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当前,学校要走特色发展之路已经成为共识。那么,怎样创建特色学校呢?笔者结合南宁市盲聋哑学校的办学经验,在此谈谈自己的浅见。南宁市盲聋哑学校创办于1958年11月,是一所专门从事盲教育、聋教育的特殊教育学校。学校现有24个教学班,学生226人。其中,盲学生48人,聋学生178人。学校环境优美,配备有先进的教学设备、语言康复训练设备,荣获"自治区示范性特殊教育学校”“全国特殊教育先进单位”“全国学校德育管理先进学校”荣誉称号,是全国特殊艺术人才培养基地、广西(国家级)残疾人职业培训基地,是北京师范大学、广西教育学院、广西幼儿师范高等专科学校的教育教学实践基地。近年来,学校的办学特色日益凸显,教学质量逐年提高,办学品位进一步提升。 相似文献
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中挪SigAm双语聋教育项目领导小组 《中国特殊教育》2009,(3)
中挪SigAm双语聋教育项目是中国爱德基金会(the Amity Foundation)、挪威聋人福利基金会(Signo Foundation)和江苏省特殊教育专业委员会合作在江苏省苏州市盲聋哑学校、常州市聋人学校、扬州市特殊教育学校和镇江市特殊教育中心开展的实验项目. 相似文献
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近几年,随着义务教育的普及,我省的特殊教育事业发展较快,到1996年,全省已有特殊教育学校75所,其中,盲聋哑学校51所、434个班、在校生4815人(其中,小学4144人,初中671人)。在发展特殊教育过程中,我省特殊教育学校根据残疾学生身心特点和特殊教育学校的实际,在对学生进行思想品德教育、文化教育和身心缺陷补偿的同时,积极发展职业教育,为学生参与社会生活,适应社会需要创造条件。为总结盲聋哑学校开展职业教育的经验,发现盲聋哑学校开展职业教育过程中存在的问题,提出盲聋 相似文献
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全区现有特殊教育学校26所,其中盲聋哑学校2所,聋校13所,弱智学校11所;普通学校中附设特教班48个,在校残疾儿童少年达11173人,入学率为64.54%。1998年入学率比1995年提高了15.4%。在改革开放的二十多年间,特殊教育事业取得了很大的成绩,但与普教儿童99.54%的入学率相比还很落后。残疾儿童的学前教育还很少,全区还没有一所中等以上的正规职业学校。对于特殊教育落后局面,教育行政部门早就酝酿下大力扭转。1999年在贯彻第三次全国教育工作会议和落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中,提出全… 相似文献
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职业教育是特殊教育学校一项非常重要的教育内容,对于提高残疾学生整体素质和就业能力具有十分突出的重要意义。《特殊教育学校暂行规程》规定:“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。”《中国残疾人事业“十五”计划纲要》要求特殊教育学校要“适应劳动力市场需求,大力开展残疾人职业教育”。 相似文献
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本刊讯 11月5日至7日由《现代特殊教育》编辑部和厦门市教育科学研究院联合主办、厦门市特殊教育学校承办的“中国特殊教育改革与发展论坛之聋校数学基本思想方法与课堂教学研讨会”,在厦门市举行。200多名来自全国的代表聆听了数学课程与教学专题讲座,观摩了数学课堂教学并进行了论文交流。教育部基教二司特教处黄伟处长出席研讨会。活动期间,“《现代特殊教育》聋校数学课堂教学研究基地”在厦门市特殊教育学校挂牌。 相似文献
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近年来,甘肃省兰州市城关区耿家庄小学(以下简称“我校”)全面贯彻党的教育方针,深入实施素质教育,不断深化德育工作和学校内部管理,教育教学质量稳步提高,赢得了较好的社会声誉。学校先后被授予“全国红领巾示范学校”“全省中小学德育工作先进集体”“兰州市文明单位”“兰州市优秀家长示范学校”等多项荣誉称号。我校在促进教育教学工作的同时,扎实有效地开展了创建平安校园活动。 相似文献
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河南省郑州市盲聋哑学校始建于1958年,是一所集盲、聋两类残疾儿童和青少年学前康复教育、义务教育、普通高中、职业高中教育为一体的特殊教育学校。学校占地1 7.5亩,现有25个教学班,在校生300余名,教职工109人。学校承担河南省及郑州市特教师资培训任务,是中州大学、河南特师的实习基地和河南省特殊教育研究会所在地,并承担十几项国家、省、市级重点课题的研究。 相似文献
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特殊教育是我国社会主义教育的重要组成部分。国家十分重视特殊教育事业。早在1951年,政务院就明确规定“各级人民政府应设立聋哑、盲目等特种学校,对生理有缺陷的儿童、青年和成人实施教育”。我国《宪法》、《义务教育法》以及国家其他有关法规中,对残疾人特别是残疾儿童少年的教育,都作了明确的规定。我国《宪法》规定“国家和社会帮助和安排盲聋哑和其他有残疾的公民的劳动、 相似文献
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2005年9月26日-30日,由中国教育学会特殊教育分会聋专业委员会主办的“全国加强和改进聋校德育工作会议”在贵阳市召开,来自内地及台湾地区的近百名代表参加了会议。教育部谢敬仁处长在开幕式上作了重要讲话,强调了本次会议的重要意义,希望加强聋校德育工作的基础性、整合性和校本化建设,全员、全程、全方位地推进德育工程。 相似文献
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2011年10月18日至21日,中国教育学会特殊教育分会聋教育专业委员会在杭州召开聋校学校文化建设研讨会。全国聋教育专家、学者和聋校代表200人参加了会议,就聋校学校文化建设的内涵、功能、经验成果、存在问题作了充分讨论和研究,展示了我国聋校在学校文化建设方面的最新进展。 相似文献