中学思想品德课教学探析

新的时代,中学生的思想品德教育出现了新的情况,给学校和老师提出了新的课题,也给思想品德教育提出新的挑战。     

中学思想品德课教学探究

中学思想品德课是基础教育阶段对学生进行思想教育、培养高尚情操、树立正确人生观的一门基础性课程。相对于其他课程,＂诠释性＂是它最突出、最明显的特征。表现在教材中,这个特点以这样的方式出现：一个单元、一个主题、一个课题甚至每一个小标题,都往往以一个概念、论断的形式,在教材中起到提纲挈领的作用,如：人教版普通高中三年级《思想政治》每一课的课题都是一个概念——＂我国的国家制度＂、＂我国的政党和政党的制度”、“我国的民族和宗教”、“国际社会和我国的对外政策”等,人教版普通高中二年级《思想政治》上册每一课的课题也都是一个观念、论断——“一切从实际出发”、“联系地、发展地看问题”、“坚持矛盾分析的方法”、“正确认识事物发展的原因、状态和趋势”,等。     

中学思想品德课教学初探

中学时期，是人生历程中一个绚丽多彩的时期；是生命篇章中崭新的一页；是放飞希望的起跑线：是进入美好生活的起点。然而，这个时期也是中学生情绪波动最大．青春期发育以及良好道德水平和价值观念形成的关键时期．随着社会经济的迅速发展，一些不良的社会现象也在校园里滋生蔓延，处于青春期的学生往往会抵制不住诱惑而误入歧途。     

中学思想品德课教学体会

新的时代条件中学生的思想品德教育出了新情况,给学校和老师提出了新课题,也给思想品德教育提出新的挑战。现在的初中学生,思想品德教育环境发生了显著变化,表现在家庭、社会和学校教育三个方面。家庭教育上,他们的父母受市场经济耳濡目染,金钱刺激、物质诱惑大大多于对思想品德的教化;父母的变化潜移默化地影响孩子的思想教育,要求自己的孩子入团、入队的人少了,思想上进的少了,而只注重学习质量。学校教育上,贵阳市的思想品德课虽然参加中考,但是开卷考试的形式和等级的评价方式,使它的地位在学校和家长心目中无法与数学、语文和英语等闭…     

中学思想品德课教学刍议

一、新形势下教育目标解读当今时代各国之间的竞争,归根结底是人才的竞争。而人才的培养在于教育。教育必须适应社会发展的需要,必须为社会主义现代化建设服务。在分析了当今的社会发展趋势和各教育先进国家的教     

中学思想品德课教学谈

邓小平同志说得好：＂德育工作应该从娃娃抓起,从小事抓起。＂是的,社会的稳定、民族的兴衰与德育、思想关系密切。思想政治教师应该是德育工作的播火者,应该有一颗忠贞不渝的心,传播真理的火种,使真理的光辉普照我国一代又一代青少年,使学生逐步树立科学的世界观、正确的人生观,     

浅谈中学思想品德课创新教学

在思想品德课中创设问题情境,能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态,使学生的认知活动和意向活动全身心参与投入,在创设新环境中,能产生碰撞,开拓思路,这有利于学生创新能力的培养。     

中学思想品德课实践性教学初探

思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径.从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义.     

中学思想品德课有效性教学探究

课堂教学是一种有目标、有计划的育人活动,他的目标之一就是追求效率,讲求方式和方法。但实际课堂教学中,达不到应有效果和效率不高是普遍现象。找出切实可行的方法和策略,以提高思想品德教学的有效性,就成为任课教师亟待解决的问题。     

中学思想品德课的生活化教学

正《思想品德课程标准》强调:"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。"可见,初中思想品德课教学生活化是适应初中生身心发展特点的需要,是适应思想品德新课程改革的需要,是实现思想品德课德育功能的需要。一、初中思想品德课教学生活化的内涵初中思想品德课教学生活化:是指在初中思想品德课堂教     

高校思想品德课教学探析

思想品德课教学是我国高校对大学生正面进行共产主义思想教育的一种主要形式,是一项系统而正规的思想教育活动。高校开设思想品德课的目的,是根据高校德育目标的要求和大学生身心发展的规律,对学生进行世界观,人生观,价值观和思想素质,道德素质以及法制的教育。它是德育工作的主要渠道,也是当代大学生的一门重要的必修课。 高校思想品德课开设以来的实践证明,开设这门课对于大学生树立社会主义、共产主义的理想和信念,对于培养社会主义建设人才,有着不可忽视的重要作用。随着我国社会主义     

浅谈中学思想品德课有效教学之我见

在新时期,如何开展有效教学,提高我们初中思想品德课的教学实效呢?笔者结合近几年初中思想品德教学实践,作以下几点探究。     

浅谈中学思想品德课的创新教学

实施创新教育,培养学生创新精神、创新能力和实践能力是实施素质教育的核心,而教师作为素质教育的直接实施者,责无旁贷地担负着培养学生创新能力的重任。中学思想品德课是一门重要的学科,是中学德育工作的主要途径,它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。现在的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的,     

浅谈中学思想品德课的创新教学

当代中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的,他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度,就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题,给他们以信服的解答．     

谈新形势下的中学思想品德课教学

随着新课改的不断深入和实践,在中学思想品德教学中,作为教师也应加强对传统教学方式方法的改革,才能在彰显学生主体性作用的同时更好地践行新课改理念。本文正是基于这一背景,就如何开展新形势下的中学思想品德课的教学工作提出了几点浅见。     

浅谈中学思想品德课的优化教学

思想品德教育就是要培养人的品,和德,在教学过程之中既需要教师作为导演去指导学生获得知识,又需要学生作为演员来快乐的学习。在新课标的引领下,达到最佳的教学效果需要因材施教,也有情境课堂中的做中学。这些都为了实现一切为了学生的核心理念。     

浅谈中学思想品德课中的情感教学

初中思想品德课的教材性质和学生特点决定了在教学过程中必须进行情感教学。情感为课堂注入生命活力,因此,教师要高度重视思想品德教学中的情感教学,通过投入情感、创设情境、创新活动、热情评价等方法开展情感教学,增强教学效果。