“手脑并用”在教学过程中的作用

在漫长的封建社会里,其教育以宗教、艺术和人文科学为主要内容,教学方法以灌输和死记硬背为主。当时教育与生产相分离,学习从书本到书本,鄙薄技艺,郡薄动手能力相沿成风。随着工业生产的发展,资产阶级取得统治地位以后,其学校教育的主要内容逐渐以自然科学为主,生产技术和科学实验随之引入学校教     

学具在幼儿数学教学中的作用

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿的数学教学提出了新的要求,教师要加强对幼儿数学知识形成过程的指导,利用学具进行课堂教学,落实幼儿的主人翁地位,发挥幼儿在自主学习中的优势作用,实现在"玩"中学数学,在"玩"中体验数学。爱玩是幼儿的天性,我们幼儿教师必须充分发挥数学学具的优势作用,刺激幼儿对数学的学习兴趣,激发幼儿的求知渴望,让幼儿在"玩"学具的过程中     

学具在低年级数学教学中的作用

随着教育教学改革的不断深入,现代教学手段逐渐普及,许多先进的教学工具、器具进入课堂,大大丰富了课堂教学,改变了课堂教学结构,使课堂教学进入了一个全新时期.但同时也给课堂教学带来了一系列的问题.     

在情景教学中坚持手脑并用,促进手脑发展

<正>数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"小学生尤其是低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势,他们的思维往往离不开具体的实物、图形和动作的支持。因此,加强动手操作能力的训练,无论是培养学生思维能力还是对提高课堂教学效率都是十分重要的。我在多年来的低段数学教学中,坚持动作与思维的探索与实践,力求让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学,受益匪浅,颇有     

学具操作在数学教学中的作用

数学的抽象与儿童思维的具体形象性之间的矛盾是数学学习中的主要矛盾。解决矛盾的主要途径是利用直观，怎样利用直观呢？是更多地让学生观察一些实物、图片或模型呢？还是更多地让孩子们参与活动操作？瑞士著名的心理学家皮亚杰指出：数学上的抽象是属于操作性质的，而它的发生、发展要经过连续不断的一系列的阶段，而其最初的来源又是一些十分具体的行动，这就为小学生充分利用可操作的结构化的物质材料进行数学学习提供了重要的理论依据，     

学具在小学数学教学中的作用

１．有利于激发学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣是调动学生学习的积极性、主动性的重要方面,是提高教学效率的有力保障。直观教学是激发学生学习兴趣的重要手段,而学具在直观教学中起着重要的作用。儿童易有喜爱自己动手摆弄、尝试的生理、心理特点。教师在教学中根据教材内容,有目的地安排学生利用学具动手操作,可以使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,能为学生的学习活动创设问题的情境,可以使学生的注意力集中到数学活动上来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动…     

学具在低年级数学教学中的作用

低年级学生年龄小、好动、注意力容易分散。由于其年龄特点,低段学生学习新知识在很大程度上还要靠具体形象、表象或动作进行思维。我在多年的教学中,认为动手操作对于学生掌握新知识非常有帮助。著名心理学家皮亚杰说:"儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。"所以在小学低段数学的教学过程中,教师应充分利用学具,加强学生的实践操作.通过让学生动手操作学具探究发现知识,这对学生掌握知识、培养能力和个性,     

学具在数学教学中的作用之我见

现在的小学生,他们以具体形象思维为主,所以在认识知识的过程中,很难从老师的讲解中获取叫徐内容中蕴合的而数学的思想方法和思维的方式,如果适当的引入学具在教学的过程之中的话,它的很强的直观性会在数学教学中有着举足轻重的地位.作为一个小学教育教学工作者,我们只要立足于本职工作岗位,心中装着学生、装着让他们健康快乐的成长这一己任,不断地潜心研究新的学科教学方法,我们的教育教学效果一定会越来越好,我们所培养的人才也将是一代更比一代强的.     

学具操作在数学教学中的作用

在数学教学中,恰当地运用学具,可以使抽象的概念具体化。学生通过直观的学具操作,促进了对数学概念的理解,增强了学生的学习兴趣,激发了学生的创新能力,有助于学生智力的开发。     

学具操作在数学教学中的作用

一、运用学具,建立概念 如教‘长方形和正方形面积’一课前,先叫学生用硬纸板或旧报纸剪成三个边长分别为一厘米、一分米、一米的正方形。让学生观察自己做的正方形学具:一平方厘米有多大?与自己大拇指的指甲面相比较;平方分米有多大?与自己的手掌面相比较;一平方米有多大?与两张拼起来的课桌面相比较。同时再用它们分别去量一些书面、课桌面、教室面,让学生建立这些抽象的概念。 二、利用学具,理解术语。 小学生由于知识水平与分析能力的限制,理解某些平时少接触的数学术语显得颇为困难,这时如果利用教具演示、学具操作,学生印象就深,容易理解。如教学行程问题时,为了帮助学生弄清‘相向’、     

学具盒在小学数学教学中的作用

教师借助学具演示讲解,能加深对问题的理解,现举例说明学具盒在小学数学教学中所起的作用。１演示基本概念数学课程中的基本概念较多,且有些概念抽象难理解,若借助学具讲解,则可化难为易。关于分数的概念课本表述为“把单位‘１’平均分成若干份,表示这样的一份或者...     

学具操作在小学数学教学中的作用

加强动手操作是小学数学教学方法改革的发展趋势之一,世界各国近年来的教学方法改革中都比较重视学生的学具操作,因为学具可以充分调动学生学习兴趣,有效的帮助学生建立数学模型,从而更好的理解和掌握数学     

“学具”在数学教学中的作用

<正>"学具"可把抽象的数学学习转化成有趣、生动、易于理解的学习内容。下面我就怎样合理的运用"学具",提高课堂教学效率提出自己的一些看法。一、"学具"可促进数学概念的形成心理学研究表明,儿童认识的规律是"感知——表象——概念",而操作"学具"教学符合这一规律,能把学生被动地听变成主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,通过去感知大量直观形象的事物,获得感性认识,形成知识的表象,并诱发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学的概念。     

谈谈学具在小学数学教学中的作用

小学生从认数、读数、写数到学习计算,应用题解答以及认识几何图形,都离不开具体形象的实物。在教学中,教师应用教具或电教进行教学,能使教学直观形象,但还是有局限性——学生只能当观众。如果在教学中,教师适时、适量、适度地引导学生操作学具,让学生动手、动脑、动口,多种感官协同参与认识过程,不仅可以激发学生学习兴趣,而且有利于学生新知识的获取和掌握。     

重视学具在小学数学教学中的作用

九年义务教育小学数学教材的一个显著特点，就是十分重视学具在教学中的运用。充分利用学具组织学生进行必要的操作活动，也是优化课堂教学、实施数学素质教育的重要手段。通过学具的操作、运用，为学生创设一个感知、探索、思考的环境，让他们通过数一数、摆一摆、做一做等多种形式，在获得清晰表象的基础上进行分析、比较、综合、抽象、概括，从而获取知识，掌握规律。这不仅有利于激发学生的兴趣，发挥学生的主动性、积极性和创造性，还有利于加强知识形成过程的教学，帮助学生形象地理解抽象的数学概念，突破教学难点，科学分析数学算理…     

教具和学具在数学教学中的作用

增强学生动手能力和实践能力,能对数学教学起到很大的帮助和推动作用。根据教学需要制作的教具和学生依据生活实际制作的学具,既有利于学生的理解,也有利于学生逻辑思维的形成,有助于学生理解掌握数学概念、计算法则和公式,还有助于学生提高解决实际问题的能力。     

加强学具操作在数学教学中的作用

数学是一门抽象性很强的学科,而小学生的思维又处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。要使学生掌握数学知识,促进思维发展,就需要教师在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而动手操作活动正是有效学习数学的这样一座桥梁。     

使用学具在小学数学教学中的作用

<正>一、使用学具,可促进学生数学概念的形成心理学研究表明,儿童认识规律是"感知——表象——概念",而操作学具符合这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大     

浅谈数学学具在教学中的重要作用

在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具,     

手脑并用

想不到的算式图中的算式为9+4=1，仔细想一想在什么情况下这个算式可以成立呢（如下图）（答案见下期）？编辑刘涛特别的算式下面有一个特殊的算式，按一般考虑当然不会成立。但从某种角度而言，它却可以成立。仔细考虑一下，这是怎么回事呢？从什么角度才能成立呢？（如下图）手脑并用