教师教育写作问题、成因与进路

教育写作是教师专业成长的助推剂,是教师基于教育教学实践和研究,以专业的方式反映教育教学实践经验、阐述教育教学思想的活动。文章在对教师教育写作问题及成因进行分析的基础上,从加强阅读与反思、注重文字积累,为教师教育写作创造条件,完善教师论文评审机制等视角谈通过教育写作促进学生专业成长的路径。文章介绍了找到好的论文写作模板、在行动研究中积累写作素材、在退稿过程中增强反思意识、在改稿过程中提升写作水平、围绕主题随手记录心得体会、抓住论文写作的基本要领等写作经验。     

开放大学学生毕业论文的写作困境及策略探析——以渭南开放大学小学教育专业为例

开放大学学生毕业论文写作是国家开放大学教育教学工作中一个重要的环节。近年来,学生毕业论文质量有了很大提升,但是部分学生在毕业论文写作过程中存在一些问题：选题范围较大、脱离工作实际;写作过程中结构混乱,文章内容逻辑性差,层次感弱;论文写作语言缺乏学术性,口语化现象较严重。针对这些问题,学校、教师、学生应多方努力,共同提升学生毕业论文写作水平,提高学生毕业论文写作质量。在分析开放大学小学教育专业学生在毕业论文写作过程中存在问题的基础上提出一些优化论文写作质量的策略。     

小学语文作文教学之我见

作文是语文教学的重点,也是难点.教师的教育理论、教育方法、教学态度直接影响着其作文教学水准和学生的写作水平.根据学生在写作过程中普遍存在的问题,分析产生这些问题的原因,发现引导学生体会并观察生活,积累丰富的生活经验,激发出学生的写作兴趣,掌握好写作方法是有效提高学生写作水平的关键.     

大学史学论文写作三题

大学史学论文写作,是大学生掌握、运用历史学专业知识和理论能力的综合反映,而今大学生论文写作中出现的诸多问题尤以选题和史料的收集与征引最为突出。解决这些方面问题,就要培养学生多读深思的选题能力,全面占有史料的意识,以及辨伪正误的史料征引习惯,并通过学生自身写作实践,最终提高史学论文写作水平。     

浅谈提高大学生英语写作水平

本文针对大学生英语学习中存在英语写作水平滞后这一普遍问题,从高考和四级统考对英语写作的要求、写作教材的专用性、学生的写作实践、教师批改作文存在的问题等方面分析了导致大学生英语写作水平滞后的原因,由此提出改革这种滞后现状的建议。     

新形势下科技论文写作课程教学改革与实践探究

现阶段,我国大学生的科技写作能力低下,无论是实验报告还是毕业论文的写作水平都无法达到理想的水平。产生这一问题的主要原因就是学生们对科技论文写作不够重视,学校更是缺乏对学生进行科技论文写作方面的训练。文章主要以新形势下科技论文写作课程教学的改革以及实践探究为主,通过对目前我国高校大学生科技论文的写作情况进行更为深入的分析,以学生自身发展特性为切入点,编制出更为合理的教学模式,优化整体科技论文写作教学课堂的流程,提升该课堂的教学质量以及效率,分别对该课程的教学内容、教学方式以及教学方法进行改革,以此来提升科技论文课程开展的教学效果,提升学生们科技论文的写作能力以及写作水平。     

初等教育专业学生论文写作能力的培养策略

新一轮基础教育改革对教师反思能力、研究能力的诉求不断加强,教师的研究能力直接体现在学术论文的写作之中,而初等教育专业学生的论文写作却普遍存在专业视野窄、分析能力差、语言表达乱等问题。为此,教师可以通过改进课堂教学、扩大阅读量、分阶段训练等途径,促进学生对教育现象的观察与思考,进而提升学术论文的写作水平。     

过程写作法在英语写作教学中的应用初探

英语写作能力是运用英语的主要能力之一,也是英语考试的重要内容,教师与学生都关注如何提高英语写作水平这个问题。然而,写作却是中国大学生英语能力中最为薄弱的环节之一。长期以来,中国英语课堂的写作教学遵循传统的、以学生写、教师改为特征的结果教学方式。其重点在写作结果上,强调作文的数量。这种方法是否能够有效地提高英语学习者的写作水平已受到一些质疑。     

论教师的中介作用及学生写作元认知知识的培养

培养大学生英语写作技能和提高其写作水平既是大学英语教学的一项重要任务,又是英语教学中最核心的。本文认为,充分发挥教师的中介作用,激发学生的写作积极性,培养学生的写作元认知知识,加强写作元认知监控能力是提高学生英语写作水平的根本。     

影响大学生英语写作水平提高的原因及对策

英语写作是困扰大学英语教学的一大难题,影响大学生英语写作水平提高的原因主要有:语言错误、篇章结构问题、文章缺乏文采、学生对英语写作缺乏兴趣.针对上述问题,所应采取的对策有:加强语法和词汇学习:合理布局文章结构;使用文字优美的句子增加文章文采;教师通过传授行之有效的写作方法和采取好的作文批改方式激发学生写作兴趣.只有这样才能帮助学生走出写作的困境,使写作教学事半功倍.     

毕业论文指导环节的效率问题及对策分析

如何在为期半年的有限的毕业论文写作期间,高质量地完成对较多学生的毕业论文指导,从而提高毕业论文指导环节的效率,这已经成为一个非常关键的问题。在毕业论文指导中的共性环节实施相对标准化的管理,有助于提高毕业论文指导环节的效率。这些共性的环节包括:论文选题、交开题报告、正文写作和收尾检查等。另外,在专业课程学习过程中撰写小论文,在大学生训练计划项目中指导学生依据相关选题写论文以及在本科高年级开设论文写作课程或专题讲座等对策也可以提高学生论文的写作水平和教师的指导效率。     

论大学英语写作教学中学生元认知知识的培养

如何提高大学生英语写作水平是长期困扰大学英语教学的一项老大难问题。本文认为：通过对学生进行写作元认知知识培养,进而调动学生的英语写作积极性,运用恰当的写作策略来监控、反思、评价英语写作过程,是提高学生英语写作水平的有效途径。     

对大学生英语教学中的写作问题的探讨

近来,许多学者和英语教师就如何提高大学生英语写作水平进行了多方面的探讨,但缺少系统性、整体性、规律性的分析研究,尤其是对大学生英语写作的重点、难点与问题,至今未能取得较为一致的认识。为此,本文在这个提出切实可行、行之有效的对策,以促进教师英语写作教学水平的提高和学生英语写作技能。     

如何提高大学生的英语四级写作水平

本文概述了大学生英语写作的现状和存在的问题,同时还分析了影响学生写作水平的几点因素。针对现状和存在的问题,从教师的教和学生的学两个方面提出了提高写作水平的几点建议。     

教师反馈与同伴反馈对大学英语写作的影响探究

在大学英语教学过程当中,英语写作开始受到越来越多的学生以及教师的高度重视,然而,如果想要顺利的写出一篇语言流利且连贯的英语文章,对于绝大多数的学生来说是相当困难的,再加上学生的英语写作水平普遍较低,因此,学生很难准确对英语写作加以掌握。本文结合我国大学英语写作教学的现状,通过实验,深入的探究了大学生英语写作当中的教师反馈和同伴反馈的影响,希望能够有助于促进大学生英语写作水平的提高。     

名校网络写作公开课与课堂写作教学的结合

写作是英语语言技能的重要方面,也是大学英语教学的重点之一。然而,因为大学公共英语教学课时有限,教师难以有效地在课堂进行写作教学,导致大学生英语写作水平普遍较低。本文通过探讨名校网络写作公开课与传统写作教学相结合的可行性措施,寻求解决大学生作文中普遍存在的问题,以切实提高大学生的英语写作水平。     

毕业论文写作过程有效性探析——以本科英语专业为例

英语专业本科毕业论文写作一直是高校教学研究的热点,但由于已有的研究结论大多一致性地对毕业论文写作持消极态度,导致越来越多问题被夸大,而忽视了论文写作对师生的积极意义。因此,应通过对当前毕业论文写作暴露出的问题进行梳理和反思,从学生参与、教师介入的理论视角分析毕业论文写作过程的有效性,以提高毕业论文的写作水平。     

关于举办“首期教学研究论文写作高级研修班”的通知

<正>为了帮助中小学教师、教研员和热心教育教学的研究人员解决论文写作过程中遇到的问题,提高论文写作水平,人民教育出版社报刊社特举办"首期教学研究论文写作高级研修班"。一、主办单位人民教育出版社报刊社二、承办单位《课程·教材·教法》编辑部、《中小学教材教学》编辑部、《小学语文》编辑部三、协办单位《中国教师报》四、研修内容1.如何进行教育教学研究     

初中语文写作指导策略探析

表现学生的语文整体水平的方式是写作水平的高与低,但是,在实际的教育教学过程中,经常出现学生谈"文"色变,畏惧作文的现象,以及教师无法付出过多的精力与时间教授学生写作,从而导致部分作文教育教学长期水平不高的效果。为了使学生喜爱写作、热衷于写作,教师应该对目前写作教育教学的实际状况中的缺陷和问题进行认知,审视当前自身使用的写作教育教学手段,对符合学生特征和教育教师的实际状况的写作教育教学手段进行寻找。     

大学生英语写作中的错误分析及对外语教学的启示

一个学生英语写作水平的高低能充分体现出其英语综合素质。而大学英语写作却是非英语专业大学生英语能力最薄弱的环节之一,也是教学难点之一。教师只有充分认识影响学生英语写作水平的主、客观因素,并采取相应的解决策略,才能有效地提高大学生的英语写作能力。