授人以渔和授人以“欲”——关于有效学习的思考

正在学校教育中,受人推崇的教育方式是授人以鱼不如授人以渔,意思是教师不仅要教学生以知识,更要教学生以学习的方法。然而,面对今天中国的基础教育,似乎在这之前应再加上一个"欲",即授之以鱼不如授之以渔,更不如授之以"欲",这里的"欲"是指学生学习的欲望,学生只有有了学习的欲望,学习方法才有用,才能打到"鱼",这才是学生主体性的体现。教师首先要做的是先引发学生学习的"欲望",学习的欲望比学习     

从语文教学谈教育的三重境界

教育是培养人的活动,最终目的是培养合格的人,本质是促进人全面发展。从这个意义上说,教育的核心应该是人。综观我国教育发展中的种种不良现象,大多因为偏离这一方向。     

『鱼』和『网』的对决

老子曾说过:"授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需."这句古训给后人留下了很深的借鉴意义和教育启迪.鱼,只能解一时之饥,但若有了网,并掌握了捉鱼之渔,则三餐无忧了.     

掌握管理规律 提高学校管理艺术

学校管理不仅是科学，也是艺术。巴特莱法则与抓关键因素，加糖效应与把好事做好；木桶效应与加强薄弱环节，性能、功效不守恒定律与学会整合。从管理的不同层面，告诉我们一个道理：正是这些管理基本原则和方法的不同组合和运用构成了不同组织管理成败的原因。成功的管理是一种在适当的时候对适当的对象运用适当的方法和原则的艺术。     

如何在教学中授之以渔

古语云：授之以鱼不若授之以渔。现代教育的特征是充分展现人的主体性,追求人的全面发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,     

课堂教学管理艺术形成探微

确立现代教学与现代管理的观念，掌握基本的教学管理方法是形成课堂教学管理艺术的基础。现代教学管理观念包括学生是教学主体的观念、教学管理是服务的观念、教学管理创造与维护教学活动的观念等。教师应学会使用自我管理、分组控制、激励等现代管理方法。教学管理艺术形成的内容包括沟通与化解矛盾艺术的形成、表扬与批评艺术的形成等。在形成化解矛盾艺术的过程中。教师应学会使用分析问题。区分矛盾，“制造”矛盾，让学生解决矛盾的能力。为了形成表扬的艺术．教师应掌握表扬的方法，在教学实践中应学会表扬的设计。批评手段的有效使用对教学的顺利进行．学生学习任务的完成有十分重要的意义。掌握批评原则、学会批评设计有利于形成批评艺术。     

学生管理中的柔性艺术

学校教育是人的教育，人的教育应该充满人性化。人性化管理要求管理者在充分尊重学生、信任学生的基础上，用爱和关怀去唤醒学生人性中的真善美。     

研究性数学学习课堂的构建

摒弃传统课堂教学中的弊端,关键在于把传统“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式,一方面,我们的教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励;另一方面,学生的头脑不是一个被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把,这正是构建研究性学习课堂的目的,不仅能有效地改善学生的学习方式,帮助他们实现认知结构的重组和改造,     

浅谈班主任素质与管理艺术

班级是学校总体构成的基层组织，学校的各项教育工作主要是以教学班为单位进行的。班级管理水平的高低，对学生德、智、体、美、劳健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。     

浅谈成功学校的管理艺术

学校的成功,包括学校科学管理思想和管理手段的更新及强化才能实现学校科学管理的成功。学校管理工作既重要,又复杂。要掌握一种科学、正确、高效的管理手段,除了尽职尽责外,还必须有一套合理而又比较完善的管理制度,使学校工作走向科学化、规范化、制度化。     

浅谈学校的管理艺术

文章从心理学的视角，通过从用人、决策、使用权力、协调关系及时间分配等五方面论述学校的主要管理者在管理指挥的过程中其领导艺术的重要性，并提出了一些建设性的解决策略。     

“以人为本＂视域下的职业院校管理

职业学校与社会的联系特别密切,在新时代环境中,“以人为本”成为对职业学校管理的基本要求．本文通过对“以人为本”管理理念的研究．试图提出一些在“以人文本”视域下职业学校管理的策略,以提高职业院校的吸引力．     

浅谈新课标下的小学英语课堂教学

正一、教师应更新教学观念新课程标准要求教师提高自身素质,更新教学观念,改变自身角色。在目前的英语课堂教学中,虽然课程标准变了,教材变了,但是有些学校有些教师的教学方法仍是沿用旧的方法。教师教得累,学生学得苦,教学成果不如人意。其原因是这些教师受传统教学观念的束缚,课堂教学仍是以教师为中心,以课本为中心,采取填鸭式的教学方法,束缚了学生的思维、学习积极性与创造力。授人以鱼不如授之以渔,教师必     

把握课堂教学本质 回归课堂之本真

课堂教学的关键在于解决学生"想学""会学""在学"的问题,而这些问题的解决离不开教师的"善教"。教和学是相辅相成的,教和学的和谐统一是课堂教学的根本追求。我们只有充分认识教和学的辩证关系,才能"不畏浮云遮望眼",真正把握课堂教学的本质,从根本上解决目前课堂教学中存在的诸多问题,从而保证课程改革和课堂教学改革的持续推进。一、教与学的关系是课堂教学的最基本关系教和学是课堂教学的最基本要素。教不仅是     

管理中的沟通艺术

学校管理中,言语的交流和沟通是最直接、最彰显人性的途径,也是对话双方知识、阅历、教养、聪明才智和应变能力的综合展现。作为一名基层学校的校长,应努力锤炼自己的言谈礼仪,用自己深厚的涵养、精湛的言语艺术,让沟通渗透学校工作的各个层面,让教育形成应有的合力,使管理步入既充满人性关怀又凸显制度约束的美妙境界,使管理上层次,使学校提品位。     

《自主课堂:积极的课堂环境的作用》

正内容简介:课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。那么,要如何授人以渔而非授人以鱼呢?本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。     

校长管理艺术中的五大辩证关系

正学校管理是一门科学,也是一门艺术。如果校长在管理艺术中处理好五大辩证关系。就会较好地处理各种事务。一、法治与德治的关系第一,在一个法制逐步健全的社会,教育必须步入法治的轨道,学校要依法办学、教师要依法执教,贯彻国家的教育方针,坚持正确的教育方向。     

小学学校的管理艺术

小学学校的管理为教育奠定了坚实的基础。因此,小学学校要促进教学质量的提升,良好的、科学的管理必不可少。基于此,对小学学校的管理方面的相关内容进行了深入的探索与研究。