英语教学情感策略应用研究

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的一种心理体验,它伴随认知而产生,与认知过程共始终。情感的功能主要是动力作用。培养和发展学生的情感、态度是现代外语教学的重要目标之一。在英语教学活动中具体表现为课堂教学师生思想交流的情感性;课堂教学活动的情感性;课堂语言运用的情感性以及教学评价的情感性。     

英语教学中实施情感教学的策略

情感因素在语言教学中发挥着重要的作用。本文通过对情感及其与语言学习的关系，以及英语学习中焦虑、动机、自信心三种情感因素的论述，提出了在英语教学中如何实施情感教学的策略。     

高职英语课堂教学中情感策略应用研究

高职学生在英语学习中面临一系列困难,如语言自我、负面的心理因素以及滞后的教学理念等,其结果是学习者不能全面、健康发展。在英语课堂教学中实施情感策略,如建立良好的师生互动,消除学生的心理保护屏障;激发学习兴趣,变课堂为“大熔炉”;让学生感受成功、享受成功的快乐等,不仅能调节课堂气氛,更能激发学生的兴趣,从而学得快乐,达到提高教学效果的目的。     

情感策略在成人英语教学中的应用

成人学生和在校大学生具有不同的特点和学习目的。情感因素在成人英语教学中,有时比智商还重要,如果学习者受消极情绪的影响较大,再好的老师、教材、教学方法也无济于事。在教学中我们要改变教学方法,防止成人学生的焦虑,指导他们科学地安排时间;满足他们的自尊心,多表扬、肯定;不断激发他们的动机,树立对教育的正确态度,使他们顺利完成学习任务。     

民办高校英语课堂教学的情感策略研究

近年来,在大学英语教学中"以学生为中心"的教学理念和情感教学法得到广泛的重视和认可。在人文主义心理学发展的同时,情感策略一直伴随着教学的整个过程。教师运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与,满足当今注重实用性的学科需要。因此,结合民办高校的学生特点,英语教师要认真考虑在教学过程当中如何满足学生的情感需求,如何将情感策略有效地运用到"教"与"学"中。     

英语教学中情感因素的重要性

情感因素,在英语学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。本文主要探讨情感自身的功能在英语教学中的价值以及英语教学中所需的情感心理,从而强调情感因素对外语教学的重要影响,并有针对性的提出了一定的情感英语教学策略,以期更好的促进英语教学的发展。     

情感策略在高职英语教学中的介入研究

情感策略在高职英语教学中的实施有利于形成学生积极的学习情感,避免学习过程中出现消极的情感,从而增强教学效果.文章首先阐述了情感在高职英语课堂教学中的重要意义,其次分析了影响高职学生英语学习的情感因素,并由此提出了相应的解决策略,从而发挥情感因素在教学中的积极作用,以实现教学目标、增强教学效果.     

在职业学校英语教学中情感策略的运用

情感在英语学习只能够具有准备、调节、协调和创新功能,情感在新课程的教学中不仅作为一种教学手段,更是教学目标之一,情感策略作为学习策略的基本因素之一,对学习策略的其他成分有着重要的影响,在英语学习过程中善于运用情感策略,可以化消极情感为积极情感,创造一个有利于学习的心境、向上的心境,促进高效率地学习.     

情感策略在初中英语教学中的应用

针对初中英语教学中的现状,提出了在英语教学中运用情感策略来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使英语课堂实现高效的教学目标。     

英语教学中情感策略的实践研究

语言是人类最基本的认知活动,必然会受情感因素的影响.情感对获取语言能力起着重要作用,特别是在习得语言过程中,情感更起着关键作用.学习者的情感态度决定了其习得语言的效果.目前,英语教学中普遍存在"重技能、轻情感"的现象.这种情况导致了学生习得语言中的情感空白,学习过程枯燥乏味,课堂效率偏低.因此,在英语教学中,要注重将情感融入教学之中,用情感因素感染学生,以情优教,使学生在潜移默化中学习英语知识.     

利用情感因素优化大学英语课堂教学效果

本文从教育心理学的角度探讨了大学英语教学中情感因素的积极作用,以及如何克服消极情感,改进课堂教学策略,提高大学英语课堂教学效果.     

英语情感教学与对策

英语教学实践表明，情感因素对外语学习产生着极其重要的影响。因此，文章着力对影响外语学习的情感因素——态度、动机、自信心和语言焦虑——进行了分析，并就如何在英语教学中充分利用积极情感因素以提高学生的学习兴趣提出了对策。     

布朗情感因素理论在第二语言教学中的运用

自上世纪后半叶以来，西方语言学界和心理学界对第二语言教学相继开展了深入的研究。其代表人物布朗提出了许多有价值的观点。本文在简要分析讨论布朗的理论要点的基础上，结合当前我国第二语言教学的实际情况，提出在我国的第二语言教学语境中如何运用布朗的理论，以便进一步提高第二语言教学的质量。     

情感因素在第二语言习得中的影响

外语教学和习得的成功取决于许多因素,其中情感因素对二语习得有重要影响。对第二语言习得中的情感因素进行介绍并提出应采取的相应教学策略。     

情感因素在第二语言习得中的影响

外语教学和习得的成功取决于许多因素，其中情感因素对二语习得有重要影响。对第二语言习得中的情感因素进行介绍并提出应采取的相应教学策略。     

情感因素在中学英语教学中的作用

情感因素影响着学习者的学习成就、学习结果。在此之前,人们总是追求有效的教学方法,从语法翻译法到交际法和任务型语言教学法。如今,人们也开始关注情感过滤教学,并采纳相关措施运用于中学英语教学,积极发挥其在教学中的作用。本文分析学习者的情感因素,寻找情感因素在中学英语教学中使用的合理措施。     

浅论外语教学中的情感因素

情感因素对外语学习和外语教学的成功起着非常重要的作用,也已引起了专家和学者的重视并提出了相关理论。但忽视情感因素对外语学习的影响的现象在具体教学活动中依然存在,这是造成目前我国外语教学效果不够理想的重要原因之一。这就要求外语教师分析影响外语学习的情感因素,重视情感因素在外语学习中的作用。     

语文教学中的情感教育策略实施

情感教育在语文教学中有着举足轻重的地位,它是强化教学效果,提高教学质量行之有效的教学方法.结合语文教学的实践,文章认为实施情感教育应从以下四方面入手,即:进行情知结合的备课;引导学生进入创设的情感教育氛围;用情景教学法烘托情感;调动学生参与课堂情感活动,丰富情感体验.     

情感因素影响大学英语教学的调查与分析

情感因素在英语教学中起着重要作用。文章结合大学非英语专业学生的情感特点,对英语课堂学习焦虑、抑制、动机、态度、自信心和自尊心等情感因素与学习者英语学习成绩之间的关系进行了调查分析,希望引起英语教学同行对语言教学中情感因素的重视,并在教学过程中恰当运用情感策略促使大学英语课堂教学效果最优化。