一种规范汉字编码方法

一种规范汉字编码方法通过对现行形码方案惯用的汉字拆分办法、编码部件用量、编码部件键位安排与记忆方式的改革,提出了一种除识别码外,每个汉字的编码部件都和表形部件完全相同的易与识字教育结合的、拆字编码难度和记忆量都减小的、易被一般使用者掌握的汉字形码.用计算机对本编码法的研究开发出了能让计算机快速准确提供汉字部件构字信息、拼音信息、汉字使用频度信息及编码质量信息的编码研制软件,使多年存在的汉字形码研制难和编码质量评测难的问题都得改观.     

论易通码输入法能适合中小学信息技术教育的主要依据

在《论易通码输入法能很好适合中小学信息技术教育》〔1〕一文的基础上进一步对易通码输入法在帮助学生牢固掌握规范字书写知识、用功能全的汉字编码研究软件进行研究及开发含汉字部件构字信息查询的多功能汉语电脑词典等三个方面具有的优势进行了讨论，并在详细介绍了易通码输入法汉字拆分规定的制定依据和五个优点后，利用第二代汉字形码具有的三个特点，导出了质量好的适合中小学信息技术教育的汉字形码输入法应具备的三个必要条件。在简要论述了易通码输入法已具备质量好的适合中小学信息技术教育的汉字形码输入法应具备的三个必条件后，通过总结研究易通码输入法在编码理论建设和编码研究方法改进等方面所做工作的基础上，得到易通码输入法能适合中小学信息技术教育的主要依据是易通码输入法具有三个优势，以及易通码输入法具备质量好的适合中小学信息技术教育的汉字形码输入法应具有的三个必要条件。     

汉字形码输字技术的现状与易通输入法

简析汉字形码输入法发展中存在的问题,指出当前社会上使用的形码输字技术解决输字工作存在的十个主要缺点及产生根源,给出能使现有形码输字技术存在的十个主要缺点得到全面克服的易通输入法的字词编码方案、输字学习软件与编码信息查询工具。     

论汉字输入如何有效促进识字教学

识字教学是小学语文教学的重要内容之一,汉字输入是我们使用电脑的关键,在信息技术环境下通过汉字输入与识字教学相整合可以促进识字教学。汉字输入根据编码方案分为形码输入和音码输入,音码和形码相结合的汉字输入方案能够帮助学生掌握汉字的字形和读音,从而有效促进识字教学。“汉文华”汉字输入系统采用“首码＋尾码＋音码”的汉字编码方案,是形码和音码相结合的汉字输入方案,它的导学功能还有助于了解汉字的字义。识字教学中采用“汉文华”为代表的音码和形码相结合的汉字输入系统,能够有效促进识字教学。     

论易通输入法与最佳四键一字汉字形码输入法的关系

讨论确定易通输入法编码质量的四要素与确定最佳四键一字汉字形码输入法编码质量的四要素间的关系,论证易通输人法与最佳四键一字汉字形码输入法的关系是：易通输入法的研究已找到获取最佳四键一字汉字形码输入法的必用工具和必用办法,易通输入法与最佳四键一字汉字形码输入法的差距已经不大,且其差距都基本产生于对编码质量影响不大的不确定因素,最佳四键一字汉字形码输入法只宜在易通输入法的基础上通过修改对编码质量影响不大的次要做法获得。     

论易通码输入法能很好适合中小学信息技术教育

作者给出第一代汉字形码和第二代汉字形码的划分办法，简要论述第二代汉字形码能使第一代汉字形码具有缺点得到克服、优点得到保留的原因后，着重论述了为什么只有易通码的输字教学软件能在教会学生输字技术的同时，还能把至今语文教学教规范字写法的办法没法教会学生很好掌握的规范汉字书写知识教会学生，是能让学生认真掌握规范字书写知识，自觉坚持写规范字并牢固掌握常用汉字规范写法的汉字输入法，此外还简单介绍了易通码用能全面解决研究编码所须主要功能的汉字编码研究软件研制，编码质量可靠。鉴于规范汉字书写知识和汉字输入技术二内容都是中小学生的必学知识，只有易通码输字教学软件能将二者的学习紧密联系起来用计算机带着学生同时进行，能显著提高教学质量，且有利于国家语言文字法关于写规范字规定的贯彻执行，因此能很好适合中小学信息技术教育。     

识字教学系列谈之三 字理+心理=合理——依据字理进行识字教学应注意的一些问题

一、关于汉字音形义的教学“读准字音、认清字形、理解字义”是识字教学的基本要求,虽然不要求学习所有的字时音形义都同时一步到位,但是,对要求掌握的基本字最终必须要达到这样的要求。然而,当前的识字教学对汉字形义忽略和淡化的状况是令人担忧的。这主要表现在归类识字中,多为笔画和结构的分析,如“大”字,只要学生能回答有“三画”“,男”字能说出是“上下结构”,老师就“顶呱呱,表扬他”;在随文识字中,多为讲读前抽读生字卡片、读准字音后就一味地讲读课文,对之前所认读生字的形义未能很好地结合语境进行析解,讲读完课文后就让学生写生…     

论易通输入法适合当前中小学信息技术教育的主要依据

简述目前没有适合中小学信息技术教育课的汉字形码输入法的原因,依次论证易通输入法的输字学习软件、编码查询工具、词语输入方案都已具备适合中小学信息技术教育使用的条件,并通过与当前社会上使用的主要汉字键盘输入法的比较,获得易通输入法适合中小学信息技术教育使用的理由,得到易通输入法适合中小学信息技术教育的主要依据。     

浅谈“应试教育”及其转轨

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”由“应试教育”转向“素质教育”,这是党中央和国务院给我国中小学教育改革指出的方向,是我国社会发展对教育的要求,也是教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”的需要。 但是,长期以来统治我国中小学教育的是“应试教育。”“应试教育”把应试作为唯一的或主要的教育目标,是一种十分狭隘的教育模式,存在种种弊端。这种“应试教育”与国家和社会对中小学教育的要求相差甚远,不能很好地实现中小学应有的功能,完成它所担负的任务。     

论《结构部件码》的普及性先进性及科学性

《结构部件码》是作者发明的一种汉字形码方案。本文阐述了它的普及性、先进性和科学性,得出结论:从挖掘汉字的组合规律出发,以汉字的结构规律制定编码规则及方法,以部件作为编码的材料、用汉语拼音方案的26个字母作码元(其中ZH、CH、SH用I、U、v取代)、以三种取码方式适应于部件形体变化的规律等建立的汉字形码方案是当今最佳编码方案。该项发明获国家专利.     

研究性学习与中小学教师的教育研究

目前中小学教师普遍缺乏教育研究行为,不能很好地适应教育改革的需要,特别是不能很好地指导学生开展研究性学习。强调中小学教师研究行为并成为研究者,是教师专业发展的重要领域之一。把教学科研一体化、教科研和培训结合起来,是养成中小学教师教育研究行为的有效途径。     

论汉字输入如何有效促进识字教学

识字教学是小学语文教学的重要内容之一,汉字输入是我们使用电脑的关键,在信息技术环境下通过汉字输入与识字教学相整合可以促进识字教学。汉字输入根据编码方案分为形码输入和音码输入,音码和形码相结合的汉字输入方案能够帮助学生掌握汉字的字形和读音,从而有效促进识字教学。汉文华汉字输入系统采用首码+尾码+音码的汉字编码方案,是形码和音码相结合的汉字输入方案,它的导学功能还有助于了解汉字的字义。识字教学中采用汉文华为代表的音码和形码相结合的汉字输入系统,能够有效促进识字教学。     

应用电脑 编码识字

小学语文“四结合”教改实验项目是国家教委基础教育司批准立项的。1996年,齐市龙沙区龙沙小学被国家总课题组批准为第二批试点单位。两年来,龙沙小学在省、市课题组的指导下,开展了小学语文“四结合”教改实验,现阶段侧重识字教学的实验。实践中,我们感到由于计算机的参与,从而改革了传统的识字教学结构,改变了传统的识字教学模式,改进了传统的识字教学方法,优化了识字教学过程,使识字教学以一个崭新的面貌出现在课堂上。一、编码识字是“四结合”教学的突出特点,有助于学生掌握识字规律。“编码识字”是运用“认知码”来进行识…     

中小学宪法教育的“三进”途径

对青少年开展宪法教育,提升其宪法意识和综合法治素养,是基础教育的重要内容。课题组基于统编思政课教材开发《中小学宪法教育读本》,丰富法治教育学习载体;研制中小学宪法教育实施指导意见和课程方案,为教学提供基本依据;利用全国“学宪法、讲宪法”平台,为宪法教育在中小学落地提供实施策略。基于以上方面总结出宪法知识和法治思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”途径。     

集中识字教学要有一定的“附加值”

识字教学有多种有效的方法，其中集中识字是对汉字进行归类编排、集中学习的一种方法。这种方法有利于提高识字效率，增加识字量。但集中识字也有其弱点，如与阅读分开，孤立地教，学生老在字上“打转转”，容易影响学生书面语言的发展和阅读等多方面能力的提高。因此，教师在集中识字教学时不能只盯在字上“就字论字”，要努力使识字教学实现一定的“附加值”。     

“字族文识字教学法”的特点

“字族文识字教学法”的特点中央教育科学研究所宛士奇继“集中识字”、“注音识字”、“部件识字”等多种识字方法创立之后，“字族文识字法”问世了。它是四川省井研县教育局的同志经过３０多年艰苦探索而获得成功的。这种方法主要是通过“字族文”教小学一二年级学生识...     

韵语识字发展了我国传统的识字教学

韵语识字发展了我国传统的识字教学□天津师范大学田本娜韵语识字法是辽宁省丹东市东港实验小学姜兆臣校长经过十几年的实验与探索创造总结出的研究成果。１９９４年经中央教育科学研究所“小学汉字识字教育科学化”课题组专家鉴定,确认为是“重素质、轻负担、快速高效”...     

字理识字法在小学语文教学中的运用

字理识字法是依据汉字库的造字规律 ,运用汉字音形义的关系进行字理识字和字理析词的方法。这种中国传统的识字法 ,只要运用恰当 ,其效果是其他各种识字、析词法所不能代替的 ,因而 ,在识字教学中 ,充分发挥字理识字法的优势 ,对提高识字教学的质量有着十分重要的意义。一、运用字理识字、析词法 ,能丰富学生的知识 ,加深学生对字义的理解。识字是阅读和作文的基础 ,在识字析词教学过程中 ,如果能让学生在掌握汉字的音形义的同时 ,又能从中了解更多一些与字义有关的知识 ,适当地扩大他们的知识面 ,这不仅仅对提高识字教学质量有帮助 ,而且也…     

“词串识字”应当有相对刚性的评价指标

“词串识字”是苏教版特有的一种识字课文,小学1～2年级语文教材中共有词串识字17课。所谓的“词串识字”就是围绕一个中心,将相关的词语串连起来,以展示某类事物或描绘某个场景。词串排列整齐、押韵合辙,苏教版教材主编张庆老师形象地比喻它为“老北京的冰糖葫芦儿”。这种新的识字课文一出来就深受学生和教师的欢迎。教师们都在孜孜以求,不断地思考、摸索、尝试,希望找到“词串识字”教学的最佳路径。     

散居区朝汉双语教育的人类学调查与思考

随着城市化进程的推进,朝汉双语教育面临着各种挑战.东北三省散居区26所朝鲜族中小学的实地调查显示,目前散居区朝汉双语教育继续稳步发展,“民汉兼通”的双语教育目标逐渐向“双语双文化”教育目标深入.因此,立足于社会变迁和民族文化生态环境,才能客观地分析和解读新时期朝汉双语教育的特征.