灵活运用教法 激发学生的创新意识

充分发挥学生的主体作用,采用多种教学形式,努力创设一个主动发展、主动探索的乐学氛围,培养学生的创新精神,是当前小学数学课堂教学研究的课题之一。那么怎样在教学中培养学生创新能力呢?我在教学中进行了如下尝试:一、营造创新学习的氛围人的感情是有迁移功能的,特别是小学生更为强烈,如果对你有感情,就特别喜欢你所教的     

灵活运用英语教法 激发学生学习兴趣

如何激发学生学习英语的兴趣是每个教师必须认真思考的问题。在教学实践中,我总结出通过背诵绕口令记忆单词。通过翻译诗歌翻译技能,通过看图说话深入学习语法。通过课文剧表演,提高英语综合能力的教学方法．并取得了良好的教学效果。     

注重体验激发情感

著名作家杨朔说“每个人心里都埋藏着一团火种，只要善于拨它，它就会燃烧起来。”当前，生活没有吃过苦、学习上吃不了苦的“90后”学生，完全没有那种成就大事的志向，班主任苦口婆心的说教毫无效果。笔者在教学中经常创设能够燃烧学生内心深处火种的情景，引导学生亲身体验。激发学生积极向上的情感。     

丰富情感体验 激发情感升华

正古人云:凡音之起,由人心生也。当人们用言语不足以表现自己的情感时,才有了用音乐来表现自己情感的愿望。因此,情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。情感体验是感知音乐的基础,它能使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中感受音乐美。因此,在小学音乐课堂教学中,教师应注重丰富学生的情感体验,提高他     

注重情感体验激发情感共鸣

《小学语文课程标准》明确指出,学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验。作为语文教师应从学科的特点出发,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,那么,怎样才能拨动学生的情感之弦,引导学生深入感悟呢？     

指导朗读激发情感体验

朗朗书声,能读出文中回肠荡气的韵味;抑扬顿挫,能读出文中慷慨磅礴的气势;音域高低,能读出文中悲欢离合的情感.加强朗读,以声传情,这是阅读教学激发学生对语言情感的常用方法.指导的要点是:     

指导朗读 激发情感体验

朗朗书声,能读出文中回肠荡气的韵味;抑扬顿挫,能读出文中慷慨磅礴的气势;音域高低,能读出文中悲欢离合的情感。加强朗读,以声传情,这是阅读教学激发学生对语言情感的常用方法。指导的要点是:1.个别重点词句的精点品读。如《林海》第2自然段:"这里的岭的确很多,横着的,     

灵活运用教材 精心设计教法

教材作用发挥得如何，在很大程度上依赖于教师的创造性劳动。“教有法而无定法”说明的正是这个道理。教师可在了解学生心理发展水平和知识背景的情况下变通课堂内容，或举一反三地补充设计出更适合儿童特点的开发儿童创造潜能的活动。还可根据教学情境随机应变，对某一教学内容加以发挥，组成以某一专题为中心的多种多样的活动。　　如在一年级的美术教材中，认识基本形是主要学习内容。但在实际教学中我感到学生对基本形的认识已基本掌握，简单的认形、学形、画形既重复教学又浪费时间，使学生容易产生厌学情绪。该怎样开展这一单元的教学…     

激发学生的语文课堂情感体验

在语文课堂中,激发学生的情感体验是非常重要的。所以在教学中,我们进行了一些尝试,期望激发学生的情感共鸣,使他们的情绪体验内化,形成自己积极、正确的价值观和世界观,让他们的道德动机符合社会的要求。     

关注情感体验激发阅读兴趣

面对着日益浮躁功利的社会,语文教师到底该如何引导学生静下心来深入阅读,至为重要。因为,语文更注重学生的情感体验,尤其是要通过文学阅读,使学生最终对生活、生命有新的认识,重塑心灵。     

激发情感体验 调动写作激情

课程改革应注重学生学习语文的非智力因素,非智力因素是指认识之外的心理因素,如兴趣、爱好、意志、情感等;而情感属于非智力因素,是人的一种内心体验,在写作中,强调＂情＂是写作的本源。然而目前的大部分作文教学却陷入了为作文而做文的困境,大部分学生的作文内容空洞,无病呻吟者居多,更不要说有个性。这是因为在平时阅读教学中我们往往忽略     

掌握学生实际 灵活运用教法

掌握学生实际灵活运用教法省建三中刘阿皎向古人学习语言，是提高学生阅读与写作能力的一条重要途径。但由于古代语言的运用环境与今天学生的学习环境之间存在着巨大差异，因而给学生学习文言文造成各种客观的和心理上的困难。因此，如何掌握学生实际，灵活运用教法，不断...     

浅谈如何激发学生的情感体验

语文教育家叶圣陶先生说：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人。”《语文课程标准》也把抒真情、写实感作为评价学生习作的首要标准，可见写作中抒发自己真实的情感，是何等重要。但如何激发学生情感让学生把写作当成一件快乐的事情，并在快乐的情感体验中完成写作，用“我手写我心，我笔抒我情”这是值得我们认真思考的。     

激发古诗情趣，调动情感体验

培根说：“读诗使人灵秀。”因此：我们在教学中要善于引导学生学习古诗,品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,恰到好处地激发和调动学生的情感,以便更有效地激发学生学习兴趣,吸取古诗营养,探索古诗真谛。使学生充实起来,“灵秀”起来。     

激发作文情感,体验创作喜悦

<正>传统作文教学"教师命题——教师指导——学生作文——教师批阅——教师讲评"模式,忽视了对学生的作文兴趣的培养,学生作文都是"奉命而运",因而"千人一面,万人一腔"。"缀文者情动而辞发",情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受创作的喜悦,使作文教学富有生命活力。     

在阅读教学中激发学生的情感体验

长期以来,在小学语文教学中,人们往往关注的是教学中的认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视,只重视知识的讲解和传授,而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感,使学生失去感情陶冶和培养的大好机会,从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展.     

音乐欣赏教学中激发学生情感体验初探

情感体验的激发与培养是音乐欣赏课中的重要环节,是上好音乐欣赏课的关键.教师运用各种教学方法、手段、音乐自身要素及语言让学生进行情感体验,会产生好的情感效果,使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养,提高他们的审美能力,完善他们的整体素质.     

在阅读教学中激发学生的情感体验

长期以来，在小学语文教学中，人们往往关注的是教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视，只重视知识的讲解和传授，而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感，使学生失去感情陶冶和培养的大好机会，从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展。近年来，小学语开展了一些教学研究与实验，如愉快教学、成功教学等，这表明人们已意识到情感因素的重要性。当今世界教育也日益重视情感的体验。如日本颁布的《中学生学习指导要领》，就规定了“综合学习时间”的两种基本学习活动方式：一是课题研究学习，二是体验学习。所谓体验学习，…     

在阅读教学中激发学生的情感体验

长期以来,在小学语文教学中,人们往往关注的是教学中的认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视,只重视知识的讲解和传授,而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感,使学生失去感情陶冶和培养的大好机会,从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展.……     

在音乐活动中激发幼儿情感体验

幼儿园所有学习中,音乐应该是最易激发幼儿情感的。优美动听的旋律,创造了宽松和谐的学习氛围。音乐一响起,幼儿便手舞足蹈,摇头晃脑,用特有的方式表达心里的感受。有人将"情"比喻为音乐的"灵魂",孩子们正是为此"情"所感、所动,受到了美的熏陶。作者结合教学实践,阐述了如何通过音乐活动激发幼儿的情感。