美国教师教育改革的传统述评

20世纪的美国教师教育改革轰轰烈烈，影响其改革的传统有学术性传统，社会效能传统，发展主义传统，社会重构主义传统。介绍这些传统，对今天我国的教师教育改革具有一定的现实意义。     

美国教师教育改革趋势探析

信息化社会新形势和学生发展新需求对美国未来教师提出新技能要求.本文在参阅诸多文献的基础上,分析了美国教师教育的改革背景、改革现状,以及美国教师教育的改革趋势,即：应在教师教育机构方面、州政策和国家政策等方面进行新的改革.     

对美国教师教育改革的研究及启示

美国教师教育改革走在世界前列,并且取得了显著的成效。本文试图对美国上世纪80年代以来的教师教育改革进行初步研究、分析、总结,借鉴其成功经验,寻找出我国教师教育改革的出路。     

美国教师教育改革的传统述评

20世纪的美国教师教育改革轰轰烈烈,影响其改革的传统有学术性传统、社会效能传统、发展主义传统、社会重构主义传统。介绍这些传统,对今天我国的教师教育改革具有一定的现实意义。     

美国教师教育改革的新措施研究

美国在教师教育中注重教师专业发展,教师的资格认定和从业标准。随着社会环境与学校环境的快速变化,各州需要招聘新教师,但是现有的教师教育项目不能满足教师队伍变化的需求,一部分教师接受的培训不能把教育理论与实际教学融合起来。为此,美国对教师教育进行了改革,提出改善教师教育培训项目、改进评价标准、改善专业发展学校等新措施。这些措施进一步地促使了美国教师专业化的发展,提高了美国教师教育的质量。     

课程改革背景下的教师教育改革——美国的行动与启示

在美国基础教育课程标准出台的背景下,为了使未来的师范生能够胜任课程标准的要求,大学调整了师范生的招生与毕业要求、师范专业的课程、教学方法、评价方法等,以使其与基础教育课程标准相一致;为了使在职教师具备实施基础教育课程标准所需的能力,州采取了多种能力建设措施。     

霍姆斯小组与美国教师教育改革

自20世纪80年代起，霍姆斯小组在美国进行教师教育理论和实践的改革，倡导教学是一种专业的观点，提出研究生层次的教师教育计划，首次提议并建立专业发展学校，为教师提供实习和专业发展的场所，制定了教育学院的发展目标和任务。     

新世纪美国教师教育改革政策述评北大核心CSSCI

一直以来,美国政府不断改革教师教育政策,致力于提高学生学业成就。近年来,美国进一步强化教师教育改革政策,出台有关法案、报告和计划。其中,较有代表性的政策文本包括:《转变教学:连接专业责任与学生的学习》、《我们的未来,我们的教师:奥巴马政府教师教育改革与改进计划》、《"RESPECT"计划:构思21世纪的教学职业》和《教师准备改革法案》等。当前,美国教师教育改革政策的主要特点表现为政治驱动、标准本位、合作伙伴和效能导向。     

美国教师教育改革的重心转移及其对我国的启示

20世纪50年代以来,美国教师教育改革的重心先后经历了"将教师教育看作是培训问题"、"将教师教育看作是学习问题"和"将教师教育看作是政策问题"三个阶段,教师教育研究的重点也随之转换.美国教师教育改革和教师教育研究的变化对我国教师教育改革和教师教育研究具有一定的借鉴意义.     

教师教育改革国际比较与启示

教育的关键在于教师,教师教育的质量直接关系到教育改革的成败,关系到一个国家教育事业的成败,乃至一个国家的前途和命运。本文通过分析比较美国、日本和英国等发达国家的教师教育改革经验,提出未来教师教育工作的重点。     

美国基于多元文化的教师教育改革新动向

多元文化教师教育是美国教育的重要特色,为多元文化教育培养多元文化教师已是对教师专业发展的时代要求.传统的培养模式已不能适应新形势下的教学,产生了同化意识形态根深蒂固、多元文化教师义务履行缺乏保障、严重缺乏多样性的培训者等问题.转变思想意识、教师培训项目再开发和教师教育培训者自我转型成为教师教育改革的新趋势.     

教师职前教育改革:来自美国医学教育的启示

从1870年到1920年间美国医学教育的飞速发展为美国医学教育确立了一个基本结构,尽管之后的80年间不断有新的发展,但这一基本结构没有发生根本变化。美国医学的专业地位的确立在很大程度上得益于医学教育的发展。在当前教师专业化进程中,教师教育,特别是教师职前教育的改革首当其冲。美国医学教育的发展给予教师职前教育改革一些有益的启示:重新确立教师职前教育的培养目标;教师培养途径要单一化;明确教学专业的知识基础;严把准入关和产出关;大力加强实践环节。     

"城市教师驻校模式":美国教师教育改革的新方向

"城市教师驻校模式",是美国教师教育改革的新方向.它主要是针对城市学区优秀教师缺乏和新教师流失过大,而传统的大学教师培养,选择性教师计划和教师专业发展学校又无能为力的困境而提出来的教师教育第三条道路.它通过一年的驻校期和三年左右的入职指导期,成功实现了职前与入职的一体化,提高了教师留任率;理论学习与临床实践的结合,提高了师资培养质量;中小学重组,优化了教师专业学习环境;为城市学区提供优秀师资,促进了教育公平.     

中美教师教育改革比较

教师是教育改革的关键,如何培养高质量的中小学教师关系到各国基础教育改革的成败。美国在教师教育改革方面时间上远远早于我国,且有诸多值得我国借鉴的经验。比较中美两国在教师教育培养目标、体系、职前培养模式和职后进修制度上的异同处,既能为我国基础教育改革提供可借鉴的经验,也能为今后我国教师教育方针和政策的制定提供理论支持。     

观察与反思:20世纪下半叶美国教师教育改革

20世纪下半叶的美国教师教育改革蕴涵着各界对教师与教育内部理论与实践问题的复杂争论与融合,这种争论与融合推动了美国乃至世界教师教育专业一体化的发展。中国当前的教师教育改革应当从教师培养和认证的多元化、一体化以及教师教育学科建设方面进行思考和寻求发展。     

美国教师教育改革中的实践性导向

20世纪80年代以来,美国从国家战略发展的高度出发,高度关注学校的教育质量,深入进行教育改革。把提高教师的教育质量作为教育改革的关键。近十余年来,美国在教师教育改革中重视教师专业化和基本素养中的教学实践能力的培养。在教育政策、课程设置、在职培训、学制计划等方面,教学实践能力受到了高度的重视,显示出教师教育改革中的实践性导向,这成为美国教师教育改革中的一个重要特点。     

美国教育改革钟摆现象及其启示

美国教育改革中的钟摆现象产生,既与其教育制度与社会制度有关,也受其政治理念,传统文化等方面的影响,其中也反映了世界教育改革中的普遍难题。这一现象,对我国今天的教育改革,具有重要的借鉴意义。     

美国教师福利制探析及启示

教师福利制是教育系统中迫切需要解决的问题之一。我国教师的职业专业化和人事市场化改革尚处初步阶段，相关政策还不到位，措施还不尽完善。因此，了解美国教师福利制度对我们大有裨益。     

教育改革对教师素质要求的挑战——从美国现行教师教育改革谈起

一个国家的教师教育系统和教师任用制度能构够为将高资质教师不断纳入并保持的积极有效的动力机制，是迎接教育挑战的必需条件。文章在对美国教师资格证书制度运行现状的分析基础上，介绍了美国教师教育改革中所采用的多途径互补共生模式及其特点，以及在相应政策支持下正在进行的颇有枣效的教师培训项目。