陶行知眼中的理想校长

在实行校长负责制的今天,校长的地位和作用越来越为人们所关注,人们经常会围绕一些有关校长的命题进行论战。陶行知是20世纪上半叶我国优秀知识分子的杰出代表,是我国卓有成就的教育思想家和具广泛影响的教育实干家,他不仅有丰富的办学管校经验,而且针对校长工作发表了很多真知灼见。系统了解陶行知的校长学思想,不仅有助于重新思考校长工作的本质,而且对提升校长的思想境界,开阔其办学视野,增强其领导和管理能力,也具有不言而喻的现实指导价值。校长是学校的灵魂,他必须有高尚的品行陶行知一生致力于推行平民教育、乡村教育、“科学下嫁”…     

现代校长的资质与风采——读《陶行知眼中的理想校长》有感

读了《中国教育报“》现代校长周刊”7月24日刊发的《陶行知眼中的理想校长》之后,作为一名小学校长,我深受触动和启迪。启示一:作为校长,应努力塑造高尚健全的人格。人格的力量是无穷的。作为教育改革的实践者和探索者,学校工作的引领者,校长的人格必须高尚健全。校长不仅要以出色的业务能力,而且要以完善的人格力量投身于自己所从事的教育工作之中,并做出可观的成绩,这是每一个成功者都必须具备的一项基本素质。经师易得,人师难求。人格的高尚尤为重要。作为一名名校长,应有令人肃然起敬的道德品质和人格修养,应作风正派,诚实待人,严于律…     

校长的理想与理想的校长

校长需要理想．是因为教育需要理想。理想是教育的起点，也是教育的目标，校长与广大教师一样，是人类实现这一理想的使者，校长应该是追梦者，也是理想的播种者。理想是一种竞争力，它可为人们在现实与未来之间提供一种“张力”．这种“张力”是一种发展力或牵引力。     

陶行知的校长观

南京师范大学教科院的张新平教授在谈到陶行知的校长理论时,总结了陶行知关于理想的校长的四个方面。校长是学校的灵魂,他必须有高尚的品行在陶行知看来,一个好校长也就意味着一所好学校。校长是学校的精神支柱,“是一个学校的灵魂”“,学校的好坏,和校长最有关系”。校长的关键角色和中心地位,理所当然地要求校长应有德性。“道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。”校长既要讲公德,又要讲私德。公德是服务社会国家的根本“,我们在每一个行动上,都要问一问…     

我眼中的陶行知夫妇

１９３９年，我上初中一期时，因日寇飞机常来渠县狂轰滥炸，无奈终止了学业。栽插完水稻秧，农闲下来，我正感寂寞不堪，恰好表哥黄开富从北碚来信，问及我的读书情况。表哥当时执教于由著名实业家卢作孚创办的卓有声望的兼善中学，我便萌发了到表哥那里继续读书的念头。我当即步行４００多里山路赶到北碚，但学校已上课好几周，“插班”很不容易。我只好照表哥的吩咐，住下来等机会。某天，兼善中学举行救亡演讲会，偌大礼堂座无虚席。表哥叫我去了解形势，我便在后排站着听一位下江口音的中年人作报告。结束后，表哥叫我留下来收拾场内桌…     

我眼中的陶行知夫妇

1939年,我上初中一期时,因日寇飞机常来渠县狂轰滥炸,无奈终止了学业。栽插完水稻秧,农闲下来,我正感寂寞不堪,恰好表哥黄开富从北碚来信,问及我的读书情况。表哥当时执教于由著名实业家卢作孚创办的卓有声望的兼善中学,我便萌发了到表哥那里继续读书的念头。 我当即步行400多里山路赶到北碚,但学校已上课好几周,“插班”很不容易。我只好照表哥的吩咐,住下来等机会。 某天,兼善中学举行救亡演讲会,偌大礼堂座无虚席。表哥叫     

理想校长的理想立足点

教育厅长霍健康同志撰文《理想的中小学校长与学校管理》,提出“打造‘理想的校长’”这一响亮的口号。校长是学校的旗帜,是学校的形象,是学校的方向盘,直接决定着一所学校教育教学质量的高低,决定着学校事业的成败。要振兴贵州,要兴黔富民,教育是根本,校长承担着十分艰巨的使命,因而打造“理想的校长”就显得特别重要、特别紧迫、特别适时。     

理想的校长

第一,理想的校长要有很强的成就动机。成就动机,在心理学中研究很多,在教育学中用的很少。大家都讲校长的能力,讲校长的知识结构,但是,很少有人讲校长的成就动机,讲校长的理想追求。实际上,作任何一件事情,尤其是管理一所学校,作为校长,最重要的是应该有一种激情,应该有一种创造的冲动,有一种不断挑战自我的成就动机。我认为,这是最最重要的。宋代著名学问家张载说过:“志大,则才大,事业大;志久,则气久,德性久。”没有大的志向不可能做出大事业来。但是,在我们的现实生活中,有多少校长,胸怀能非常的宽广,志向能非常高远呢?我觉得在这一点上…     

陶行知论校长工作

陶行知从事教育工作二十九个寒暑,其中担任校长十余年。他结合自己的办学实践,对校长工作发表了许多宝贵意见,很值得我们认真地研究。一、“校长是一个学校的灵魂”陶行知说:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”(见《陶行知文集》江苏人民出版社1981年版第106页。以下只注明页数)这充分说明     

校长眼中的副校长

我是从副校长走上校长岗位的,做副校长的时候,不断思考怎样做好副校长,努力做好副校长。现在从校长的角度,反观自己做副校长的经历,结合自己的所见所闻,谈谈怎样做好副校长。在全局观下做好分管工作,时时注意与其他部门的平衡。副校长分管一方面的工作,对职责范围里的工作,应该花主要精力去做,术业有专攻,要比校长钻得深、吃得透,成为这方面的行家里手甚至专家。但副校长不能只专注自己分管的工作,要有全局观念。“平衡”应该是副校长考虑问题的出发点,也是全局观念的具体体现。平衡的第一个方面是学校各方面协调发展。学校的德育、教学、科…     

理想的校长

理想的校长首先是理想的老师，必须是一个内行，是一个准教育家，在学校能做到“提笔能写，开口能说，遇事能办，无事能思”。 理想的校长上任伊始，总是审视和思考学校的定位。不管学校基础如何，都能从实际出发，迅速找准自己的位置，制定切实可行的办学目标，而后日复一日，年复一年，默默地为之奋斗。而不是动辄以自己所短比他人之长，陷入沮丧，或者以自己所长比他人之短，流于狂妄，甚至复制前入或自己原来学校的做法。     

理想的校长

遇着一位好校长,是教师、学生及学生家长们的共同期待;而当一位好校长,则是所有校长的永恒梦想和奋斗目标。那么,好校长应具备怎样的素质?你理想中的好校长是怎样的?如何才能成为一名好校长?以下文章便是一线教师心中的好校长的速写,相信您读完这些文章之后,会对您工作有很大的帮助。     

校长眼中的副校长

我是从副校长走上校长岗位的，做副校长的时候，不断思考怎样做好副校长，努力做好副校长。现在从校长的角度，反观自己做副校长的经历，结合自己的所见所闻，谈谈怎样做好副校长。     

陶行知——校长的楷模

伟大的人民教育家陶行知先生,为中国的教育奋斗了三十年。他的教育实践,堪称是校长的楷模,他对校长工作的精辟论述,值得今天的校长们认真学习。校长是学校的灵魂一九二六年夏,陶行知先生同东南大学乡村教育教授赵叔愚先生参观了“燕子矶国民学校”后说:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长”。这是一个十分精辟的见解。为什么说“校长是学校的灵魂呢?”陶先生是从校长的地位与作用上去深刻认识     

怀念遥远的陶行知校长

对许多从事“新教育”实验的民国教师来说,1923年都是个调整时期。这一年,“新教育”的倡导者之一、执意走“风光”路线的胡适因为觉察到了要想在京城学界出人头地,还是得依靠文史“考证”,于是在《国学季刊》上发表了著名的宣言,试图掀起“整理国故”运动,以求能在继推出“新文化”和“新教育”运动之后,再造一番引导潮流的伟业。     

陶行知眼中的“教育家”

1919年4月21目,陶行知在当时的《时报.教育周刊》发表了一篇题为《第一流的教育家》的文章。文中,他反对三种常见的教育家:一是"只会运动、把持、说官话"的政客教育家;二是"只会读书、教书、做文章"的书生教育家;三是"只会盲行、盲动"的经验教育家。并称此三种教育家是不高尚的。要想成为第     

假如陶行知是重点中学校长

基于独立自由与平等而产生的民主主义,是陶先生教育思想的灵魂。陶行知主张民主与开放的精神,主张打破学校围墙与社会的隔阂,这与现行教育的体制和理念无疑会发生冲突,如果不推行政治体制、教育体制的民主改革,明明是适合中国国情的陶行知教育思想,只能柬之高阁。