教学态势语的艺术

教师的教学语言是教师在教学过程中所运用的口语、书面语、态势语和其它辅助语。它是打开知识宝库的钥匙 ,启迪人类智慧的媒体 ,也是接通师生心灵的桥梁。其中态势语是以视觉感受为主的一种无声语言 ,表达有声语言难以表示的意思 ,起着以姿助语、以神传意、以形感人的作用 ,是教师口语的有力辅助手段。体态传播学者伯斯惠斯托指出 :“二人进行传递信息时有６５ %是用非言语符号传递的。”美国心理学家阿尔·伯特梅拉毕安也提出一个公式 :传达一项信息的总效果＝７ %语言 +３８ %声音 +５５ %表情。由此可见态势语是教师教学语言的一个重要组…     

要重视教师教学体态语

体态语.又叫情势语。我国著名语言学家陈望道先生称之为“态势语”;西方学者称之为“身体语言”.而通俗、形象的称呼则是“无声语言”。体态语的研究近年来已推广到生活的各个层面,在教育界,它也正日益受到重视。课堂教学中体态语的恰当运用,成了教师必须具备的教学技巧之一。诚然.课堂教学首先是运用有声语言传递信息的过程。但是.事     

浅谈语文教学中体态语的运用

体态语（又称态势语）,是教师在教学中通过眼神、表情、手势、姿态等非语言因素向学生传递信息的一种有声语言的辅助形式。美国心理学家布鲁克斯说：“教师对本学科的酷爱所表现出来的富于感染力的激情,在很大程度上要通过体态语显示出来．专心致志．津津乐道的教师的体态总是微微向前倾,面部表情神采飞扬,语气热烈而富于激情。”     

浅谈身势语与英语教学

Ｂｏｄｙｌａｎｇｕａｇｅ即身势语也称体态语 ,是人们在交际过程中不只限于言语 ,还有表情 ,眼神 ,动作和仪表的一种无声语言。1、身势语在英语教学中的重要性。体态语不但是交际的重要组成部分 ,也是英语课堂教学中不可缺少的一种手段。教师在课堂上正确使用体态语 ,可以有效的吸引学生的注意力 ,提高课堂质量。教师亲切自然的教态 ,端庄大方的仪表 ,温文尔雅的气质 ,美观得体的衣着 ,既可以使学生达到美的愉悦 ,起到潜移默化的作用 ,为教学活动的开展 ,创造一个美的氛围和环境。教师在讲课中伴随的姿势 ,表情等是最直观的作用 ,它有助于…     

谈英语教学中的体态语

体态语也称身势语、态势语、形体语言等,它是指人们在交际过程中除了发出有声语言外,常常用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。熟练运用体态语,有利于建立师生之间互相切磋,共同提高的良性发展的人际关系,为教育教学的终极目标即将学生培养成为适应社会发展的有用之才搭建了一个平台。     

班主任体态育人三例

"体态育人",指教师借助体态语言对学生进行影响、感化、教育的方法。体态语(body lan- guage)也称身势语(kinesics)、态势语、形体语言,是人们用身体动作来传递信息、交流感情以表达自己思想的一种习惯性方式。体态语交流是语言交流的有效辅助手段,这个概念最早是由美国心理学家Bird-whistell(1970)提出的。Bird-whistell指出,人的身体各部位的器官、运动肌的动作等都可以表达并交流信息、感情和态度,而且这些体态语往往能起到语言所起不到的作用。     

浅谈体态语言对小学英语课堂教学的影响

正体态语言亦称"人体示意语言"、"身体言语表现"、"态势语"、"动作语言"等,是人际交往中一种传情达意的方式。它是教学的一种辅助手段,在小学英语教学中有极其重要的作用,有时甚至会"无声胜有声"。在英语教学时,教师要根据教材的内容创设情景,注意挖掘教材中可用体态语的教学内容,激发学生的学习积极性,促进师生交流,提高教学效率,能取得良好的效果。一、能激发学生浓厚的学习兴趣1.在教学中,学生是学习活动的主体,富有成效的教学离不开学生的主动参与。一堂成功的课,需要教师善于运用     

教师体态语在英语课堂中的运用

体态语又称为身势语或形体语言,是指人们利用面部表情、肢体动作、身体姿势以及体位变化来传递信息的非言语行为。课堂体态语是指教师在课堂教学中,为了表达意图、交流感情、阐述观点、示范操作所呈现的动作,它包括教师的表情姿势和形体动作等。在小学英语课堂教学中,由于小学生年龄特点等的影响,教师恰当地运用体态语,不仅能激发出学生的学习兴趣,而且容易帮助学生理解,获得事半功倍的效果。     

浅谈体态语在教学中的作用

在教学过程中,除了有声语言外,还有一种无声的语言,即体态语言.所谓体态语言,就是用手势、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言.体态语言作为一种传递信息的交际工具,也是传递信息、增强语言表达效果的一种重要辅助手段.即使在口语,书面语,广义的语言包括声音语(口语)、文学语(书面语)和态势语(体态语)都很发达的情况下,体态语言仍没有失掉其传递信息、表情达意的功能.更值得注意的是.在口语、书面语不能表达、不易表达或表达不清的时候,体态语有它独特的功能和作用.体态语对教师在教学中的运用显得尤为重要.     

演示教学模式和范例教学模式

(一) 演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具陈示给学生看,或者作示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的一种教学模式。演示教学的作用。能使学生获得生动而直观的感性知识,加深对学习对象的印象,把书本上理论知识和实际事物联系起来,形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,     

英语课堂中的无声语言

在英语课堂上，教师主要使用有声语言——英语或汉语组织教学、传授知识、开展操练以及进行其他一系列教学活动。然而，教师在各项教学活动中传递教学信息、同学生进行交流、表达自己的情感，除了使用有声语言之外，还应充分运用无声语言 (non－ verbal language)，即体态语 (body language)。 　　体态语又称身态语或态势语。它指的是人们借助身体动作、面部表情等来传递信息、交流感情、表达多种含义的信息传递和情感表达系统。在课堂上，体态语不仅可以作为有声语言的补充和延伸，还起着有声语言不可替代的作用。它具有形象性、情景性…     

要重视教师教学体态语

体态语.又叫情势语。我国著名语言学家陈望道先生称之为“态势语”;西方学者称之为“身体语言”,而通俗、形象的称呼则是“无声语言”。体态语的研究近年来已推广到生活的各个层面.在教育界.它也正日益受到重视。课堂教学中体态语的恰当运用,成了教师必须具备的教学技巧之一。诚然,课堂教学首先是运用有声语言传递信息的过程。但是,事实上,任何一个教师在讲课的时候都不会,也不可能使用绝对单一的口头语言表达方式来“传道”和“解惑”。相反.教师在运用有声语言的同时,常常伴随着相应的手势、表情、眼神和其他动作等,借以加强表达效果.尤其在偏重形象思维的语文教学课上,它能收到“此时无声胜有声”的教学效果。因此.加强对教学体态语的研究.很有现实意义。     

巧用变式,追求高效数学课堂

一、概念教学中巧用变式,凸显本质,准确掌握小学数学中概念描述较抽象,缺乏生动性,学生学习时难以理解。所以,我们在教学中要为学生提供不同形式的直观感性材料,通过对大量直观的感性材料和学生感兴趣的学习材料来让学生理性感知,建立正确的表象,提炼、抽象出概念。这样,学生就能更好地理解概念,从而准确、牢固地掌握数学概念。     

论学生体态语

教学的过程是师生间信息传递、反馈的过程。在这一双向流程中，教师传递信息的主要载体是声音与意义相结合的语言，学生反馈信息重要载体是无声有义的学生体态语 。情态各异的学生体态语是一个动态的信息系统，学生正是通过一系列体态语为教师接收信息架起桥梁，提供窗口。 　　一、学生体态语的本质及功能 　　学生体态语是学生在上课过程中的无声语言。它通过表情、动作、坐姿等传递信息。其本质是对教师发出的教学信息作出形象的反映。学生体态语的本质决定了学生体态语的功能是反馈教学信息，为教师教学提供信息资源。 　　二、学生体态…     

教师态势语的运用

态势语是一种“无声的语言”,在教学中能辅助有声语言更准确、更形象、更直观地表达教师的意图和情感,对提高教育教学效果具有重要作用。教师态势语实际上是教师展现课堂教学艺术的有效手段,是实现教师教学意图的重要方式,是教师完成和学生交流的必要辅助。     

谈培智学校语文课堂教学中体态语的运用

教师的体态语是指教师在教育教学过程中。运用眼神、表情、手势、动作等身体部位的变化，对学生施加影响的一种非语言形式。体态语在智障学生语教学中更具有特殊意义。[第一段]     

语文教学中语言机智的特点及运用

语言从不同的表达方式来看,有文字表达的语言（书面语）、借声音表达的语言（口语）和借助手势、表情、动作等来表达某种特定的意义,让人明白其义的语言（体态语）。教学语言主要是指后两种：口语和体态语。体态语又称态势语或身体语言。教师在教学过程中运用这两种语言取得良好教学效果的机敏性和应变力,则叫教学语言机智。     

《红楼梦》中体态语“笑”的统计与语用分析

体态语,又称身势语、态势语、形体语言等,是一种非言语的信息手段。体态语是非语言语中最丰富的一种语言。它具有多义性、文化性、直观性等特点。在此,我们用CIPP-CTOOLS软件统计《红楼梦》中与笑有关的体态词,并且分析词性,归纳与＂笑＂相关的体态语功能。     

体态语的设计与训练

体态语也叫态势语、无声语言、副语言等。体态语是人们运用面部表情手势、形体帮助口语信息的无声语言 ,教学中的体态语是指教师在教学中 ,身体的有关部分所发出的有意义的动作的总和。 　　教师体态语的作用已经日益受到教育界的重视 ,引起国内外研究者的注意。“美国心理学家艾帕尔·梅拉别恩经过试验研究得出了这样的结论 :信息交流的总效果 =7％的文字＋ 38％的音调＋ 55％的面部表情。不管这些测定的准确性如何 ,体态语的作用是确实存在的” (郭政《讲课方法艺术论》 )。“非语言的研究已取得多方面成果。其中一个很重要的研究结论或发…     

态势语 在教学中的作用

态势语在教学中的作用教法探讨叶宁在语文课堂教学中,学生除了对教师语言注意外,也还注意到教师仪表、神情和姿态。教师的表情动作可以起到补充口语不足的辅助作用,可以给教学增添立体感,使学生注意力高度集中,不易疲乏。恰当地运用态势语有助于形象直观地说明事物,...