全面发展育人导向下高校教师评价素养的构成、缺失与培育

评价素养是高校教师专业素养的重要组成部分。全面发展育人思想对评价素养提出更新的内涵要求,有利于立足教育现实完善教师素养,促进其提高教育教学质量与人才发展质量,构建新时代的高校教育体系。立足全面发展育人导向,深入分析高校教师评价素养的新内涵与当前面临的素养缺失困境,进而提出系统化的培育路径,以期促进高校教师评价素养的成长完善,适应全面发展的育人教育环境。     

论信息素养对高校教师专业能力发展的促进作用

从信息素养的内涵出发,结合高校教师专业能力发展的特点,探讨信息素养在促进高校教师专业能力发展中的作用。敏锐的信息意识是高校教师专业能力发展的前提,坚实的信息知识是高校教师专业能力发展的基础,强大的信息能力是高校教师专业能力发展的保障,而良好的信息道德则是高校教师专业能力健康发展的重要保证。高等学校必须重视和加强教师信息素养的教育和培养,使信息素养在教师专业能力发展中发挥更大的作用。     

高校教师媒介素养教育网络支持平台设计

高校教师的媒介素养教育是教师专业发展的重要组成部分。介绍了媒介素养的基本概念及内涵．阐述了高校教师媒介素养教育的现状,对平台系统的结构及功能模块进行了设计与分析。     

高校教师发展:本体论反思与实践逻辑

高校教师发展是教师与环境的双向建构过程;是教师不断超越自我,提高自身适应环境变化的能力,继而提高自身和组织存在价值的过程;是教师自身发展,学生发展,知识发展,学校发展不断实现和谐统一的过程;是教师不断实现专业化和社会化的过程。高校教师发展包括教师伦理道德发展、专业发展、地位发展几个方面,具有终身发展、多向度发展、个性化发展等特征。高校与教师的双向建构,组织制度与文化的共同作用,教师培训与终身学习相结合,在学术场域中强化教学能力,是促进高校教师持续和谐发展的实践逻辑。     

高校教师发展:本体论反思与实践逻辑

高校教师发展是教师与环境的双向建构过程;是教师不断超越自我,提高自身适应环境变化的能力,继而提高自身和组织存在价值的过程;是教师自身发展,学生发展,知识发展,学校发展不断实现和谐统一的过程;是教师不断实现专业化和社会化的过程。高校教师发展包括教师伦理道德发展、专业发展、地位发展几个方面,具有终身发展、多向度发展、个性化发展等特征。高校与教师的双向建构,组织制度与文化的共同作用,教师培训与终身学习相结合,在学术场域中强化教学能力,是促进高校教师持续和谐发展的实践逻辑。     

数字化时代高校教师数字素养提升策略研究

随着数字化技术的不断发展和应用,数字素养已经成为高校教师教学中的必备素养。但当前高校教师的数字素养仍存在信息技术应用能力有待提升、数字化课程设计能力不足、数字化教学方法不够丰富、数字素养意识不够等不足之处。因此需要采取相应措施来提升高校教师的数字素养。提出了一系列策略和措施,包括加强教师数字素养自觉意识、建立数字化教育教学培训体系、加强教师数字素养课程设置、建设数字化教学资源库、推广数字教育工具的应用,以及加强数字化教学研究实践。通过这些措施,可以提高高校教师的数字素养和数字化教育应用能力,推动高校教师数字化教学的快速发展。     

论西部高校教师信息素养的培养

教育信息化时代已经到来,教师队伍的整体素质已成为高校的核心竞争力。西部高校教师的整体素质不是很高,提高西部高校教师的信息素养,无疑是提高他们整体素质的必由之路。本文从信息素养的内涵和西部高校教师的特点出发,提出通过建设信息化的教学环境、建构信息技术环境下的师资培训评价体系等途径进行教育技术理论培训、信息技术培训并强化信息意识来培养西部高校教师的信息素养。     

高校教师教育者核心素养:内涵、构成要素及路向探索

高校教师教育者核心素养和专业化水平是提高教师教育质量的关键,高校教师教育者不同于教师及其他教师教育者,具有自身独特的核心素养。高校教师教育者核心素养构成需要体现跨界性与联结性的内在要求、独特性与统整性的价值诉求。高校教师教育者核心素养包括理解教师教育、研究师范生与中小学生、发展专业自我等三个维度,将跨界素养、综合素养、生命素养,把握师范生与中小学生生命需要、认知与学习特点素养,高校教师教育者职业道德、沟通与合作、教育元认知素养有机耦合构成高校教师教育者核心素养一体化整体结构。推进高校教师教育者核心素养发展路径应是建立“三项互通”跨界研究机制、强化自主发展意识与实施以生命成长为基点的有效教学。     

浅论我国高校教师教育的发展之路

在信息时代的环境下,强化高校教师接受继续教育是目前高校教师队伍建设的紧要任务,只有不断提高高校教师的业务素养和职业水准,才能适应知识日新月异的变化。对比国外教师教育发展的大致情况,分析我国高校教师教育的现状,提出我国高校教师教育在新时期新形势下发展的思考和启示。     

探讨教学学术视角下的高校教师教学监控能力标准

随着社会的发展,教育教学方面的要求和标准也在不断地进化着。随着世界高等教育的不断改革,提高大学的教学质量成为改革的重点,受到世界教育界的广泛关注,与此同时,教学学术理论对大学教师的教学监控能力提出了新的标准。以我国高等教育大众化的发展中高校教学面临的现实危机为背景,深入分析教学学术的内涵和特征,探讨高校教师的教学能力,尤其以高校教师的教学监控能力标准为核心,对提高大学教学质量进行积极思考。青年教师是大学教师的主要组成部分,要提高本科教学质量的首要任务就是全面提升青年教师的教学水平和其自身的专业素养。教学学术视角下高校教师教学监控能力标准是目前在教育界比较受到关注的焦点问题,值得对此进行探讨。     

“互联网+”时代高校教师信息素养的现状及提升策略研究

高校教学改革不断深化下,教育教学质量的提升以及高校在教学改革目标上的达成均与教师信息素养高低与否有直接关联。"互联网+"时代下互联网相关技术不断成熟,且应用水平不断提升,而高校教师信息素养参差不齐这一现状在很大程度上影响了教师教育教学创新活动开展。本文将对高校教师信息素养现状进行分析,并就如何提升高校教师信息素养提出合理化建议。     

高校教师专业自主发展智慧养成的特征、价值与实现路径

教师是一个充满智慧和需要智慧不断发展的职业。高校教师专业发展必须以智慧为引领,以自主发展为手段来实现。高校教师专业自主发展智慧的养成是其作为个体成长的需要,也是其未来专业素养达到成熟的标志,更是推进我国高校教师职业素质全面提升的要求。通过探讨高校教师专业自主发展智慧特征和价值,提出了高校教师专业自主发展智慧养成的实现路径。     

高校教师专业发展途径解析

教师专业发展已成为当前教育改革关注的焦点,如何进一步理解和把握教师专业发展的内涵和实质,探索教师专业发展的途径和模式,努力实现教师专业发展的目标,已成为高等院校教育发展工作中的当务之急。高校教师面对新课程改革、素质教育全面推进、知识经济和学习化社会的挑战,应该通过校本学习、教学反思、行动研究、教育对话等途径和方式,不断提高专业素养、拓宽知识结构,促进教师的专业发展。     

加强信息教育 提高教师素养

随着教育信息化的深入发展,作为教育活动中重要角色的教师无法回避信息化的巨大冲击,信息时代呼唤着教师角色的转换。加强高校教师的信息素养与信息教育的迫切性日益突出。高校教师信息素养教育的基本内容有哪些,以及如何采取措施提高教师的信息素养,使其能较好地进行信息时代的角色转换,成为当前教育界的一大课题。     

生命教育视域下高校教师素养研究

生命教育是高校教育的重要内容,高校生命教育中存在的问题急盼生命教育型教师。建构高校教师生命教育素养,首先要正视当前生命教育素养培育方面的问题并深入分析产生问题的归因。     

高校图书馆与教师信息素养教育

信息素养概念源自图书馆素质和文献检索技能,随着对信息概念的不断深入,信息素养从传统的信息检索、存储的基本含义上升为一个涵盖广泛的综合性概念。教师信息素养是信息时代发展的必然要求,是教育改革发展的前提条件,是教师专业化发展的内在需要,而高校教师信息素养教育则是高校教师适应教育信息化发展的客观要求。高校图书馆在教师信息素养教育中具有环境优势、人才优势、技术和经验优势,通过各种途径和方式为提高教师信息素养服务。     

高校教师专业发展途径解析

教师专业发展已成为当前教育改革关注的焦点，如何进一步理解和把握教师专业发展的内涵和实质，探索教师专业发展的途径和模式．努力实现教师专业发展的目标，已成为高等院校教育发展工作中的当务之急。高校教师面对新课程改革、素质教育全面推进、知识经济和学习化社会的挑战，应该通过校本学习、教学反思、行动研究、教育对话等途径和方式．不断提高专业素养、拓宽知识结构．促进教师的专业发展。     

语文教师核心素养与和谐高效课堂的建构

<正>近来,核心素养已成为教育界的热门词语。进入新时期,教师核心素养也就有了新的内涵。教师的核心素养影响了和谐高效课堂的建构,同时和谐高效课堂的建构又体现了教师的核心素养。一、新时期高中语文教师核心素养的具体内容教育部对高中语文核心素养提出了新的要求,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承和理解。为培养学生的核心素养,教师首先就应具备教育核心素养。高中语文核心素养的新要求意味着,高中语     

大数据时代高校教师专业发展探思

大数据时代,适应数字化、智能化的需要,高校教师专业发展的内涵主要包括宽广深厚的专业知识、信息技术感知与应用能力、信息素养与伦理安全意识以及终身学习的能力等,其专业发展同时面临着专业能力结构的更新、教学模式的转换、角色行为的重塑等现实困境。大数据时代高校教师专业发展需要更新教育理念,以“数字赋能”增强教师专业发展能力;创新专业发展模式,提升教师数字化素养;发挥“导学”和“助学”功能,主动适应“AI+教师”的育人角色。教育数字化的发展给高校教师专业发展提供了新的契机,教师要主动依托和适应数字技术变革,完善专业能力结构,优化专业发展实践,最大限度地提升自身数字化专业发展能力。     

从知识管理视角探讨高校教师专业发展

对知识进行管理不但可以促进高校教师专业知识的不断建构,而且还会促进高校教师专业技能、专业意识等的形成,从而促进高校教师专业发展。文章从知识管理视角探讨了高校教师专业发展的知识管理内涵和促进高校教师专业发展的知识管理策略。