我国高校师范生教育实习管理模式的探讨

随着高等师范院校的不断扩招,师范院校毕业生的教育实习质量问题成心师范院校教学中的重要环节,教育实习管理模式又是决定教育实习质量的关键所在。本文对我国高校师范院校现有的教育实习管理模式进行分析,指出目前的教育实习管理模式的不足,结合国内外先进的高校师范生教育实习管理模式的经验,对高校师范生教育实习管理模式进行探讨,最后提出因地制宜,因材施教,与时俱进,能够充分发挥学生自身价值,真正把提高实践教学质量落到实处的教育实习管理模式才是最佳的教育实习管理模式。     

师范生教育实习组织实施现状调查与分析——以常熟理工学院2008级师范生教育实习为例

随着高等教育的扩招及师范生就业政策的变化,地方高校师范生教育实习组织实施工作面临实习基地数量不足、过程管理不够、实习学生不够重视及实习学校配合不够等问题,在组织实施环节,通过增加实习时间、建立训练中心、创新实习模式、增加实习基地等措施,能增加学校、实习基地及师范生对教育实习的关注度,从而进一步提高师范生教育实习组织管理水平。     

高校师范生教育实习现状与对策

作为师范毕业生职前尤为重要的一项教育活动即教育实习,在师范生教学成长的道路上发挥着极为重要的作用。目前我国高师院校在教育实习的管理工作中仍存在一些尚未解决的问题。通过回顾教育实习的历史发展进程,并总结当前我国高师教育实习所面临的问题,如教育实习基地缺失;教育实习制度流于表面;教育实习时间较少等,并提出各部门应及时做出相关调整与管控,同时拟借鉴国外教育实习的经验,提出可操作性的建议。     

师范生教育实习相关问题研究

教育实习是师范教育重要的组成部分.为了让师范生将所学到的理论知识运用到实践当中,培养其教育实践能力,教育实习是最好的方式.从教育实习的内容、作用、时间安排等方面进行了讨论,并针对存在问题提出相应的整改措施.     

师范生教育实习的问题与对策

从调查看,教育专业的教育实习存在着实习时间短、实习点部分指导老师责任意识薄弱、师范生实习态度不端正、学校与实习基地沟通合作不足等问题。针对这些问题,所采取的解决对策应该是:1.适当延长教育实习的时间;2.提高教育实习基地指导教师的素质,增强对学生的责任心;3.强化师范生的思想认识,端正实习态度;4.重视教育实习基地建设,实现互惠双赢。     

地方高师院校师范生教育实习效果分析与原因探讨——以安徽省某师范学院为例

师范生教育实习后期课堂教学质量,是检验高师教育教学的重要评价标准。自2004年以来,安徽省某师范学院连续对师范生教育实习后期课堂教学质量涉及的教学态度、教学内容的熟悉程度、教材的把握程度、教材把握的深度和广度、教学重点难点的处理、讲授思路清晰程度、教学具有启发性共计七个方面内容进行了跟踪问卷调查,并根据实际调查情况分析师范生教育实习后期课堂教学质量的影响因素,总结高师教育的成功经验,分析其存在的问题,并针对存在的问题提出相应措施,及时调整培养方案和实习计划,从而探索了一条适应基础教育需要的高等师范教育改革新思维。     

师范生教育实习学业评价研究

教育实习是师范生培养的重要组成部分,是学业评价的一种方式。同时,学业评价也是教育实习的重要环节之一。师范生教育实习学业评价对检验师范院校的教学水平、了解师范生的能力具有重要作用。从实践角度出发,目前教育实习学业评价存在评价方式单一、评价标准简单、忽视过程评价、自我评价缺失等问题。文章提出对策:转变教育实习评价方式,建立多元评价体系,过程与结果评价相结合,全方位考察教育实习等。     

结合生物教育实习 加强对师范生素质的培养

本文结合生物教育实习，从提高师范生对教学工作的认识，培养他们从事生物教学能力和加强班主任工作三个方面，对如何提高其素质进行了理性思考和实践探索。     

免费师范生教育实习对策——基于陕西师范大学2008级免费师范生教育实习

本文通过实地访谈、问卷回收、查阅资料、咨询专家等方法对免费师范生这一特殊群体的实习情况进行了详细考察,力求全面了解首届免费师范生的实习现状,针对高等师范院校和实习生提出了一些针对性的对策及建议,归纳出教育实习优化模式,以期为培养高质量免费师范生提供相关参考。     

构建师范生教育实习的网络环境

本文通过对目前高等院校师范生教育实习流程中薄弱环节的分析,提出在教育实习流程中引入网络平台作为技术支撑,以实现资源的充分共享和反复使用,提高教育实习的效率,促进师范生的专业发展.     

地方高校师范生教育实习存在的问题及对策探讨——以某高校旅游管理与服务教育专业为例

教育实习是高校师范生重要的实践环节之一,对提高师范生的素质和技能有着重要的作用,但在地方高校的教育实习中仍然存在着不少问题。本文以某学院旅游专业师范生的教育实习为例,提出了解决问题的对策,为地方高校教育实习的顺利开展提供参考。     

关于高等院校师范生教育实习改革的探讨

当前,高师院校在教育实习实践培养模式上存在课程设置和教学方法不合理、实习时间短、实习条件差、实习形式单一等弊端,加之教师专业的特殊性和高等教育发展的必然性,决定了实习实践教学改革势在必行.实习实践教学必须从加强课程建设、延长教育实习时间、改善教育实习务件、改革教育实习形式等方面进行改革.     

高校蒙授师范生教育实习中存在的问题

教育实习是高等师范专业学生实践教学的重要组成部分,在从学生成长为教师的过程中发挥着重要作用。随着中国社会教育体制的改革,就业形势的改变,内蒙古民族中小学合并撤销的新形势下,高校蒙授师范生教育实习面临着诸多问题。本文试图从实习基地建设、实习时间及形式、实习内容等问题入手探讨蒙古族蒙授师范生教育实习中存在的问题。     

我国师范生教育实习改革的路径思考

师范生教育实习的质量是影响师范生教学水平的重要因素。随着我国高等教育扩招以及对教师素质的新要求,师范生教育实习面临实习基地数量不足、指导力量薄弱,教学实习资源缺乏、针对性不强,实习质量管理手段落后、过程控制不够等问题。改革师范生教育实习在变革方向上应促进实习资源、实习过程和实习管理的一体化,在变革举措上应构建"师范生教育实习平台",从而实现实习资源的丰富与更新,使实习模式突破时空限制,实现实习管理过程的规范化和自动化。     

师范生“三位一体”教育实习管理模式研究与实践

高等师范院校师范生教育中教育实习是一项重要教育实践环节,本文分析总结了教育实习工作中出现的问题,围绕高校、地方政府、中小学教育实习基地三方面,探讨初步构建的“三位一体”教育实习管理模式的一些改革措施、获得的成效,总结了为构建完善的“三位一体”有效的教育实习管理机制亟待解决的一些问题.     

实习支教：培养师范生教育教学实践能力的新途径——以河池学院师范生实习支教工作为例

培养实施素质教育的高水平教师,服务基础教育,是高等师范院校的根本任务.而高师院校师范生毕业前的教育教学实习期仅4-5周,难以真正起到培养师范生教育教学实践能力的作用.基于师范生教育教学实践能力薄弱的现状与反思,旨在通过推进师范生实习支教工作,强化师范生培养实践环节,全面提高师范生综合素质,使其能适应新课程改革发展的需要.     

基于教育实习谈师范生职前教育策略

师范生在即将毕业走向工作岗位之前,往往需要到中小学或者高等院校进行教学实践。师范生深入到不同学校进行教育实习的过程中常常遭遇到一系列的不适应。立足实习教师的视角探讨师范生职前教育目前尚存在的一些问题是探寻高师教育改革的有效途径。     

师范生顶岗支教实习现状调查研究--以重庆文理学院为例

近年来,顶岗支教实习已经成为师范生毕业之前进行教育教学实习的主流趋势。师范生顶岗支教实习不仅能使师范生得到全面锻炼,还能支援农村基础教育。但目前顶岗支教还存在着综合素质有待提高、支教学校和师范院校对师范生缺少有效的指导、政府部门和支教学校对顶岗支教的重视程度不够等问题。为更好地促进顶岗支教实习工程的发展,本文从师范生、学校以及政府部门三个方面出发分别提出了如下建议：提升师范生专业素养,高度重视岗前培训、岗中指导和岗后反思,加强对顶岗支教的重视程度。     

浅议师范生教育实习改革和创新

在目前的社会背景下,我们国家的教育事业蒸蒸日上,此种社会环境下师范教育工作的发展机遇以及遭遇挑战也在不断的增多.师范生教学质量的高低在于师范院校教育工作质量,同时师范生教育实习的情况也会影响其整体的质量,师范生教育实习是教学工作中的重要组成部分.师范生教育实习政策在我们国家实行的时间相对较长,而且在教育工作中占据着举足轻重的地位.在这种情况下,师范院校以及相关的教育工作者,应当不断的改革和创新,这样才能够较好的提高师范生教育实习的整体质量,保证师范生能够适应新时期的社会发展需要.在社会环境不断变化的状况下,师范生教育实习工作就应当逐渐的改革和创新,这样才能够与时俱进,保证同社会之间的联系.本文将重点阐述和分析师范生教育实习的基本情况,探索教育实习工作中存在的问题,制定改革和创新的措施.     

师范生教育实习态度及师范素质培养现状调查——以宜春学院为例

教育实习是师范教育的重要组成部分,是将理论知识运用于实践的体现,是培养合格师资不可缺乏的必要环节。本文在调查宜春学院师范生对教育实习的态度及师范素质培养现状的基础上,从教师专业发展的角度对教育实习工作提出一些改进的对策与建议,以期对教育质量的提高、合格师资的培养提供参考。