教学的评价的正确与否,直接影响着语文学习的任何评价.因此必须建立新课程理念下的课堂教学评价系统,使语文教师在语文课程标准的框架下根据语文和语文课程的特点,构建师生互动、生生互动、共同发展的新型语文课堂,实施语文课堂教学,促进学生语文学习的发展.     

浅谈小学语文课堂教学的语言艺术

小学语文课堂教学当中的语言既是小学语文教学当中一个值得重视的教学环节,也是小学语文课堂当中一个重要的教学手段.注重研究小学语文课堂教学当中的语言艺术是一个小学语文教师提高教学素养,完善教学手段的一门必修功课.小学语文课堂教学的语言应遵循准确、生动、明白晓畅的基本准则,努力使语言富有较强的感染力.如果语文教师的课堂语言具备以上的特点,那么,我们就可以说,这样的语言是富有艺术性的语言.这才是小学语文课堂教学真正需要的语言常态.     

小学语文教学提高策略

语文课堂教学的有效性是语文教学取决于教师是否能充分发掘语文课堂教学的闪光点.首先,语文教学环节应当简化,思路要简洁,根本要攥住.     

浅析小学语文课堂教学的效益

小学语文课堂教学的效益主要是指语文教师经过一段时间的教学后,学生获得的进步和发展.和谐的语文课堂、有效的语文教学,需要教师的语文教学力求有效,学生的学习力求有效.     

还语文课堂教学的本色:澄明遮蔽

当下,语文课堂教学的本色大多被遮蔽,具体表现为:"教学目标"桎梏了语文教学活动,"课堂导语"阻断了语文教学活动,"问题设计"分割了语文教学活动,"德育教育"标签化了语文教学活动.因此,我们应秉承以学生为本的教学思想,澄明遮蔽,还语文课堂教学的本色,开创语文课堂教学的新境界.     

新课程理念下语文课堂教学评价五种意识标准的构建

课堂教学是语文教学的重要环节,语文课堂教学评价是语文课堂教学质量的监控机制.构建教学兴趣与态度意识、目标意识、探究与互动意识等五种意识标准,有助于学生语文素养的养成,也有助于教师教学水平和语文课堂教学质量的提高.     

简约,还语文课堂本色

正新课程呼唤快乐、自然、健康的语文课堂.纵观新课程改革实施至今,小学语文课堂教学发生了很大的变化,我们都在课改之路上一路狂奔,却忘了回头看看语文的"本色".何为"本色"?即在语文课堂教学中抓好听、说、读、写的训练,还语文以本身的"颜色",走一条简约的语文教学之路.简约的语文课堂闪溢着灵动、惬意与智慧,简约的语文课堂焕发着学生的生命活力,学生能自由地呼吸.语文课堂教学如何才能做到简约呢?我想:我们应该减去那些附加在语文身上     

激活主体思维 提高教学效率

思维训练是语文课堂教学的重要环节,是提高语文教学效率的重要手段.传统的语文课堂教学模式,没有重视开展多种形式的思维训练,导致了语文教学效率低下.     

让音乐走进语文教学

语文教学是中学教育教学中的重要组成部分,如何搞好中学阶段的语文教育是语文教学工作者长期研究的课题之一,本文提出了将音乐引入语文课堂教学的观点,希望对改进当前语文教学质量,丰富语文课堂教学形式有所帮助.     

关于语文有效性的思考

语文有效性,应当包括"语文教学的有效性"和"语文课堂教学的有效性". "语文教学的有效性"是对语文这门学科的总体教学而言的,即如何使它达到"低耗高效";"语文课堂教学的有效性"则是对每一堂具体的语文课来说的,即如何实现"保质保量"."语文教学的有效性"依赖于"语文课堂教学的有效性". 笔者试从以上两方面谈谈语文有效性的问题.     

让语文课堂真正充满"语文味"

扎扎实实的具有语文味的课堂,才是基于文本的、以生为本的语文课堂,才是课改期待的语文课堂.使语文教学真正充满"语文味",就要净化语文课堂,追求简单;就要用语文独有的人性美和人情魅力,去丰富和滋养语文课堂.     

浅议中学语文课堂教学用语

语文教学是靠语言进行的,语言是教学的重要工具,没有合适的教学用语就无法取得成功的语文教学.语文课堂教学用语不仅能体现一名语文教师的语言运用能力,还是语文课堂教学是否有效的直接因素.要提高教学用语艺术和教学效率,我认为必须注意以下几点.     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅淡小学语文课堂生活化的教学研究

朱熹说:"问渠哪得清如许,为有源头活水来."那么语文教学的"活水"从哪里来呢?我认为生活便是活水的源头.走进生活,让语文课堂教学生活化,是重塑语文教学人文精神的重要途径.而以往的语文教学往往只盯在几本教材上,远离了生活的源泉,脱离了生活的大课堂,致使语文教学成了无源之水、无本之木,凝固了语文课堂的教学结构、方式、内容,语文教学因此失去了新鲜活力,丧失了人性的魅力.为此,语文课堂要变"课堂语文"、"应试语文"为"生活语文".下面就个人经验谈谈小学语文课堂生活化研究的几点肤浅尝试.     

提高小学语文课堂教学有效性的不利因素与策略分析

课堂教学是一门需要非常强的艺术性的活动.当前随着小学语文课堂教学改革的不断发展,小学语文课堂教学中存在的种种弊端开始日益显现,这些问题的存在已经严重影响到了小学语文教学的有效性.那么当前如何来提高小学语文课堂的教学有效性已经成为了每个小学语文教师共同关注的问题,本文对当前影响提高小学语文教学有效性的因素进行了深入分析,然后结合本人在多年小学语文教学实践中总结出的经验提出了提高小学语文教学有效性的具体途径和策略.     

中职语文教学评价的基本理论与方法

语文课堂教学评价是对语文教学效果进行衡量评判的教育活动,包括对学生语文学习质量和语文教师教学质量的评价,它是语文教育中不可缺少的环节.中职语文教学由于种种原因,至今仍没有一个客观、科学的课堂教学评价,直接影响语文教学质量的提高.因此,建立语文课堂教学评价体系是一个亟需解决的问题.     

小学语文教学回归语文本质的思考

在现代教育转型的关键时期,很多语文教育工作者都对语文教学的理念和方法进行全方面探索.一系列新的教学理论和教学方法层出不穷.小学语文课堂上,经常会看到许多有趣的活动,教师也采用丰富多彩的教学模式进行教学.但是,有一些教育工作者已经从新的教学模式中看出了小学语文教学中存在一些问题.其中最明显的就是语文课堂教学经常脱离了语文教学的本质.因此,本文以从小学语文教学实际出发,探讨小学语文教学回归语文本质的有效性策略.     

“语文味”的课堂 呼唤“文学味”的教师

随着新课程改革的实施,小学语文课堂出现了许多非语文化倾向,即“语文味”的却失.因此我们要净化语文课堂教学的环境,把不是语文的东西清除出语文课堂;用语文独有的人性美和人情魅力,去丰富语文教学.作为语文教师要不断学习,海纳百川,长于反思,努力提高自己的文学素养,才有可能上出洋溢着浓浓文学味的语文课,才能提高学生的语文素养.     

小学语文多样化教学构建措施研究

语文是最重要的交际工具之一,也是人类文化的重要组成部分.打好语文基础是整个小学教学的重中之重.小学语文教学是小学教学的核心课程,教师要打破传统语文教学给人的枯燥乏味的印象,运用多样化的教学方法创造生动活泼的小学语文课堂,让孩子们在语文课堂中掌握知识、陶冶情操.     

构建开放生成的语文课堂

开放、生成式的语文课堂教学打破了传统课堂上时空的局限和教学内容的封闭,解放了学生的思维和个性,使得语文教学真正融入生活之中,还语文的本来面目,是充满活力的语文课堂教学,是真正致力于学生的可持续发展、终生发展的语文课堂.因此开放而有活力的语文课堂应成为广大教师的追求.     

如何构建小学语文体验式课堂

语文是小学阶段的基础性学科,也是小学的主要课程之一,只有学好语文才能更好地理解其他课程的知识.随着教育事业的进步,语文教学不仅是提高学生的语文成绩,更是提高学生的语文综合素养,因此,如何提高语文课堂教学效率,成为小学语文教师需要探讨的问题.体验式教学作为一种新的教学形式,符合培养综合性人才的要求,如何在小学语文课堂上运用体验式教学法成为社会关注的话题.本文通过探究构建小学语文课堂的体验式教学策略,希望可以促进小学语文教育的发展.