“心”字自述

我的名字叫“心”，是人和高等动物最重要的器官。在解剖学里，我又名“心脏”；但在现代汉语中，又不等同于心脏。“心病”不是心脏病，而是一种忧虑、烦闷的精神状态。“心疼”与“痛心”也和心脏的疾病、创伤无关。“心疼”是疼爱，惋惜，舍不得；“痛心”是极端痛苦。我常被用来表示人的性格气质或思想感情。有人想问题、办事情很仔细、全面，那是“细心”；有人不仔细，有疏忽，是“粗心”。意志坚定，持久不变，叫“恒心”；遭到困难或失败，便意志消沉，叫“灰心”。心情快乐舒畅或者逗弄别人让自己高兴，是“开心”；重视和爱护某人…     

十六字令(外三首)

梅，艳藏初露赛雪飞。九天回，烟云随花醉。兰，后庭不掩幽草还。香常伴，天涯竟奇观。径，两立青棕显秋清。青石砌，不见残叶映。亭，绿水长伴微波粼。杨柳岸，琉璃黄花顶。菊，古晋奇人品秋语。啜饮茗，胜极红枫句。竹，青衣盖过三友淑。似叶柳，志取攀高腑。楼，水云洞烟雨萧透。抬望眼，红木赤柱修。窗外花，团团簇簇省。已是锦绣香满庭，曲歌声声秋月明，齐映树梢影。风卷残花叶凋零，烟锁重楼焦木停。万籁俱鸣人凄惨，独对悲歌自伤情。九江南.桂赋王春楼.悼别歌轴捻乡土别离行，滴泪谷口落妆亭。异日花草春意浓，去时只留孤魂影。注：…     

用“心”组字

心上有中(心上有士()于党,心上有田()气大,心上有太()故乡,心上有刃能()度好,心上有因()让,心上有秋()情重,心有字哪组些字你真想不想少。),断肠……用“心”组字@候月利     

“心”字的自述

我是“心”字,大家都认识我,可真正了解我的人很少。说句“心”里话,我最初的模样,很多同学见都没见过。古人把我写成或画成跟心脏一样的形状,所以我是一个象形字。古时候,人们认为心脏是思想的最高统帅,习惯上把思想的器官和思想情况、感情等都叫做心,所以许多和思想有关的词语都邀我参加构     

“令郎”中“令”字新解

<正>"令郎"一词,原称"令郎君",后省作"令郎"。《汉语大词典》释为:"称对方儿子的敬词。"《现代汉语词典》也释为:"敬辞,称对方的儿子。"对话的双方互为"对方",人们一般把"令郎"理解为对方的儿子,即对话双方中一方的儿子。但是,有时候,"令郎"并非专指"对方"的儿子,而指称说话双方之外的"第三方",即"别人"的儿子:陈和尚道:"……彼时大会莺湖,先父一位,杨执中先生、权勿用先生、牛布     

基本点是一个“心”字

我是十六岁进店当学徒,从事商业工作已有四十多年了。经历新旧两个社会,旧社会有句话叫“和气生财、生意会来”,把顾客当作“衣食父母”。我们社会主义国家,人与人之间关系是平等互助的关系,营业员与顾客之间的关系,不是单纯买卖关系,而是同志之间关系,人人都是服务对象,人人又都为他人服务,我们的目标是一致的——为了国家富强、人民富裕。     

书为心画,字如其人

书帖特点 师:《兰亭集序》是我国文学史上一篇立意深远、文笔清新的优美散文,也是一幅标志着中国书法从筚路蓝缕走向艺术成熟的巅峰之作.书,心画也,字如其人,文字内容和书法作品之间存在怎样的契合?请同学们试比较王羲之的《兰亭集序》和颜真卿的《祭侄文稿》两幅书法字帖,可以在笔画线条、字体姿态、字体大小、笔墨干枯、总体特征等方面进行观察.     

四字句，令译笔添翼（1）

请先读一段书信： 桥旁有六和塔,沿桥而行,左右观览,钱江风景,至为壮丽……曾冒细雨拜岳坟,登孤山,山顶眺望,全湖在望,殊为大观。湖滨山岭,梅花盛开,红白相映,清香时来,美景良辰,易念远人。     

我怎样教“心”字

我给一年级小朋友教"心"字,采取了如下方法:突破难点"心"的字义不难理解;学生学了汉语拼音,字音也不难掌握."心"字字形结构特殊,特别是新笔画"卧钩"(?),学生更难写.因此我把力气花在字形教学上.分析比较教"卧钩"时,先     

四字句，令译笔添翼（2）

除了经典美文之外,一般写景的英语表达,一旦其汉译用上了“四字句”,也会令原句失色。试读：It was a day as fresh as grass growing up and clouds going over and butterflies coming down can make it,it was a day compounded from silences of bee and flower and ocean and land…     

“心字底”磨课记——记陆晓程老师《心字底》课程设计

<正>2018年3月,江苏省第十三届"杏坛杯"苏派青年教师课堂展评教学活动拉开了序幕。对这次比赛,我们有信心。根据陆老师的教学经历,确定教学内容为一年级硬笔"心字底"。从备课到定型,多次试教、研讨,围绕理念、内容、方法,我和陆老师反复对话,思路越"辩"越清,课越"辩"越成熟。     

《强项令》中“强”字读音辨析

《强项令》是语文版七年级下册第七单元的一篇文言文。课本对"强项令"的注释为":硬脖子县令,指董宣。强,硬。项,脖子。"据此",强项"就应该理解为"硬脖子"。课文并没有给"强"注音,在实际教学中,有的老师读成"qiáng",有的老师就读成"jiàng",甚至同一学校同一年级的教师也有两读的情况。从教辅资料来看,有的也像课文一样,没有注音,这种情况应该理解为读常读音,如《王后雄学案·教材完全解读·七年级(下)》(中国青年出版社);有的则直接注音为"jiàng",如原建平主编的《文言文     

一年级写字“心字诀”

许多教师常被一年级写字教学耗时多收效少所困扰,孩子们刚入学,得从握笔姿势、写字姿势开始教,甚至还要手把手地指导运笔。有些字要一笔一画地教,有些字要一遍一遍地教,还有些字要结合图画教。教师们     

大观楼长联“心”字考

脍炙人口的云南昆明大观楼长联,在中国楹联史上有重要的地位。它被称为“天下第一”,有字数多、文辞美的含义,恐怕主要是因为它出现得早。孙髯写长联为清康熙年间的事,比他还晚的曹雪芹那时还把十一、二言的联叫做“长联”,可孙氏却早已洋洋洒洒制成九十言(一百八十字)的巨幅,实属破天荒。此后,大观楼长联也成了研究者离不开的话题,以致有专著行世。     

识字析字用字,字字入心

低年级识字教学要从发展语言入手,在语言环境中教识字。在课堂教学中结合课程标准的要求"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望",利用课本图片创设环境,让学生采用多种方式灵活识记生字,在理解字义的同时加深印象,让识与写巧妙结合,在表达中理解,在理解中表达,让学生主动识字、快乐识字。     

一年级写字“心字诀”

许多教师常被一年级写字教学耗时多收效少所困扰,孩子们刚入学,得从握笔姿势、写字姿势开始教,甚至还要手把手地指导运笔。有些字要一笔一画地教,有些字要一遍一遍地教,还有些字要结合图画教。教师们可谓是煞费苦心,但孩子们写出来的字还是不尽如人意。     

科学护心“3字经”

心脏是身体的“动力之源”,可快节奏下的现代生活让很多人疏于照顾它。其实,爱护心脏并不难,推荐大家一套护心“3字经”,平常加以注意,护心也能变成一种生活方式。     

汉语向心结构四字短语的翻译

向心结构和离心结构对中国的语法界产生了深远的影响。本文以布龙菲尔德的向心结构理论为视角,解析汉语里四字短语的向心结构,并探讨其翻译方法,目的为寻求向心结构四字短语翻译的新视角。