建始给中小学校长“充电”

暑期，建始县对该县172名中小学校长进行了为期5天的集中培训。广大校长深有感触地说：“由于自己处于领导岗位，平时很少有机会出来参加集中培训，县里利用暑假给我们‘充电’，无疑是雪中送炭。我们不仅白天认真听课，而且晚上也是自觉地整理笔记、相互交流和共同探讨，这次培训受益匪浅。”     

山东:中小学校长将“摘掉官帽”

日前,山东出台的《关于推进基础教育综合改革的意见》明确提出,将试点取消中小学学校和校长行政级别,实行校长职级制管理等7个方面的改革。此次山东从中小学开始试点取消学校和校长级别,对于推动学校去行政化改革来说,无疑是重要一步。"摘官帽"推动学校去行政化改革2015年春季开学后,威海将正式启动中小学校长职级制改革,率先在所辖的乳山市和高区100     

“中小学校长”怎样才算专业

<正>中小学校长专业化一直是我国教育事业议题之一。2012年12月24日,教育部向社会公布其研究制定的《义务教育学校校长专业标准(试行)》(公开征求意见稿),并在全国范围内公开征求意见。虽然还在征求意见阶段,但《专业标准》的公布与今后的执行无疑将"教育家办学"这一倡导引向落实的阶段。那么,什么样的校长才是专业化的校长?如何能够执行好这一标准?多专业才能当校长多专业才能当中小学校长?《专业标准》公开征求意见无疑引起人们的这一疑问。从公布的《专业标准》上看,校长的六项专业职责细化为60条专业要求,每项专业职责有10条专业要求,这些被绘制成一个巨大的表格,公布在教育部网站上。六项专业     

教育均衡视域下中小学校长信息素养提升研究——以“三区三州”培训为例

“互联网+教育”是推动教育变革的有效手段之一,通过互联网可促进优质教育资源均衡发展,有利于实现区域基础教育的均衡发展,但这要求中小学校长要具备较高的信息素养和综合应用信息技术进行学校管理的能力。开展相关培训是提升中小学校长信息素养的一种有效方式,基于对“三区三州”中小学校长信息素养的调查分析,通过基于设计的研究活动,开展云南怒江州、四川凉山州中小学校长信息素养提升研究。遵循可适性、设计性、调节性和总结性原则,构建了中小校长信息素养提升模式整体架构,以期为今后的中小学校长信息素养提升培训提供参考,助力区域教育信息化均衡发展。     

“农村中小学校长、教师的培训与管理”征文

农村教育是我国教育的重中之重,也是新一轮基础教育课程改革中的热点和难点问题,同时也是在基础教育领域内探讨最多的话题之一。随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,农村中小学教师队伍的整体素质与新课改要求不相适应的问题越来越突出,成为制约农村教育发展的主要因素。近年来,本刊一直关注农村教育的发展和走向,广泛收集、整理相关文章和材料,刊登了大量关于农村教育的文章,     

“义务教育均衡发展”认识纠偏——重庆市渝东南乡镇中小学校长调查启示

近两年,我带领课题组成员到渝东南20多个乡镇中小学去调研,其中设计了这些问题:你如何理解义务教育均衡发展?其内涵是什么?不均衡的主要表现在哪里?主要是让校长、副校长等管理层人员回答。从他们的回答看,只有少数校长基本把握"义务教育均衡发展"的内涵,多数存在认识上的误区。现将校长们的认识误区整理,并简要解答。误区1:将"教育均衡"等同于"教育目标"认为办好教育就是实现教育的"均衡"     

“农村中小学校长、教师的培训与管理”征文

农村教育是我国教育的重中之重,也是新一轮基础教育课程改革中的热点和难点问题,同时也是在基础教育领域内探讨最多的话题之一。随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,农村中小学教师队伍的整体素质与新课改要求不相适应的问题越来越突出,成为制约农村教育发展的主要因素。近年来,本刊一直关注农村教育的发展和走向,广泛收集、整理相关文     

农村中小学校本培训“双线”管理模式初探

校本培训是实现中小学教师专业化成长的一种重要形式。对此,教育界已形成共识。校本培训管理与其质量息息相关。当前农村中小学校本培训质量效益如何?究竟怎样相机调整管理策略?笔者于2009年11月参加了湖南省石门县小学教师第三轮继续教育和中学教师第二轮     

晋城市教育局为中小学校长“充电”

晋城市教育局为了夯实基础教育，提高校长队伍整体素质，近日，“十五”期间第二期中小学校长任职资格培训班开学。举办这次培训班，是全市教育系统深人开展“三争一创”活动的一个重要步骤。参加培训班的70余名中小学校长，系统地接受学校管理、学校发展战略与特色学校建设、校长素养与学校管理、中小学教育科学研究、中美基础教育改革比较、教育法制基础、课堂教学技能等课程培训。     

“农村中小学校长、教师的培训与管理”征文启事

农村基础教育是我国教育的重中之重,是新一轮基础教育课程改革中的热点和难点问题。随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,农村中小学教师队伍的整体素质与新课改要求不相适应的问题越来越突出,     

做“明白、实在、正直”的校长

1999年8月,一纸调令使我从会理县较为边远的树堡乡中心小学校长成了会理县条件较为优越的关河乡中心小学校长。十年来。在各级教育主管部门领导的指导下,在当地党委政府的关心、支持、帮助下,经过我乡广大教职员工的扎实、努力工作,学校教育有了长足的发展,教育教学质量有了大的提高。我也在工作中不断地得到磨砺、锤炼、成长、成熟。     

三问“下乡支教”

为了解决农村中小学的师资薄弱问题。促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于下乡支教的政策,以鼓励优秀教师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”的政策有利于帮助农村中小学提高教育教学质量,提高教研水平。这类政策的出发点很好,但在实际操作中却存在一些问题,值得追问。     

我们的“教育书记”——旦科

随着青海省海南藏族自治州以教育布局调整为切入点，以城乡教育均衡发展为目标为途径，以提高教育教学质量为目标的大视野、大手笔、大策划、大动作的教育改革取得阶段性成果，随着青海省委、省政府对于海南州教育改革成绩的充分肯定，随着兄弟省区教育考察团络绎不绝慕名前来取经，省内外各路记者纷至沓来，中共中央候补委员、中共海南藏族自治州委员会书记旦科的名字被人们一次次提及。虽然旦科书记多次重申海南州的教育改革是州委州政府的决策，是在省委省政府的强有力支持和相关部门配合下，     

四问“下乡支教”

为了解决农村中小学的师资薄弱问题,促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于“下乡支教”政策,鼓励优秀老师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”政策有利于帮助农村中小学提高教育教学质量,一则加强,农村中小学的师资力量,二则指导和培养了农村青年教师,提高了农村中小学的整体教学教研水平。     

统一高考框架内减缓“应试化”倾向的策略

首先,就教育管理部门和学校方面而言,要杜绝依据高考成绩或升学率评价基础教育教学质量的做法。自恢复高考以来,地方教育行政部门采用高考成绩或升学率评价中学教育质量,中学采用高考成绩或升学率评价教师教学质量的做法已成为普遍惯例。不管采取这种评价模式出于何种考虑,这种做法本身都是违背教育自身规律的。     

“国培计划”实施效果影响因素的个案研究

<正>一、问题的提出教师专业化发展既是全球教师教育研究的主要方向,也是当前我国教育改革的重点问题。基于此,教育部和财政部于2010年联合发布了《关于实施"中小学教师国家级培训计划"的通知》,决定从2010年开始实施"中小学教师国家级培训计划"(简称"国培计划")。实施"国培计划"是提高中小学教师队伍质量的一项示范性举措,对推进义务教育均衡发展,促进基础教育改革具有重要意义。     

均衡化 内涵型 跨越式 可持续 “均衡度”提升的“宽城策略”:从携手共赢到自主发展

"宽城区走在了全国基础教育改革实验区的前列,代表了基础教育、公平教育、大众教育发展的方向。"对于吉林长春市宽城区的教育改革,国家教育咨询委员会义务教育均衡发展工作组组长陶西平曾经给出这样的评价。2012年,宽城区被列为教育部推进义务教育均衡发展的直接联系点,与其他试点地区享受同样的政策支持。硬件算不上最优、软件谈不上最强的宽城区何以成为区域教育整体改革的典范?宽城区推进义务教育均衡发展的策略是什么?2012年9月,本刊记者走进宽城,     

红河部分中小学开展“京剧进校园”试点

本刊讯为了进一步推动红河州京剧进校园工作的开展,红河州教育局、州文化体育局、团州委、州关工委、州京剧协会于近日联合发出通知,在全州内地7个县市城区中小学中开展京剧进校园教育试点,进一步扩大京剧教育成果。用两至三年左右的时间,培养学生对京剧艺术的兴趣,了解我国传统民族文化;学习掌握一些京剧知识,学唱并能够会演唱部分京剧曲目,培养出一批青少年京剧骨干。在试点学校形成比较浓厚的京剧氛围,为在全州全面开展京剧教育打好基础。     

基于“三个课堂”背景下校际网络同步教学系统的建设应用与探究

为促进区域内优质教育均衡发展,推动跨校协作同步教学常态化,天津市实施校际网络同步教学项目,借助双向高清视频技术,在线同步互联,产生即时的、深度的教学互动,使身处不同地理位置的师生同上一堂课。文中首先介绍了校际网络同步教学系统的设计思路、架构以及部署情况。接着,结合系统的具体应用情况,详细介绍了其应用理念和典型案例,并重点阐述了该系统在教育精准帮扶、课后服务、应急管理以及优质资源共享方面的实际应用。最后,对系统应用过程中的效果进行了评价和反思,指出了存在的问题,并提出了未来发展的展望。