高职英语教学中的发展性阅读障碍问题

发展性阅读障碍是高职英语教学中常见的学习障碍,语音障碍、视觉注意困难和快速命名障碍等都能导致阅读障碍。为解决学生的阅读障碍问题,教师应训练学生的语音意识、词素意识和阅读策略。     

英语发展性阅读障碍的成因与干预

发展性阅读障碍是一种常见的学习障碍,一直受到各相关学科的重视。现有研究发现,语音障碍、视觉注意困难和快速命名障碍等都可能导致阅读障碍,一些相应的语言与非语言干预措施也被开发出来。当前阅读障碍研究尚有许多困惑,但仍对我国的英语阅读教学具有启迪意义。     

儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述

阅读障碍是学习障碍中最常见的一种障碍。1993年的一项统计资料表明，有80%的学习障碍儿童出现阅读方面的困难。另据统计，美国在发展方面存在障碍的儿童占儿童总数的5.25%，在学习障碍儿童中有至少50%是阅读障碍儿童。可见，阅读障碍儿童所占比例之大。那么，到底什么是阅读障碍呢？所谓“阅读障碍”是指对阅读技能的掌握落后于年龄常模，而落后的原因又不是智力落后、重大脑损伤或严重的情绪不稳定”。（［美］E.J.Gibson）儿童阅读障碍主要包括认字和理解两大部分。具有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下特征：①阅读速度慢，…     

阅读障碍：成长路上的魔障——北京师范大学心理学院刘翔平教授访谈录

现在有阅读障碍的学生越来越多。有阅读问题的学生是笨和懒吗?阅读障碍有几种类型?阅读障碍不等于智力落后。有阅读障碍的学生也能取得学业成功。爱心加科学方法的个体化教育方案:矫治儿童阅读障碍的有效途径。     

沐浴书香 “语”见成长——语文阅读障碍教学课例报告

<正>一、课例背景语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性实践课程。随着近几年教育各阶层对语文学科的重视,语文学科的情景化、语境化、趣味化等研究在不断地深入,语文学科学习内容也在不断地变化。2022年新课改更是将语文课程的内容重新按三个层次设置了学习任务群,这些变化旨在提升学生语文的综合素养。但随着年级升高,语文学习的难度也随之提升,班级中部分学生出现不同程度的学习困难,尤其是在语文阅读理解中,班级中的学生常常出现阅读障碍。阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍,     

儿童问学情境中略读课文的教学——以《海的女儿》为例

<正>一、用识记性任务扫清阅读障碍略读课文没有需要书写的生字,但理解生字词语以及正确、流利朗读课文等基础目标都是必不可少的。此类识记性任务,一般会在“问学单”中设计。课前学生根据提示进行自主学习,为扫清阅读障碍做好准备。     

阅读障碍儿童的诊断与干预

一、阅读障碍及其症状 阅读障碍（dyslexia）是学习障碍的一种,常用来形容阅读能力不良,其词根dys的意思是“困难的”,而词根lexis的意思则是指言语fspeech）或词语（word）。     

改善阅读障碍儿童的英语拼写能力

阅读障碍是"一种由于大脑影响的身体疾病,它使人们难以正确的阅读和拼读字母"。在英语学习中,阅读障碍困扰着许多儿童,因此他们需要更多的帮助来弥补他们的缺陷,特别是拼写能力。本文通过提供一些阅读障碍的特征,并结合其诊断寻找阅读障碍儿童的拼写问题及其原因。同时,本文将提出三种方法来改善阅读障碍儿童的拼写能力。     

阅读障碍与数学学习障碍共生现象的研究

“共生”是学习障碍研究领域近期提出的一个新概念,其中阅读障碍与数学学习障碍共生现象在学习障碍领域存在尤为普遍,近年来研究者对阅读障碍与数学学习障碍共生现象的诊断和发生率、表现特征、产生原因等方面进行了研究,并取得了较大进展。然而对阅读障碍与数学学习障碍共生现象还有许多问题有待研究。     

发展性阅读障碍的诊断与矫治

发展性阅读障碍是一种最常见的学习障碍,严重阻碍了儿童各方面能力的全面发展.患有发展性阅读障碍的儿童在认知、情感、自我概念及社会性发展方面都会遇到很多的困难,关于发展性阅读障碍的研究应该引起人们的重视.本文从诊断、矫治两个方面对已有研究进行了综述,并对发展性阅读障碍的矫治进行了初步探讨.     

发展性阅读障碍的神经机制及其对第二语言学习的影响

研究表明拼音文字系统的发展性阅读障碍者与以中文为代表的表意文字系统的发展性阅读障碍者在阅读过程中大脑的激活部位存在差异。关于母语阅读障碍儿童对第二语言学习的影响是近年来发展性阅读障碍研究的热点。双语发展性阅读障碍的理论假设主要有两种语言相互依赖假设和正字法依赖假设。前者认为母语的阅读障碍可以自动迁移到第二语言的学习中;后者认为母语的阅读障碍是否会迁移到第二语言的学习中,要依赖两种语言的正字法特征。我们认为这两种理论不是相互矛盾的,阅读障碍是否会同时出现在两种语言中可能取决于这两种语言是否共用了相同的有缺陷的神经系统。     

儿童汉语发展性阅读障碍的临床表现及早期干预

汉语发展性阅读障碍是儿童中广泛存在的一种学习障碍,由于其研究的滞后性,国内对于其的诊断、分型以及干预的资料还比较少,这极大影响了汉语发展性阅读障碍的理论研究与实践应用。通过对目前国外内研究的梳理,分析了汉语发展性阅读障碍的流行病学资料、临床诊断的一般参考及实验室研究者的发现、分型,并对汉语发展性阅读障碍儿童的早期干预从难点、宏观对策以及具体干预方面做了分析。     

国外最新研究:孩子有阅读障碍怎么办

根据美国网站报道,有85%被诊断有学习困难的孩子都先有阅读等语言能力问题。阅读障碍是天生的神经系统发育出现问题,该问题虽然无法被完全消除,但并不意味着孩子就一定无法学习。大多数有阅读障碍的孩子还是可以通过学习和技巧来取得学业上的成功。孩子阅读困难问题越早被发现,越有可能通过指导训练来改善。     

初中生阅读行为引起数学阅读障碍的调查研究

学会学习首先要学会阅读,数学阅读是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径.由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点,数学阅读有不同于一般阅读的特殊性.现在的中学生,都或多或少地存在阅读困难的问题,数学阅读障碍往往导致学生学习上的困难.初中生阅读行为对数学阅读障碍的影响主要表现在数学阅读材料识别、材料理解、材料转换等方面.     

初中学生数学阅读障碍透视

数学阅读能力,是提高学生数学综合素质的必备条件之一,数学阅读学习具有一般阅读学习的通性,也具有其特性。如何指导学生进行数学阅读,学生的数学阅读障碍是什么?这个问题应引起了我的重视和     

儿童的阅读障碍与眼动

利用眼动技术来研究阅读过程已成为一种重要的研究取向。学习障碍儿童作为一种特殊群体,对其阅读过程的眼动研究将为识别阅读障碍儿童提供具体指标,有助于有针对性地改善和提高阅读障碍儿童的生活和学习状况。本文简要介绍了最近20年国内外关于儿童阅读障碍的眼动研究现状,同时还介绍了眼动分析的各种指标以及一些理论成就,以帮助大家更好地认识和了解阅读障碍,能从眼动指标来分析和鉴别出阅读障碍,为此类型儿童的教育与训练提供重要的参考依据。     

阅读障碍与视空工作记忆

阅读障碍作为一种常见的学习障碍,正在得到越来越多研究者的关注。主流观点认为,阅读障碍的核心缺陷是工作记忆中语音环的受损。但近年来,也有一些学者从视空工作记忆的角度对阅读障碍进行了研究,提出了阅读障碍存在着视空工作记忆方面的缺陷,但对于这方面的研究目前还没有一个比较统一的观点,有待进一步研究继续探索新的解释思路。     

配对联想学习缺陷——探索阅读障碍的新视角

发展性阅读障碍一直是教育学和心理学关注的热点,但阅读作为一种逐步习得的技能,很少有研究者从学习能力的视角出发,探索技能随着时间和练习而发展变化的历程.文章在回顾了阅读障碍研究的理论框架之后,从学习的角度,阐述了配对联想学习能力与阅读之间的关系,分析了语言特异性学习能力缺陷及其与语音缺陷之间的关系,介绍了汉语阅读障碍的学习能力研究现状,为今后的理论研究和训练矫治提供了一个新视角.     

如何克服初中学生在语文阅读上的障碍

阅读障碍是初中学生语文学习过程中出现的普遍性问题。本文从主客观两个方面，系统地分析了语文阅读障碍的成因，并从几个方面探讨了克服初中生语文阅读障碍的措施。     

阅读障碍的生理机制及其高危儿童的早期筛选

阅读障碍是最普遍的学习障碍,具有复杂的生理机制.从发展认知神经科学视角简述了阅读障碍生理机制研究进展,指出语音加工缺陷是阅读障碍的普遍潜在机制.重点介绍了阅读障碍高危儿童早期筛选的行为学及事件相关电位(ERP)方法.研究表明,MMN可以作为阅读障碍高危儿童筛选的ERP候选指标.通过将行为学和ERP技术相整合,有助于在学前阶段发现阅读障碍高危儿童,并及时根据神经可塑性原理对其实施早期干预,从而获得最佳的矫治效果.