日本高中农业教学大纲(现行)

第一款目标 1.使学生掌握农业各领域的有关生产和经营的知识与技术。 2.使学生理解农业技术的科学根据,谋求其改进,培养使农业合理化的能力和态度。 3.使学生理解农业的社会的、经济的意义,培养谋求农村社会向前发展的态度。第二款各课程第一、作物 (一)目标 1.使学生理解作物的特性、种植环境及其关系,掌握调节作物的生育和环境加以合理种植的技术。     

日本最新初中国语教学大纲(二)

第３指导计划的制定与内容的处理一、在制定指导计划时,须考虑下列事项：１．重视第２部分“Ａ说与听”“Ｂ写作”“Ｃ阅读”及“语言事项”等内容的相互关系,合理地指导和组织与各年级相适应的学习活动。２．关于第２部分“Ａ说与听”的内容指导,须考虑下列事项：（１）按照一定的目的和方向合理地运用语言。同时,把握谈话对象的意图,提高听的能力。另外,寻求广泛的话题,有意识地准备和计划学习指导。积极地利用各类有效的语音教材,提高指导的技巧。（２）通过下列语言活动进行指导：①进行说明和发言等活动。②进行对话和讨论等活…     

日本最新初中国语教学大纲(一)

〔译者按〕９９６年８月,日本教育课程审议会接受了文部大臣关于各级各类学校课程标准改善的咨询,由此开始了新一轮的教育课程改革。１９９８年６月,该审议会发表了汇总报告。在此基础上,文部省于１２月颁布了中小学《学习指导要领》（相当于我国中小学的教学大纲）,并规定于２００２年４月全面实行。这次教育课程改革的基本视点是：“各学校要在宽松的环境中展开教育活动,培养学生们的生存能力。”据此,重新调整了各学科课程的比例,增设了“综合学习时间”等。具体到初中国语课,３个年级的授课时数由原来的１７５、１４０、１４０…     

现行九年制义务教育初中地理教学大纲及教材(人教版)特点之我见

一、现行地理教学大纲及教材的编写背景原中学地理教学大纲是在1978年《中学地理教学大纲》(草案)的基础上于1986年编写的,并在1990年进行修改,与之配套的初中全国统编教材于1978年开始在全国使用。随着我国社会经济的发展对大量合格劳动者的需求和中学教育形势的变化,1987年,国家教委根据《中共中央关于教育体制改革的决定》和《义务教育法》,先后组织了“(前)苏联中学地理大纲研究组”,“香港中学地理课程纲要研究组”等国外中学地理教育研究小组,研究了美、英、日、苏、德等国家和港台地理教学大纲及教科书,并在此基础上编写了现行初中地…     

日本初中数学教学大纲刍议

明治维新以后,日本的经济、科技和文化得以快速发展.这在一定程度上反映了日本教育改革的成功和有效.IEA所作的国际数学教育调查也表明,日本初中生的数学成绩远远领先于其他各国.因此,日本数学教育的改革和发展对我们应该有一定的借鉴意义.本文拟对日本现行初中数学教学大纲的产生背景及特点再作些简要评析.供同行们参考和指正. 一、大纲的产生背景 明治维明以前,日本处于落后封闭的状态,当时     

日本初中数学教学大纲的特点

日本与中国都是从1993年开始在初中全面推行各自的新教学大纲的。近十数年来,日本以个性化、国际化、信息化为教育改革的三个中心环节,初中教学大纲在重视培养基础知识与基本应用能力的同时,还注重学生各自不同能力、适应变化着的社会的能力培养。相比较而言,我国最新推出的九年制义务     

日本初中数学教学大纲的特点

日本和中国都是从1993年开始在初中全面推行各自的新教学大纲的,近十多年来,日本以个性化、国际化、信息化为教育改革的三个中心环节,因此初中教学大纲在重视基础知识与培养基本应用能力的同时,还注重培养学生各自不同的能力以及适应变化着的社会的能力,我国最新推出的九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》中,注意吸取国际上新的教育观念,差异日趋弥合,与日本的数学教学大纲从教学内容上比较,除分类与顺序略有不同外,并没有大的区别,但日本的大纲典型地表现     

谈初中数学教学大纲(试用修订版)

教育部于 2 0 0 0年 3月颁布了《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》(试用修订版 )。新大纲提出重视培养学生的创新意识和实践能力 ,调整了教学内容和教学要求 ,改进了教学测试和评估。本文将对修改后的初中数学大纲加以论述     

对现行初中地理教学大纲与教材的思考

现行初中地理教学大纲与教材已于2001年秋季正式使用,本文对比1993年版的原大纲、原教材,针对新大纲、新教材具体的一些修改地方进行了研究,并从这些变化中来探讨新教材改革的思路和置要的现实意义,为中学地理教师和广大初中生进行双向的、开放式的有效的“教”与“学”活动,指出一条全面发展的素质教育的道路。     

九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)与日本初中理科教学大纲化学部分的比较

1987年8月,日本临时教育审议会发表了关于面向21世纪教育改革的咨询回答。日本教育课程审议会根据这个咨询回答,于1987年12月向文部大臣提交了《关于改善幼儿园、小学、初中和高中教育课程标准》的文件。根据这个文件,日本在1989年公布了各学科新的教学大纲。初中理科(包括化学)将于1993年按照新的教学大纲进行教学。这里主要介绍日本初中化学的改革。     

九年义务教育初中地理教学大纲(试用修订版)介绍

本文介绍了新修订的初中地理教学大纲,强调了人地关系和可持续发展,提出了地理教学内容的基础性、综合性和实践性,培养学生健康的情感,积极的态度和正确的价值观,包括教学目的以及确定教学内容原则的修改,教学内容与教学要求的修改和调整.     

学习全日制中学物理教学大纲(修订本)初中部分的体会

1990年修订后的物理教学大纲与1986年的大纲相比,初中部分共有18处作了修订。 (一)降低教学要求,共有7处。 (1)在长度测量中,不要求根据测量值判断刻度尺的最小刻度,也不要求根据测量记录确认哪一数字是估计值。 (2)关于液压机,只要求了解原理,不要求进行计算。 (3)关于液体内部压强,只要求学生会计算一种液体产生的压强,不要求同时考虑大气压强。关于液体压力的计算,只要求容器壁是坚直的简单情况,且不要求计算侧     

学习义务教育初中数学教学大纲的一些体会(上)

1.教学大纲的基本概念1.1 什么叫做“教学大纲”?联合国教科文组织在《教育技术词典》中把教学大纲又称作“课程提纲”,定义为“按照逻辑条理或先浅后深的顺序表述教育课程要点的纲要”.可以说,“课程发展”的第二项工作就是分别制订各学科课程的教学大纲.教学大纲可以由国家教育行政部门制订和颁发(例如我国),也可以由一个国家的各地方教育行政部门制订和颁发(例如美国有50个州,可以有50份同一学科课程的教学大纲).由我国国务院领导编撰的《中国大百科全书》在“教育卷”中对“教学大纲”一词是这样释义的(笔者稍有改动):教学大纲是根据课程计划中规定的各门学科的目的、任务而制订的指导性文件.它以纲要的形式,具体规定每门学科知识、技能、能力的范围、深度及其体系、结构,同时规定教学的一般进度和对教学法的基本要求.     

谈现行《全日制小学自然教学大纲》的修订(摘要)

现行《小学自然教学大纲》是1986年11月国家教委中小学教材审定委员会对大纲送审稿进行审查并作了比较大的修改后颁布的。该大纲供我国各小学从现在起至1990年这段时期使用。现把制订小学自然教学大纲的一些原则性问题加以说明。 一、小学自然课的性质和任务 传统观点认为:“自然课是小学阶段儿童学习自然科学知识的一门主要学科”,即把自然课的性质定为“知识性”学科。     

学习义务教育初中数学教学大纲的一些体会(下)

7.教学内容和教学要求这一部分是大纲的分论.由于分论部分篇幅较大,所以只能谈谈它的特点.7.1对初中代数和初中几何的涵义作了阐述.这份新大纲总结了国内外初中数学课程的精华,并根据我国目前初中数学教学的实际情况,阐释了代数、几何这两门学科的内涵,这从1949年以来还是第一次.新大纲指出;“初中代数是使学生在小学数学的基础上,把数的范围从非负有理数扩充到有理数、实数;通过用字母表示数,学习代数式、方程和不等式、函数等,学习一些常用的数据处理方法和算表或计算器的使用方法;发展对于数量关系的认识和抽象概括的思维,提高运算能力.”这就明确告诉我们,初中代数要包括统计的初等方法和科学计算器的使用方法,并以培养学生的抽象概括思维和运算能力为主,从而为义务教育中的代数教学指出了方向.     

日本修改教学大纲

为适应每周5天授课制,日本“课程教育审议会”在时隔9年之后又重新复会,将全面修改从幼儿园到高中的教育内容,大幅度削减授课时间,压缩基础以外课程,增加缩合学习时间,引进新领域学科,如环境、信息和国际化教育等。     

广场舞教学大纲(节选)

一、课程简介 本课程通过对广场舞理论知识的讲解,结合不同舞种的实操练习,使学员在了解广场舞知识的同时掌握舞蹈技能,培养欣赏和表现形体美、姿态美及创造美的能力. 本课程学制3年,6学期,共216学时. 二、教学目的 (一)掌握技能.通过学习,学员要掌握几种常见舞种的基本姿态及舞步,掌握成品舞的基本组合和组合编排,成为既能...     

政治经济学教学大纲(修订稿)

导言教学目的和要求通过学习使学生了解政治经济学研究的对象,明确学习政治经济学的重要意义,村立正确的学习态度。(一)政治经济学是研究生产关系及其发展规律的科学物质资料的生产是研究政治经济学的出发点。生产总是社会的生产。社会生产的两方面:生产力和生产关系。政治经济学研究的对象是社会生产关系。生产关系是人们在生产过     

对中学物理教学大纲(修订本)初中知识扩展部分的学习体会

1990年部颁物理教学大纲(修订本)初中部分与1986年原大纲相比作了较多的改动。我们不揣冒昧,仅就大纲修订本中的初中知识扩展部分谈谈学习体会。“浮力”这章教学是初中物理的一个重要内容,在实际中有广泛的应用。由于原大纲限定“在阿基米德定律和沉浮条件的教学中,都不布置综合题”,致使这两个本来密切关联的知识点割裂各自独立。客观上不仅不利于考查了解学生对这方面知识的掌握程度,也不利于学生对知识的应用。对此修订大纲改为“不宜布置过难的综合题”,这样改动后,就使这方面知识的