1998—2000年高考数学命题综述

1998—2000年是我国普通高考加大改革力度的重要时期,是新老高考并存的时期,一方面大部分省市实行“3 2”科目组的高考,另一方面部分省市实行“3 Ｘ”科目组的高考。1999年教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试的意见》,明确指出:“高考内容的改革是高考改革的重点”,强调“高考命题应注重考察能力和素质的考查”、“命题范围要遵循大纲,又不拘泥于大纲”,“要加大应用型和能力型题目的考察”,因此,对这三年的高考与命题很有必要进行回顾,以明确今后的方向。　　一、试题特点1.试题结构稳中有变题型结构基本稳定,但试题局部有…     

山东高考问题与探索——《深化考试招生制度改革实施意见》的启示

《深化考试招生制度改革实施意见》的发布,标志着高考领域新一轮重大改革的起步。山东高考历经改革,依然存在不少可以改进的问题,在分析基础上,我们提出了一些建议：招录体制和考试内容方面的借鉴;进一步完善自主招生制度;逐渐扩大高校招生自主权;相当一段时间内坚持高考的主体地位,完善社会监督与高考改革配套机制。     

今年高考招生改革力度将进一步加大

教育部4月初对今年高考招生改革工作和全面加强招生考试管理作出部署,明确提出今年高考招生改革力度将进一步加大。为确保高考改革的顺利实施,教育部在发出的《关于做好2000年普通高等学校招生工作的通知》中就有关事项提出了要求。一、2000年普通高等学校招生在继续扩大规模、深化改革的同时,要全面加强管理,认真贯彻执行《2000年普通高等学校招生工作规定》,坚持     

高考改革不能被某些舆论牵着鼻子走

新一轮高考改革方案出台,距离《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）颁布近4年。这个方案是历经3年的调研、讨论、斟酌,甚至是艰难的平衡与妥协才产生的。方案一公布,立即受到不少人肯定,也招致一些人的质疑和批评。高考改革是全民关注的大事,有不同的声音是正常的。但我发现,有的质疑缺乏理性分析,有的批评是为了博取关注度,真正可操作性的建议很少。     

研究《高中历史课程标准》备战2005年历史科高考

从2004年9月开始,高中新课程改革已经在广东、山东、海南、宁夏四省区铺开,而2005年的高考也将在课程改革这一大背景下展开。高中课程改革是一件循序渐进的事情,而高考命题改革也将有计划地不断深化。我们相信,随着课程改革的深入,高考命题也必将全面地与新课程接轨,具体说来表现在两个方面:一是命题的思路将逐渐体现新课程的理念与精神;二是命题的内容将逐渐向新课程的知识、线索靠拢。本文拟从《高中历史课程标准》入手,对本年度的高考历史科命题提出个人的一些预测和建议。一、从《高中历史课程标准》看高考的命题趋势由于新课改提出了许…     

高考历史:展望与对策

一、对2000年历史科高考的展望 2000年是高考改革关键的、具有探索意义的一年。1999年2月,教育部出台了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,即教育部教学[1999]3号文件,这标志着新一轮高考改革正式启动,     

立足“四个评价”、服务“五类主体”进一步深化高考评价改革

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出“四个评价”的改革思路,并针对“五类主体”统筹设计改革任务。高考作为教育评价指挥棒之一,面对教育评价改革新形势新要求,需要立足“四个评价”,从服务“五类主体”的角度进一步深化改革。高考评价改革要积极探索高考在改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价中的定位和作用,整体提升高考评价的科学性、客观性和公平性。高考评价改革要以学生评价这一主体为抓手,立足全局,整体谋划,加快推进服务“五类主体”的目标。锚定2035年远景目标,高考评价改革要以《总体方案》为根本遵循,以“中国高考评价体系”为理论基础和实践指南,从考试内容、考试形式和考试评价3个方面重点突破,完善评价工具,创新评价手段,健全评价结果反馈与使用,全方位提升高考评价功能,助力新时代教育评价改革落地。     

立足“四个评价”、服务“五类主体”进一步深化高考评价改革

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出"四个评价"的改革思路,并针对"五类主体"统筹设计改革任务。高考作为教育评价指挥棒之一,面对教育评价改革新形势新要求,需要立足"四个评价",从服务"五类主体"的角度进一步深化改革。高考评价改革要积极探索高考在改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价中的定位和作用,整体提升高考评价的科学性、客观性和公平性。高考评价改革要以学生评价这一主体为抓手,立足全局,整体谋划,加快推进服务"五类主体"的目标。锚定2035年远景目标,高考评价改革要以《总体方案》为根本遵循,以"中国高考评价体系"为理论基础和实践指南,从考试内容、考试形式和考试评价3个方面重点突破,完善评价工具,创新评价手段,健全评价结果反馈与使用,全方位提升高考评价功能,助力新时代教育评价改革落地。     

北京的声音关于2000年的语文高考

关于2000年的语文高考,许多老师和学生,包括家长,都十分关注。这是不足为怪的事情。因为2000年的高考是新世纪的第一次高考,它与上个世纪的高考相比毫无疑问会有很大的不同。不过,到底有哪些不同?或者说新世纪的第一次高考会有哪些新的变化?目前回答这个问题肯定有点儿过早。但是,根据新世纪的教育主题,根据一些专家、学者和考试职能部门领导人的意见,我们也能预测一二。下面谈几个有关语文高考的问题。一、哪些内容不会考?第一个不考的内容是汉语拼音。汉语拼音虽然很重要,但它属于小学的学习内容,不应拿来考高中生。第二个不考的内容是标…     

推进新高考改革的重要理论成果——《高考改革：理想与现实》书评

钟秉林教授的新版著作《高考改革：理想与现实》,聚焦新高考改革,基于访谈和问卷调查等实证研究方法,对新高考改革进行持续的跟踪评估,为推进新高考提供理论支持,是新高考改革研究的重要成果。该书既肯定新高考的成效,也直面问题,为完善新高考提供改革参考。该书所收录的多篇论文曾对新高考改革的政策调整与实践改进起到实质性推动作用,产生了较大的社会效益和学术影响。     

书的故事

现在我们要得到一本书,是很容易的。要是我们生在2000年以前,现在读的这本书,恐怕一间屋子也装不下。最初,人们是没有什么书的,记载事情都靠记忆和传说,那是一种“活书”,每个人都有一本的。古代希腊两部最著名的史诗《伊利亚特》和《奥德赛》,就是这样传下来的。我们中国的《诗经》等书也是如此,不过没有那样的长篇罢了。     

关于高考复习如何与时俱进的几点思考

更新观念,以提高学生素质为中心 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“智育工作要转变教育观念,改变人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”这正是我们努力实施素质教育的主要目标。仔细审视2001年文科综合测试卷,尽管它尚有一些不完善之处,但这“指挥棒”却很明白地透视了一个信息:考察的正是学生的综合素质,特别是《决定》中指出的一种精神——科学精神和五种能力。高考改革的方向正是要努力去体现学校素质教育的成果,这与当前的中学课程设置改革和教材改革是一致的。因此我认为,实施素质教育和努力改进课堂教学与抓好高考复习是完全一致的。近几年,有一个观念上的误区,即不敢提研究高考复习、抓好高考复习,一提就是“应试教育”,似乎高考是和素质教     

试谈高考语文改革

试谈高考语文改革引言这几年不少人对高考提出批评意见,说高考对中学生、教师和家长形成很大的压力,压得透不过气来。一位考生说：“自从上了高三,我就没有痛快过,碰到好事情,一想到高考,心情一下沉了下来。晚上开夜车,白天上课打瞌睡,很不好受。父母渴望我考上,...     

填报高考志愿的10条金玉良言

1.安排好现在的学习,规划好未来的志愿。现在不少家长认为,高考之后再来考虑志愿也不迟。然而,根据多年的咨询经验,这恰恰是高考志愿填报中家长存在的最大误区。高考志愿填报涉及高考政策、院校信息、录取规则、个人性格与兴趣、专业与行业发展、专业与就业等诸多因素和海量信息,要等高考分数出来到提交志愿的5天多的时间里,在近2000所大学和2000多个专业里,找到适合自己分数、性格和兴趣,而且符合国家社会发展需求的学校和专业,将是十分困难的事情,这也是很不负责任的做法。不少考生和家长到交志愿前对一些基本政策     

深化高考改革推进素质教育

新一轮的高考改革经过1999和2000两年的试点,两战皆捷。新一轮的高考改革的直接原因是中学推进素质教育,克服应试教育倾向,多年来,舆论界特别是基础教育界对高考指挥棒影响中学素质教育提出了尖锐的意见。1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“改革高考制度是推进     

公平公正 构建和谐——纪念恢复高考制度30周年

纪念恢复高考制度30周年是一件很有意义的事情。一方面回顾小平同志在教育界拨乱反正的伟大创举,回顾高考30年走过的历程,思考和展望高考发展和改革的未来,不仅有历史意义,更重要的是有很重要的现实意义。     

《普通高中语文课程标准·课程目标》评价综述

对《普通高中语文课程标准（实验）》的“课程目标”,广大的语文教育工作者发表了不少的评价意见,有肯定也有批评。有的学者认为课程目标体系更加严谨完整,表述更加完善。而有的学者认为需要进一步讨论,尤其是在必修课和选修课方面。     

高考改革规划需要更实事求是

《国家中长期教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）征求意见稿第十二章,对考试招生制度改革,在推进考试招生制度改革（三十四）、完善中等学校考试招生制度改革（三十五）、完善高等学校考试招生制度改革（三十六）、加强信息公开和社会监督（三十七）等四个方面,作了不少深刻的论述。其中也有诸多观点值得商榷或推敲。概言之,高考改革规划需要更实事求是。     

北大改革:在高考的夹缝中生存——专访北京市广渠门中学校长、特级教师吴甡

<正>《中国教师》:广渠门中学是北京著名中学,每年为北大输送诸多优秀学子,相信您对北大的此次改革也有诸多关注。作为一名中学校长,您怎么看这次改革?吴甡:这么多年都在进行高考改革,首先肯定的是,高考这种大的方式不宜大改,这是五千年来最公正的选拔。做     

高考“一年多考与社会化”改革的调查研究

高考制度作为我国教育事业的一项重要制度,事关千家万户的切身利益,也攸关国家优秀人才的选拔与培养。高考改革一直是全社会关注的热点与重点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》都描绘了高考改革的路线图、明确了高考改革的顶层设计,必将引领我国高考实现新一轮最全面、系统、深刻的变革。实行"一年多考""社会化考试"等,是我国新一轮高考改革的核心议题。高考攸关者对于高考改革的态度、意见及建议,是新一轮高考改革政策制定的基础与出发点,也是进一步改进与完善的基本依据。我们对学生、教师和家长的问卷调查结果表明,"一年多考"获得广泛认同、考试社会化任重道远;据此,我们提出了进一步完善高考"一年多考与社会化"改革的针对性对策与建议。