信息管理专业实验课程体系改革及创新人才培养研究与探索

实验教学是创新人才培养的重要环节,社会对信息管理专业人才的需求具有多样性。根据信息管理专业人才培养的定位目标与要求,对实验教学进行了系列的改革与探索,培养符合目标要求的信息管理专业创新人才。该文介绍了信息管理专业实验课程体系改革措施与方法及创新人才培养模式。     

大学生考研与就业分类培养探索

本科教育已成为大众化教育,但人才培养模式还存在着与社会需求不相适应的问题,教育针对性不强.据此,本文提出根据学校类型和社会需求科学定位人才培养模武,强化师生对大学职涯规划的认识,提出考研与就业大学生分类培养,结合学分制进行多层次课程体系设置,社会实践内容按类设计指导,提高学生人才培养的针对性和有效性.     

高师院校的创新教育途径与课程体系构建

该文首先从高师学生创新教育途径的角度,阐述了利用课堂教学、课外活动、社会实践、毕业论文的指导、现代化教育手段等渠道进行创新教育的意义和方法;其次,从高师学生创新教育课程模式的角度论述和归纳了“以课堂教学为主渠道进行创新教育学科渗透的模式”、“以开设专门的创新教育训练课为主的模式”等几种暂时性课程体系,进而论述了学科渗透模式、内容结合模式、目标复合模式、目标主导模式、环境辐射模式等高师学生创新教育课程体系的理想模式。     

高职煤炭专业现代学徒制课程体系建设研究

落实现代学徒制可促进产教融合,培养更多创新型复合人才.文章简述高职院校煤炭专业现代学徒制课程体系存在的问题,并提出相关建议:校企双方共同参与构建课程体系、根据人才定位及职业发展构建课程体系、根据企业实际需求构建课程体系、构建校企一体化的课程体系、组建双导师队伍落实课程体系.     

新建本科院校课程体系构建问题研究

课程体系是人才培养方案的核心内容之一.对于新建本科院校,如何构建科学合理的课程体系以实现人才培养目标是一个极为重要的课题.本文从理论层面和操作层面,探讨了新建本科院校构建课程体系应把握的基本原则,并提出了制订人才培养方案应妥善处理好的若干问题.     

高职国际贸易专业创新人才培养课程体系研究

当前高职国际贸易专业的课程体系还存在诸如英语课时不足、教学内容陈旧、课程实践缺乏、课程考核不全面等问题。只有通过不断优化课程结构、更新课程内容、创新课程考核、丰富教学方法等方式,创新人才培养课程体系,辅以师资队伍、教学条件、规章制度等的保障,才能培养出符合外贸行业实际需求的高素质人才。     

高职院校智能制造专业群人才培养模式创新与课程体系构建——以兰州石化职业技术大学为例

兰州石化职业技术大学智能制造专业群适应产业发展需求,实施大类招生,实现基础平台共享、专业方向区分、模块化课程支撑、教学资源共享、实训基地建设统筹,兼顾共性和个性化培养,更好的对接产业和学生发展;分析装备制造职业岗位群能力结构和要求、结合学生成长规律及发展需求,按照“平台+模块+拓展”的模式,构建体现能力本位的模块化课程体系,培养服务装备制造业的复合型技术技能型人才。     

与岗位对接的人才培养模式和课程体系创新与实践

黑龙江农业职业技术学院在多年的办学实践中,构建了与生物技术岗位对接的"2+2+1+1"、立体式、工学交替"、四循环"合作教育人才培养模式,并在各个层面开展了这种人才培养模式的实践。同时,构建了"工作过程+工作任务"的课程体系,即完整的学习过程同时是完整的工作过程。在专业课教学中进行实践的成效显著,培养出了具有综合职业能力的高技术人才。     

河南省高职体育课程体系现状与对策研究

结合高职院校的特点及人才培养目标,采用文献资料、问卷调查和数理统计等方法,对河南省7所高职院校体育教学课程体系的现状进行调查分析,针对其当前存在的问题及高职院校体育课程体系发展的要求提出以下对策:一是课程理念要明确;二是课程内容要灵活多变;三是体育课程教学组织形式与方法要个性化和多样化;四要加强高职院校体育精品课程建设及课程物资的投资;五要制定新的学生成绩科学考评体系.     

关于农业高职就业创业人才培养模式的研究

通过对河南农业职业学院以及其他农业高职院校就业创业人才培养模式的研究与实践,深化就业创业教育教学改革,创新就业创业教育教学方法,探索多种就业创业人才培养方式,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,以适应国家和社会发展需要.     

高素质人才培养对民族院校课程体系改革的影响

民族院校课程设置应遵循与社会需求相适应、与培养目标相适应、与民族院校的特点相统一的原则；培养少数民族高素质人才，必须建立科学合理、系统优化的课程体系，民族院校课程体系改革应整合课程设置、更新课程内容、重视基础课程、突出个性、体现融合、加强实践性教学环节。     

高师课程体系改革与创新人才培养

创新是人类社会发展的不竭动力，创新人才的培养呼唤创新的课程体系。然而。当前高师课程体系与教学内容面临的一些问题严重制约着创新人才的培养。本文认为深化课程体系改革，要切实把培养师范生的创新素质放在重要地位；加强基础课程，拓宽知识结构；从课程内涵上突出并强化创新教育；在课程外延上要着眼于课程设置的开放性和课程结构的整体性；在指导思想上要大力宏扬学生的主体性，注重学生个性发展；只有这样，才有利于培养具有创新精神和创新能力的新一代师资。     

食品科学与工程专业人才培养模式和课程体系改革的研究与实践

本文介绍了我校对食品科学与工程专业人才培养模式和课程体系改革方面的实践。包括人才培养模式的思想和原则，人才培养规格的重新定位和构建，特别是对学分制条件下，有效利用专业模块课时，合理整合课程内容，强化实践教学方面进行了有益的探索。     

汉语国际推广人才培养课程体系创新研究与实践

汉语国际推广是经济全球化背景下我国增强文化软实力、实现和平发展的重要战略。为满足新时期汉语国际推广的需要,对外汉语传播的人才培养必须创新优化现有课程体系,以突出"双语双文化"的专业特色,提高以母语为汉语的学生使用英语(或其他语言)进行语言教学与文化传播的能力。     

关于高师学前教育专业人才培养模式和课程体系改革的几点思考

福建师大教科院学前教育系是我省唯一一所培养学前教育专业本科学历的高等师范院校。1984年创办并开始招生，近20年来，为我省培养了大量从事学前教育工作的师资和研究人员，为我省学前教育事业发展作出了巨大贡献。然而，近几年来，由于各种原因，高师学前教育本科学生“就业难”的问题日益凸现，为此探讨学前教育专业人才培养模式和课程体系的改革已十分必要。     

“三位一体”育人模式下物理学专业创新人才培养课程体系构建研究

结合当前物理学专业的教育现状和存在问题,提出了创新型人才培养课程体系改革应遵循的基本原则和努力的方向,进而构建了四年一贯制师范技能和创新素质并重的人才培养课程体系.这为深化教育教学改革,拓展专业办学和提高专业适应能力提拱了有益的尝试.     

地方高师院校课程体系模块化结构的建构与实践

项目在剖析高师课程体系的基础上，确立改革思路和目标，以五大课程系列建构面向21世纪课程体系模式，并配以教学内容、教学方法及管理制度的改革，力图实现课程体系的综合化、合理化、弹性化、现代化。     

对人才培养模式与高师物理教育课程体系改革的探索

本文通过分析高等师范物理教育人才培养模式的特点、构成和对高师物理教育人才培养模式的内外部关系的深入研究，探讨了高师物理教育人才培养模式与课程体系及内容改革的关系，并提出了构建高师物理教育课程体系应体现的原则及相应对策。     

地方本科院校应用型创新人才培养的课程体系构建

应用型创新人才是一种复合型人才,既能在创新中应用,又能在应用中创新。地方本科院校培养应用型创新人才,必须突出课程体系设置的"应用性"、"创新性",从而保证人才的培养质量。应用型创新人才培养的课程体系构建应该以"夯实基础、强化能力、提高素质、发展个性"为指导方针,优化课程结构;坚持"依托学科,面向应用"的课程开发思路;建立培养以能力为导向的实践教学体系;构建"通识教育、平台教育、创新教育"三级教育课程体系。构建应用型创新人才培养的课程体系应重视基础性课程在人才培养中的作用,进一步加大实践教学环节的比重,建立与地方经济社会发展相适应的课程体系,进一步加快课程综合化步伐。     

计算机专业柔性化课程体系改革的研究与实践

针对当今社会对计算机人才需求的多元性和不确定性,计算机专业将柔性培养与课程设置有机结合,探索并实践了柔性模块化课程体系。通过设置多元化的课程模块和弹性化的选修制度,为学生提供了不同的成长路径,培养出适应市场需要的高质量创新人才。