高职院校通识教育探析

当前,在高职开展通识教育是时代发展的需要、是我国高等教育改革的需要、是企业界与学生们的需要。文章以A大学与B学院为例,发现综合性大学与高职院校在开展通识教育的出发点、理念、课程设计、教学方法以及通识教育与专业教育的结合方式等方面均存在不同。由此,作者提出了高职开展通识教育的策略:正确处理通识教育与专业教育的关系;选择适合自身特点的通识课程内容;改革现有通识课程教学方法。     

高职院校通识教育的现状及对策探析

本文针对高职教育对学生培养中重专业技能、轻综合素质的现状,分析了其原因所在,并提出了在高职教育中加强通识教育的一些建议。     

对高职院校实施通识教育的思考

通识教育是高等教育的重要组成部分。该文探索了在高职院校中实施通识教育的必要性,并对通识课程的实施提出了一些建议。     

职业导向：高职院校通识教育课程建设研究

以课程建设为切入点,对高职院校通识教育在课程目标、课程内容、课程组织、教学实施等方面的"职业发展导向"偏离现状进行分析,结合现状提出相关改进策略,在教育方向上要避免"理论高阶化"和"娱乐低阶化"两种倾向,并确立"职业发展导向";在制度层面要开放课程管理,统筹课程安排;在教育主体方面要加强教师队伍建设,激发学生学习动机;最后在课程四要素的具体构建上要将"职业发展导向"的理念贯穿其中。     

农林院校通识教育存在的问题及对策

目前,我国农林院校通识教育存在着教育目标与实践错位的问题,主要表现在学科结构、师资力量、课程分布不均衡,隐性课程缺失等方面.究其原因,主要是对通识教育理念内涵认识不清、社会对专业人才的片面需求和应试教育制度的深入影响所致;在此基础上,有针对性地提出了科学定位通识教育理念、优化专业资源和学科结构、重视隐性课程的开发等发展对策.     

通识教育视域下高职院校人才培养的现状及对策研究

随着当今社会日新月异的发展,社会对人才提出了越来越高的要求。作为培养高技能应用型人才的高职院校,必须适应时代发展的需要,发挥通识教育在文化育人方面的有效作用,培养综合素质过硬,全面发展的技能型、高素质人才。本文通过阐述通识教育在当前高职院校的发展现状,分析了通识教育在高职院校人才培养过程中的意义和作用,从四个方面对提高应用型人才通识教育素质做了一些探讨。     

高职院校通识教育理念构建探析

通识教育是高等院校培养适应当今社会需要的合格人才的有效途径,高职院校作为高等教育的有机组成部分,同样需要通识教育。本文从通识教育的内涵、必要性以及策略三方面对高职院校实施通识教育进行探析。     

我国高职院校通识教育的现状及发展意义

高职教育起步晚,办学经验不足,在功利文化的影响下,只突出做事的教育,忽略了做人的教育,培养的人才与社会的需要极不相称的现状。为扭转这种摆动的教育局面,开展通识教育,高职院校应更新教育观念,提高对通识教育重要性的认识,在专业教育中贯穿通识教育的理念,加强师资队伍建设,调动其实施通识教育的积极性,探索符合高职院校的通识教育模式,以促进高职院校通识教育的发展。     

对高职院校开展通识教育的思考

目前在高职院校中开展通识教育已经达到共识,但如何保证通识课程教学质量,还是一个亟待解决的问题.本文试从在学生中开展广泛的调查了解;改革通识教育课的设置体系;改进教学组织形式、教学方法、教学手段;师资队伍、教材建设等四方面进行了对高职院校开展通识教育的思考.     

浅谈中国的通识教育

大学理念作为一种教育思想，无疑是一所大学办学的方向标，指导着学校如何培养人才，培养什么样的人才。通识教育作为一种大学理念，越来越受到人们的关注。通过对通识教育与素质教育的对比，通识课程与大学文化的关系的介绍，以及通识教育在国内外的现状的描述，可以显示出通识教育在中国的重要性。     

略谈我国高校通识教育课程改革

高校教育改革主要通过课程来落实,通识教育作为一种高校教育新理念,已经被多数教育工作者接受,通识教育的实施也必须由通识教育课程来完成,这是一个由理想向现实转换的过程。因此高校要明确通识教育推行中存在的障碍,不仅要深入研究通识教育理念问题,还必须对通识教育课程进行探讨。     

理工科院校通识教育的现状及对策

现阶段理工科院校实施通识教育存在理念认识模糊、课程内容不够凝练、师资力量和体制方面难以保障等突出问题。文章提出理念多方认同、制度多方保障、师资多元优化、系统规划课程以及矛盾多方协调等解决途径,以期助力理工科院校通识教育研究及实践改革。     

高职院校实施通识教育的理论与实践探索

高职院校实施通识教育是实现人才培养目标的需要,是满足学生可持续发展的需要。高职院校要有效地实施通识教育,必须更新高职院校教育理念,设立通识教育管理机构,加强通识教育课程建设,加强通识教育师资队伍建设,整合区域内高等教育资源平台。     

通识教育课程：问题与对策

通识教育课程是实现通识教育理念和目标的关键因素之一.那么,通识教育课程指什么?目前,我国高校的通识教育课程存在哪些问题?如何走出困境?围绕上述问题,文章首先对通识教育课程的内涵进行了界定;然后解析了一般意义上的通识教育课程在内容构成、教学目的、教育效果等方面存在的问题;最后,提出了通识教育课程建设要从“大处着眼、小处着...     

通识教育实施现状及对策研究

随着我国进入高等教育大众化阶段,通识教育已成为高等院校极为重要的育人手段,也成为高等教育改革的一个重要发展方向。该课题研究医学院校通识教育实施存在的问题、解决问题的方法,这在一定程度上可以弥补理论研究的不足,进一步丰富和完善通识教育理论,为教育教学实践提供理论指导。     

地方师范本科院校通识教育发展现状及改革对策

地方师范本科院校通识教育存在机构设置名称与功能不统一、课程设置与培养目标不统一、课程体系中师范性凸显不够、通识教育实施模式亟待整合优化等问题,应采取设置通识教育实体性机构、构建＂师范性＂的通识课程体系、实施＂并行式＂通识教育模式等措施加以解决。     

就业软实力视角下高职院校通识教育的现状及改善对策

当前,就业难制约着通识教育在高职院校的开展。就业软实力对个体人综合素质的关注与通识教育的本质不谋而合。因此,在通识教育中引入就业软实力的内容,将有效化解育人与就业的两难选择。通识教育的改善应从四个方面入手,一是在公共必修课中构建涵盖人文、自然科学与社会科学的内容体系,在公共选修课中围绕就业软实力设置课程;二是将就业软实力融入专业课程的教学内容与考核评价体系;三是在校内外活动中将知识转化为实践能力与综合素质;四是在校园文化的浸润与熏陶中实现人的全面发展。     

高职院校通识教育的问题及对策

在高职院校通识教育实施过程中实现科学知识与人文知识全面融合,有利于克服科学与人文分科教育的缺陷,培养大学生博学多才,从而又改变了高职院校专业教育过窄、通识教育过弱的现象,促进了教育思想的转变。     

大学语文应成为高职院校通识教育的核心课程

高职院校实施通识教育是大势所趋.大学语文应成为高职院校通识教育的核心课程.大学语文有助于培养大学生的创新精神,将不同的知识融会贯通,培养一专多能型人才,增强大学生的人文精神,培养审美情趣,塑造完整的人格.当前,高职院校大学语文教学应当创新教学模式.     

通识教育三论

通识教育是教育的理想，也是某种形式的课程实践。迄今为止，国内对通识教育的认识还存在很多误区。本文阐述了通识教育概念的内涵，辨析了相关概念，并主要从显性课程与隐蔽课程相结合，专门的通识课程和专业课程教学相结合的视角对通识教育进行了讨论。