让问题充满生命的张力

<正>笔者以沪版教材"让生命焕发光彩"三次授课为例,谈谈问题的不同呈现方式对教学目标达成的制约作用。一、同一课题的不同授课【第一次授课】我们应该学习张海迪哪些品质教师呈现张海迪的事迹:张海迪,1955年秋天出生在济南。5岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪。从那时起,张海迪开始了独特的人生。她无法上学,便在家自学中学课程。     

“计算机仿真技术基础”双语教学体会

本文对本科专业课程计算机仿真技术基础两次双语授课的经验进行了总结,旨在与同行进行交流,以期共同提高。从作业、实验报告和考试成绩的情况看,两次双语授课的效果与同年级不同专业学生中文施教的效果没有明显差距,说明目前采用的双语授课模式是可行的。笔者最深的体会,是重教轻学的教学模式,在双语教学中遭遇巨大阻力,应该加强中国大学本科双语教学中教与学的规律研究,该研究必须考虑教师和学生的英语水平。     

如何让教学贴合学生的认知规律?——以初中九年级《文艺复兴》为例说明

正2013年秋,在天津市教研室戴羽明老师的推荐和辅导下,我有幸参与了人教社组织的广东初中历史学科课程标准实验教材培训,讲授《文艺复兴》。围绕该课,我历经四次备课,四次登台,次次不同,比较重要的是在广东茂名的授课和返津后在南开中学同课异构活动中的授课,历练的过程可谓"痛并快乐着",痛是因为告别过去之不易,挣脱充满控制欲和表现欲的"自     

章太炎《说文解字》授课笔记史料新考

由朱希祖、钱玄同、周树人记录的《章太炎说文解字授课笔记》,是了解章太炎早年国学讲学的重要资料。从新近刊布的钱玄同和朱希祖日记及《笔记》相关史料来看,章太炎的两次《说文》课程,分别以大成中学、民报社为主要授课地点,在时间和地点上始终错开,第二次课程约结束于1909年3月。就笔记而言,朱希祖的笔记是三次不同授课的课堂记录,钱玄同的两套笔记则均据第一次讲课,并作了整理、校勘。"钱一"的整理来源,是朱宗莱汇录后的五人笔记,"钱二"则直接据朱希祖第一次笔记整理。还原章太炎国学讲课的史实、梳理笔记的源流,有助于更好地认识章太炎早年的国学思想。     

高职ESP课堂教师素质的实证研究——基于对我院ESP课堂教学的调查

本文从授课内容、授课语言、授课方式和授课教师的选择等几个方面对我院ESP的教学情况做了一次问卷调查,并通过对调查结果的分析,对如何提高高职专门用途英语课堂教学中教师的素质提出一点建议。     

一样的太空,不一样的教学——从两次太空授课看中美课堂教学的异同

2013年6月20日,神舟十号航天员在天宫一号实现了继美国航天员之后的第二次太空授课。通过两次太空授课视频录像的对比研究,笔者发现中美两国的教育在价值取向、教学过程等方面存在较大差异,个人本位还是社会本位?预设还是生成?尽管各有优劣,但是笔者认为,通过两次太空授课的对比研究来反思我国当下的课堂教学,具有一定的积极作用。     

天地大课堂:梦想照耀现实 神十航天员太空开设实验教学课——8万余所学校6000余万名师生同步实时观看

教育部:组织各地教育部门和学校收看神舟十号航天员太空授课活动继神舟十号载人飞船于近日成功发射后,教育部与中国载人航天办、中国科协共同主办了神舟十号航天员太空授课活动,这是我国首次太空授课,授课内容为太空环境下的科学实验。这是一次绝无仅有的授课活动,由中央电视台进行现场直播。本次活动听课对象为初中、高中学生,授课内容为太空环境下的科学实验。其意义不     

太极拳不同教学形式授课时间模式分析

本研究旨在分析不同教学形式之太极拳教学,其授课时间分配比率,并评估该授课时间分配之适切性．运用教学授课时间模式分析观察三种不同教学形式（命令式、练习式、互惠式）之授课时间分配情形．得出结论：太极拳教学着重运动技能之讲解、动作示范、领做与练习．教学者在授课时间分配适切,具备有效之时间管理．     

某新型轻武器构造教学方法探索

本文以轻武器构造中的一堂课为例,探索了不同教学方法相互配合的授课方式,其宗旨是改变目前专业授课时不足、学员听课积极性不高,主动学习氛围不浓郁等现象。通过一定的实践教学,能清晰感受到在实际授课过程中,同一堂课不同的知识点,分别使用各种适合的教学方法讲授,达到意想不到的授课效果。     

重视课堂交流 提高课堂效率

随着课改的不断深入,优化课堂教学已经成为摆在教师面前的一个重要课题。怎样才能优化课堂教学,提高课堂教学效率?笔者通过对同一节课的3次不同授课经历,阐述了要提高课堂效率,就要关注积极有效的课堂交流。     

针对不同的学生寻求有效教学的切入点——“一元二次不等式及其解法”听课体会

随着基础教育改革的不断深入,人们在探究不同教学方式的同时,也在时时追问教学效果。几天前,笔者跟随教材编写专家在某校分别听了一个年级三位教师的课,授课内容同为"一元二次不等式及     

斑羚需要飞渡，教学岂能飞渡？--浅谈初一语文教学中如何进行语段教学

前段时间，笔者有幸参加了某区教研室组织的一次小升初衔接的语文教学观摩活动。活动的内容是分别由小学六年级的语文教师和初一的语文教师，面对不同的授课对象，教授同一篇文章--《斑羚飞渡》。     

浅谈提高语文课堂教学效果的几点体会

根据授课内容不同和学生自身的志趣不同,灵活运用课堂授课法,让学生在一个充满趣味的课堂氛围中学习,更有利于提高课堂教学效果。     

“太空授课”引领教育中国梦

随着太空授课的完美结课,我们在祝贺其成功的同时,也依然回味、反思、激动。笔者认为,太空授课不仅是一次综合技术挑战的胜利,也是一次教育改革的伟大探索,必然引领教育中国梦。     

提高高中生物新授课课堂教学有效性的几点策略

在新课改中,为了提供适合每一位学生发展的教育,对提高高中生物新授课课堂教学有效性进行了研究,对新授课课前教学内容的合理整合、对新授课课堂教学方式的不同处理方式和对新授课课后教学有效性的评价等做了一系列的尝试.在实施的过程中注重不同层次学生能力的发展,领会新课改的教学精神,在素质教育的要求下不断进行反思,促进自身教学能力的提高.     

如何评价小学数学课

说到评课,其实每个人有每个人的不同看法、不同标准,但目的都是为了研究教学.通过评课找出授课教师课堂教学中的成功和不足,使授课教师在教学中不断改进方法.提高课堂教学水平和教学业务能力;使听课教师学习授课教师的成功经验,尽快得到提高.     

听课评课的几条标准

一看授课教师有没有明确的教学目的,在课堂教学过程中这些目的是否达到。二看授课教师怎样处理教材的重点难点,是否把握住教材的精神实质。三看授课教师能否对不同内容的课采取不同课型进行教学,课中各部分结构安排是否适当。四看整个教学过程授课教师是否遵循教学规律,是否着眼于培养学生能力,发展学生智力。五看授课教师采用的方法是否得当,并认真考     

马克思主义理论课与时势紧密结合的路径探析

马克思主义理论课与时势紧密结合的方式、方法会因授课教师、授课内容和授课对象的不同而异。但从宏观上讲，都应该从以下四方面着手，方能体现紧密结合时势对于马克思主义理论课的价值和意义。     

企业高管与高校教师合作授课的创新教学模式

借鉴美国大学的“驻校高管计划（EIR）”经验,在国内探索企业高管与高校教师合作授课的教学新模式（简称“合作授课”）。对比分析了合作授课与其他校企合作形式的不同,总结合作授课的特色和优势,分析了几个合作授课的实践案例,并通过对参与课程的研究生、企业高管和高校教师进行问卷调查和访谈,梳理了合作授课模式当前存在的问题,并提出了改进对策和建议。     

如何上好新授课

新授课的内容基本上是学生第一次接触的知识,能给学生留下深刻的第一印象.一节新授课质量的高低,直接影响着学生的认知水平和认知结构.通过几年的教学实践和领导的深入指导,笔者对新授课有了一些浅显的认识.