用比较的方法学苯酚

一、苯和苯酚的结构及性质差异1.苯与苯酚结构的差异苯分子是一个平面正六边形构型,键角为120°,苯分子中六个碳原子都以sp2杂化轨道互相沿对称轴的方向重叠形成六个碳-碳键,组成一个正六边     

用联系的方法学历史

“如何搞好历史学习”是每位学生和老师都非常关心的问题。在教学中,笔者发现很多学生没有掌握正确的历史学习方法,常常是为考历史而学习历史,把许多本来相互联系的历史事件孤立起来,未能处理好知识之间的内在逻辑联系,这就在无形中增加了学习历史的难度。唯物辩证法告诉我们,世界上的一切事物、现象、过程都不是孤立存在的,都与周围其他事物、现象、过程存在这样或那样的联系,整个世界是相互联系的统一整体,而且,任何事物、现象、过程内部的各个部分、要素、环节、成分也是相互联系、相互影响的。因此,历史事件和历史现象也不是孤立存在的,…     

用科学的方法学地理

许多同学反映地理不好学,尤其是大家刚刚接触地理,还没有摸索到学习地理的有效方法,面对地理时更是犯难。学习地理,关键在于有效、准确地记忆,下面给大家介绍一些学习方法,掌握了它们,学习就会变得容易多啦!     

学哲学 用哲学

哲学,作为系统化、理论化的世界观和方法论,历来被看作是最高意义上的"智慧之学",学哲学、用哲学,可以使我们变得更聪明,正如李瑞环同志讲的那样,学了哲学可以使人变得聪明,脑子活、眼睛亮、办法多。李瑞环同志从一个普通工     

用中国人的成功方法学英语

中国人学英语,没有英美人那样的语言环境,但是可以创造条件加以弥补,扬长避短。很重要的一条就是利用书面语环境来弥补口语环境之差,利用书面语来促进口语。具体做法就是大量朗读,大量背诵,大量默写,进而活用。从读入手学英语,从读入手学口语,这是中国人学英语的一条特殊途径。学会字母读音和拼音,就学会了发音;学会朗读,就学会了开口,就能大量背诵和默写。这样,就能发展学英语和用英语极有价值的语言感或语感,能够练习和把握语音语调,能够记住和掌握大量的词汇、句型和语法变化。这种方法是从中国人学习语文的传统方法借鉴迁移而来的。     

教会学生用联想的方法学语文

语文教学小但要教知识．更重要的是要培养学生学习语文、运用语文知识解决问题的能力和习惯，在这当中，培养学生用联想的方法分析问题的能力和习惯足很重要的。要达到这个目的，应该在讲授课文、指导练习、讲评题目时不断训练学生注意运用以下几种方法来分析和解决问题：     

教会学生用联想的方法学语文

语文教学不但要教知识,更重要的是要培养学生学习语文、运用语文知识解决问题的能力和习惯。在这当中,培养学生用联想的方法分析问题的能力和习惯是很重要的。要达到这个目的,应该在讲授课文、指导练习、讲评题目时不断训练学生注意运用以下几种方法来分析和解决问题:一、联系已经学习过的名篇中的相关知识1993年全国高考试题第2 7题“作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号?”这实际上是考查文学作品中反衬手法的运用。这种手法的运用其实在课本的不少名篇中都有,如《绿》中用北京什刹海拂地的绿杨“太淡”、杭州虎…     

用哲学思维导学哲学

教育部颁布的《高中思想政治课程标准（实验）》指出：“我国已进人全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响，世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇。”新课程体现以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点的要求。新课程标准分知识、能力、情感态度与价值观三个维度表达课程目标，这反映了由以往过于注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力发展和情感、态度与价值观的转变。这也要求教师要改进教学方式，学生要改进学习方法。教师的教学观念也应来一个转变，由教学转向导学，指导、引导学生更有效地学习。在高二的思想政治课《哲学常识》的教学中，我进行了用哲学思维指导、引导学生学哲学的实验，并收到了较好的效果。     

用化学学哲学 学化学用哲学

学好哲学，终身受益。李瑞环在《学哲学用哲学》一书中教导我们：“学哲学应该学习它的原理，学习应用它的立场、观点、方法。”     

用哲学的方式进行高中哲学教学

哲学作为智慧之学,绝对不是一门普通的学科,哲学教学的方式也应该有所不同。在中学哲学教学中很多教师仍然把传授知识作为哲学教学的主要任务,这不符合哲学的本质。高中哲学教学要用哲学的方式进行,就是要注重对学生的价值引领,要坚持思辨的教学方式,要让课堂充满文化韵味。     

用哲学思维原则教哲学的探索

高中阶段的哲学教学,对青年人成长,世界观、人生观的形成具有非常重要的作用,作为中学哲学教师,担子是很重的.今后,无论哲学教学的具体内容会有怎样的变化,教材的编写方式会有怎样的变化,但用哲学思维教哲学这一条是我们应该坚持的.本文只是就这个问题谈些不成熟的意见,目的想引起老师们的注意,思考怎样进一步提高哲学素质教育的水平,以便使学生经过学习,形成"终生难忘"的感受,收到"终生受益"的效果.     

用哲学指导家教

记得女儿上幼儿园的时候,她的《社会》课本的“序言”中有段话:幼儿社会领域教育的课程构建有三大理论基础,一是心理基础,二是社会基础,三是哲学基础。我仔细琢磨,在社会认知的幼儿读     

用寓言讲哲学

我国是世界上产生寓言较早、留传作品较多的国家之一。许多寓言包含着深邃的哲理,意味深长,耐人寻味。如果在教学中适当地加以引用,可以有效地提高学生的学习兴趣。 1.“有鸟将来,张罗待之,得鸟者一目也。今为一目之罗,无时得鸟矣。”《申鉴·时事》 整体和局部是相互依赖、不可分割的。局部离不开整体,离开了整体,它就失去了作为局部的性质和意义。这则寓言中的捉鸟人,只看到一只网眼捉到了鸟,而没有认识到整张网的作用,于是抛弃了整张网,显然也就再捉不到鸟了。     

布什用人哲学

透过布什的任命，人们可以看到深植于他内心深处的用人哲学和他自己所追求的价值观。     

用哲学领悟爱

中国哲学是一种为人生的哲学,爱构成了这种哲学最本质的特征。这种爱不但是爱人,而且也爱自然,正所谓＂登山则情满于山,观海则情溢于海＂。爱对中国传统美学和哲学来讲,是一个弥漫性的范畴。西方哲学以求取真理为目标,所以爱智慧,因此可称为真理之学、智慧之学;中国哲学以建构包括人与自然关系在内的美好社会为目标,所以它是爱世间的,是...     

《学哲学 用哲学》的七大特点

一、《学哲学用哲学》把马克思主义哲学的精髓与中国哲学的智慧和人民群众生动的语言完美巧妙地结合在一起综观全书,我们可以发现李瑞环同志对马克思主义哲学的精髓理解得很深,运用得十分得体、娴熟,可以体会到他对马克思主义哲学的深厚情感。在书中,李瑞环同志充满深情地说道：“我这一生最感兴趣的一门学问是哲学,下工夫最多的是哲学,对我帮助最大的也是哲学。”李瑞环同志对马克思主义哲学的理解和运用是和中国哲学的智慧     

用马克思的哲学功能观指导哲学教学

“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界。”是马克思对哲学功能的经典概括。高校哲学教学应当从服务于学生学习主体性实践需要、服务于学生作为个体的社会实践活动的需要、服务于中国特色社会主义事业伟大实践的需要这三个层面上体现″一切为实践服务″的功能。     

用哲学思维教哲学——反思中学哲学教育

哲学教育要遵循哲学本性,符合学生的需要与接受能力,以发挥其功能;要正确处理课堂教学形态与其他形态之间的关系;讲述观点要凸显思维过程;要紧密联系社会生活,高度关注学生的心灵;要善于把深刻的道理与通俗的表达结合起来,倡导学生进行探究。     

用孩子的逻辑启蒙哲学

《写给孩子的哲学启蒙书》展现世界的奇妙。最早知道幼童与哲学这个命题,是在钱钟书先生推荐三联书店翻译的一本小书里。这本小书1989年出版,名字叫做《哲学与幼童》,作者马修斯。一个学龄前的小男孩,舔着粘在锅底的糖汁,问他爸爸:我们如何确定现在不是在做梦?这个故事令人兴味盎然,莫非真是庄周梦蝶的儿童版?不过,等我对这     

用老庄哲学除压力

现代人压力过大,过劳死、忧郁症成为常见的疾病。在新闻中常报道知名人士跳楼自杀的消息,令人感叹现代人所背负的重压。以往大家都以为中国的古老哲学已不合时宜,应该被抛却,但事实上许多哲学思想是哲学家人生经验的精华总结,对于人们正确面对人生问题有很大的帮助。