提高英语听力水平的几点思考

本文论述英语听力教学中听的特点和听力的教学原则，提出英语听力教学途径的多样性，并提出新的建议，为提高英语听力水平出谋划策。     

浅谈基于职业特点的英语听力情景教学法

高职高专院校以培养应用型人才为目标,其英语听力教学应以培养语言实际应用能力为重心。本文分析了当前高职院校英语听力教学存在的问题,提出基于职业特点的听力教学方法改革应采用情景教学法。并探讨了情景教学在听力教学中的实施方法和所需的各种保障条件。     

地方新建本科院校英语专业听力课堂教学探讨

英语听力教学一直以来都是英语教师关注的热点话题。当今计算机和网络技术的发展为英语听力教学提供了丰富的资源,同时也促进了听力教学方法和教学手段的改革。地方新建本科院校由于地域、生源等原因,学生听力能力普遍较弱。教师在听力教学中应充分利用多媒体网络,改进教学方法,丰富教学内容,不断提高学生的听力水平。     

体裁教学法在大学英语听力教学中的应用

体裁教学法是建立在体裁和体裁分析理论基础上的新的教学方法。目前,我国英语听力教学中还存在许多问题急需解决。研究发现,将体裁教学法运用到听力教学课堂,对于解决听力教学中的问题,以及促进英语听力教学具有十分重要的意义。     

农村初中生英语听力现状分析与思考

为了加深对英语听力教学的认识,提高中学英语听力的教学质量,本文对本镇初中英语教学现状和学生学习中存在的问题进行分析。同时,根据英语听力教学的特点,结合实际教学和问卷调查中得到的各种数据的分析,探讨有效的听力教学方法,探索听力训练的有效途径。     

大学英语听力教学之方法策略探析

听力是学生知识结构和语言能力的一种体现,在教学过程中扮演着重要的角色.长期以来,听力一直是困扰学生学习英语的重要因素,也是令大学英语教师教学过程中头痛的难题之一.本文作者基于大学英语听力教学的现状,研究大学英语听力教学过程中阻碍学生听力的绊脚石,探索提高学生听力的途径及英语听力教学方法策略.     

情境,自主,合作——大学英语听力创新课堂

听力课程作为英语专业的基础性重要课程,在英语教学中扮演了非常重要的角色。然而那种以教师为中心、完全依赖教材的传统教学方法,严重阻碍了学生学习效率和运用语言能力的进一步提高,直接影响听力课教学的效果与质量。基于建构主义教学理论,探寻多媒体辅助的英语听力教学的可行性及有效性,探索创新的有效的大学英语听力教学方法。从而提高学生的英语听力理解能力。     

培养学生形成良好的高中英语听力能力

教师在培养高中学生的英语听力能力中，要讲究教学方法，首先要摸清影响听力教学的因素，找准听力教学的切入口。其次是注重训练形式的全面性，注重训练方法的多样性。     

高中英语听力教学与思考

英语听力教学是高中英语教学中的一个重要的环节,英语听力在"听、说、读、写"中的作用成为重中之重。在英语教学中,加强英语听力教学,培养学生的语言表达能力和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一,有助于学生获得全面的语言应用能力。能否恰当地采取有效的听力教学方法和策略来指导课堂教学,直接影响听力训练效果和英语教学质量。     

寓教于乐在大学英语听力教学中的运用策略探讨

进入大学阶段以后,英语教学的重心应朝着听说层面转移,毕竟大学阶段已经没有了应试压力。总体来看,虽然相比中学阶段,大学英语听力教学在实用性和娱乐性上已经有了很大的改进,但是与社会对大学生英语听力能力的要求相比还是有不小的差距。当前大学英语听力教学方法依然单一枯燥,没有做到寓教于乐,致使学生学习的积极性不高,直接影响到了听力教学效果。本文对寓教于乐在英语听力教学中的作用进行了简单论述,提出了寓教于乐在大学英语听力教学中的具体运用策略,希望能够给大学英语听力教学注入更多的活力,带来听力教学效果的提升。     

轮机部船员适任证书培训实践性教学探究

轮机部船员适任证书培训在实践性教学方面(师资力量、培训设备等)存在不少问题,实践性教学的组织与实施有待改善。以教材的编写、因人施教、轮机英语听力的培训及考核评估方式等方面探讨了应对方法与措施。     

图式理论在高校英语听说课堂中的运用

以图式理论为主要教学逻辑开展英语教学,对训练高校学生英语听说能力有着至关重要的推动作用,为提升学生英语听说水平奠定了坚实的基础.当前国际化的发展趋势,决定了国家需要更多具备一定外语听说技能,并能够助推国际文化、信息交流的综合素质人才.为了满足我国当前对人才的高标准、严要求,各高校应当重视英语课堂教学中听说能力的训练部分,灵活运用教学手段,学会借助图式理论教学的优势,带领学生开辟英语听说"教"与"学"的全新路径,促进英语课堂的多元化发展.     

试议以“能力本位”为导向的高职英语教学实践——Job hunting(求职)教学实例解析

高职英语教学应从服务宗旨,就业导向,能力本位角度出发,改革教学方法,加强实用训练和听说能力的培养。教师在课堂教学中应运用多种教学方法,重视培养学生的交际能力以及在实践中综合运用英语的能力。     

如何改善英语新闻听力教学

在大学英语教学中,教师不难发现,大多数学生十分恐惧听英语新闻。这与传统的教学理念、教学内容以及教学方式有关。要改变这一状况,英语新闻听力教学必须符合英语语言和新闻英语的特点,将开放型的现代英语教学理念带入教学中,采取多样的教学方式,在最真实的教学内容与环境中进行。同时,使英语新闻听力课程系统化也是十分有必要的。     

浅谈大学英语教学中听力能力的训练

随着大学英语课程教学改革,英语教学中越来越重视应用能力的培养,即听说能力培养,这使原本薄弱的听力教学倍受重视.大学英语教师应适应新要求,从教师的教和学生的学两方面入手,夯实学生的基础知识、提高综合素质、加强语音知识教学、培养学生的良好学习习惯、提高学生的阅读能力;同时精选听力教材、采取多种教学方法、提高学生学习兴趣,并指导学生正确认识大学英语听力的地位和作用,从而不断地提高听力水平.     

发挥教材优势提高学生语言应用能力

《新视野大学英语》是近年新出版的一套以培养学生英语应用能力为本,听、说、读、写多位一体的大学英语教材。作为其主线的《新视野大学英语.读写教程》在编写及选材上,以系统、交际、认知、文化和情感并存为原则,符合大纲中规定的培养目标。本文笔者就对此教材的课堂教学实践及感受,即如何通过整体教学、深挖语料来处理教材,并发挥其优势,以培养学生英语语言应用能力,全面提高学生英语素质,作一介绍。     

谈高职生英语听说能力的培养

突出能力、注重实用是高职英语的特色之一,但目前高职学生英语听说能力的现状并不乐观。因此,在高职英语教学中,教师应改革现有的教学模式,采取多种行之有效的教学方法,培养学生听说能力的有效解决对策,以帮助高职生加强英语听说技能的训练,提高他们的英语综合运用能力和实际能力。     

英语听力课教学方法浅谈

大学英语教学中英语听力课及掌握听的技能非常重要。教学中精泛听结合，强制性训练听的能力；听说结合，相互促进；视听结合，以视促听；利用英歌曲训练听力；抓好课外听力训练五个方面，可以增强英语听力课的教学效果。     

高职院校英语听力教学的现状分析及应对策略

当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。     

浅谈突破大学英语听说教学瓶颈的对策

大学英语教学长期存在听不懂和说不出的“哑巴英语”现象,成为难以逾越的瓶颈。其主要原因既有教学上的误区,又有英语听说的种种障碍因素。要突破英语听说教学的瓶颈,应在教学中采取如下对策：明确教学目标、加强语言基本功训练、强化以句子为单位的听说训练、循序渐进、精听和泛听相结合、丰富文化背景知识、推进计算机网络教学模式等。