当代中国经济起飞：实质、机制、过程

中国经济起飞的深层实质是生产力的革命；内在机制是科技革命、产业革命、商业革命、生产力革命；过程分为助跑期、临界期、完善期三大阶段。中国经济起飞过程，在１９８０～２０２０年这４０年间经历四个阶段：８０年代的开始阶段；９０年代的高峰阶段；２１世纪头１０年的持续阶段；第二个１０年的滑翔阶段。     

方法学进展中的记忆理论建构综述

从方法论的角度来看，记忆心理学研究分为3个阶段。19世纪80年代至20世纪60年代为言语学习研究，建构了识记、保持、再认或回忆3阶段记忆过程理论体系；20世纪60年代至80年代为信息加工研究，建构了感觉记忆、短时记忆和长时记忆的信息加工理论体系；20世纪80年代至今正在进行的是内隐记忆与外显记忆分离研究，已有研究建构了系统说和加工说理论体系。     

安康工业化发展的历史演进与现状分析

建国以后，安康市的工业化发展经历了较为明显的三个阶段：20世纪50—70年代，工业化起步阶段；70—90年代，工业化成长阶段；90年代后，工业化转型升级与结构调整阶段。与此同时，自20世纪80年代中期开始，政府主导的制定经济发展战略和选择区域主导产业也有三个明显的阶段：80年代，起步阶段；90年代，明晰化时期；2000年以后，主导产业调整阶段。但是，从整体上看，安康工业化水平仍很落后，工业布局与工业结构不合理，工业竞争力不足。因此，要加快安康的工业化进程必须要有新思路、新战略。市委、市政府提出的绿色经济发展战略将会把安康的工业化引入一个新的发展境界。     

我国文类问题的历史回顾、研究现状及展望

我国文类发展史可以分为先秦萌芽期，汉魏六朝奠立期，隋元发展期，明清高潮期，近代集大成期。20世纪以来的文类研究，可以分为三个阶段：20世纪前40年的转型期，建国以后到70年代末的低谷期，80年代以来的爆发期。文类内涵、文类范畴系统、文类与文学性、文类越界等是今后文类研究值得重视和开拓的课题。     

普通高校在校生参加自考是发展自考的一条新路

一、自学考试生源的变化 从自学考试20年来的发展来看，大致可分为3个阶段：即20世纪80年代初至90年代初是高等自学考试的起始期。这一阶段自学考试的生源大多是文革中后期毕业的初高中毕业生，他们在求学时期由于受当时历史影响未能获得所需的知识和学历，恢复高考后又由于这样和那样的原因没有实现上大学的梦想。由于工作的需要和对知识的渴求，他们加入了自学考试的行列；20世纪90年代初至90年代末为第二阶段，此阶段为自学考试的成熟期。这时我国的高校招生仍停留在众多考生齐挤“独木桥”的阶段，大批高考落榜生成为自学考试的主力军；…     

试析美国人类学领域中的教育研究

美国人类学领域中的教育研究可以分为三个阶段：20世纪50年代之前——作为人类学研究附带产品的教育研究；20世纪50年代-70年代——教育问题作为研究主题的教育研究；20世纪70年代之后——作为人类学独立研究领域的教育研究。每一时期均产生了重要的研究成果。     

元好问研究百年回顾

元好问的诗、词、文及文学理论等，都代表了金元文学的最高成就，为历代的金元文学研究者所注目。20世纪中，随着社会观念的进步和研究方法的变革，元好问研究取得前所未有的进展。从研究成果的数量和研究方法、评价角度等方面综合考察，本世纪的元好问研究可分为三个阶段。⒈世纪初至40年代的元好问研究；⒉50至70年代的元好问研究；⒊80年代至世纪末的元好问研究。     

二十年来我国教学原则发展史研究的审视与评判

教学原则是我国教学理论中一个重要构成部分，其发展有古代、近现代、20世纪50年代至70年代末、80年代初至21世纪初四个阶段，而对这四个阶段的发展进行系统研究是在20世纪80年代后的20年间。本对这种研究状况进行了审视与评价，从整体上梳理教学原则的发展，为21世纪教学原则研究的深入奠定基础。     

中国诗史研究与撰著的世纪回顾

中国诗史的编撰发端于20世纪20年代，至20世纪末，其发展历程大致可分为三个时期：一、开辟创造期（1927－1948）；二、统一化时期（1949－1978）；三、更新繁荣期（1979－1999）。这三个阶段的发展，反映了现当代学史家诗学观念与诗史撰写思维方式的演变、转化和更新的过程，展示了中国诗学与诗史撰史的无比丰富性和复杂性，表明诗史研究和撰正在走向全面、精细和深入。     

中外高校校园危机管理研究现状及反思

自西方20世纪60年代危机管理理论开始发展以来，高校校园危机管理研究逐步受到重视。我国高校学生突发公共事件的研究自80年代以来可以分为萌芽、起步、发展三个阶段。目前呈现党和政府牵头的作用凸现；专题性研究进一步深入；各高校逐步形成了自身的突发公共事件应急处理机制等趋势。     

试论近代中国科学主义的生成与演化

科学和科学主义在中国的演化经历了三个发展阶段：生成期、建制期和渐趋成熟期。相应地，科学主义呈现的化形态则是器物形式、制度形式、价值观念形式。科学主义在完成它的三种形式的变迁过程中，合了传统化变迁的思想准备，如果没有这种化上的变迁，科学主义在中国就无法取得存在的合法。科学主义在中国的生成期应是19世纪的六七十年代，建制期为19世纪的90年代，至20世纪20年代达到它的渐趋成熟期。     

我国电化教育理论研究重心的嬗变

从20世纪70年代末我国电化教育事业重新起步至今，我国电化教育的发展经历了三个阶段：1．以媒体为核心的阶段；2．人与媒体并重的阶段；3．以人为核心的阶段。由重视物到人、物并重，再到重视人，以人为核心，这就是我国电化教育理论研究重心嬗变的轨迹。     

中国逻辑史研究50年概览

20世纪后半叶，中国逻辑史研究主要分为三个时期：1949—1965年为新的起点阶段，这一时期中国逻辑史研究主要在墨家逻辑和中国逻辑史方面；1966—1977年为第二个阶段，逻辑史研究工作被迫停顿；1978—2000年是中国逻辑史研究全面展开的阶段，80年代出现一批中国逻辑史作和教材，90年代对中国逻辑史研究进行反思，包括中国逻辑史研究对象、研究方法、中国古代逻辑的类型、研究中国逻辑史的基本思路等内容。     

转型期报告文学30年——1977～2007年报告文学的背景与轨迹

转型期（1977～2007）30年来，受改革开放这一核心时代语境的刺激，中国报告文学取得了举世瞩目的成就，曾一度跻身当代文坛的主流位置。从文化发生学角度考察，转型期的报告文学与大时代携手并进，大体经历了相对自立又彼此关联的四个阶段：一是20世纪70年代末的萌生期，此期报告文学得益于关于真理标准问题的大讨论及随之而来的十一届三中全会的胜利召开，徐迟的《哥德巴赫猜想》是此期报告文学的标竿性文本；二是上世纪80年代爆发期的报告文学景现，此期作品在保持并发扬批判性功能的基础上显示了理想的冲动与激情的风采；三是上世纪90年代调适期的过渡性报告文学创作，它们以沉静和理性为应对策略，为此后报告文学的多元掘进奠定了基础；四是力图转身与正本的新世纪初的报告文学建构，其开放性的“寻找”姿态可能预示看报告文学的下一次突破。     

我国职业教育工学结合模式的历史发展和实践

我国职业教育工学结合的历史发展过程可分为四个阶段,即孕育期(19世纪中期前)——学徒制阶段,萌芽期(19世纪中期到20世纪20年代前)——工读主义与半工半读阶段,发展探索期(20世纪20年代至80年代末)——半工半读教育制度阶段,大力发展期(20世纪90年代至今)——产教结合、校企合作、工学结合阶段。而工学结合培养模式的实践类型可依据实践操作的特点,教育提供者和教育场所标准,以及年代发展、办学体制、培养过程等标准来划分。     

天津工学结合:以创新求特色

天津工学结合模式发展经历了3个阶段：一是20世纪初，周学熙倡导“工学并举”；二是20世纪50年代，“半工半读”在天津兴起；三是21世纪初，“工学结合”职教模式确立。     

汉语心理动词研究综述

文章对19世纪末期《马氏文通》起至今心理动词的研究进行了评述,以20世纪80年代末为界,将心理动词的研究分为两个阶段,归纳了两个阶段的研究方法,展示了心理动词语义、语法特征的研究成果。     

句组研究的历史与现状

汉语对句组的研究大致分为3个阶段；20世纪80年代前的酝酿阶段，80年代中期的蓬勃兴起阶段以及1985年以来的深入发展阶段，1985年以前对句组的讨论主要是在语法学，章法学的层面，其后的讨论除了在这两个层面继续深入之外，在逻辑学，修辞学，语义学，语用学以及其他重要方面也有所拓展。     

国内"垮掉的一代"文学研究综述

“垮掉的一代”是20世纪50年代流行于美国的现代主义文学思潮。国内学术界对它的介绍和评论从60年代初即已开始，近半个世纪研究的过程大致划分为两个阶段：60年代初到70年代末；70年代末至今。文章分别从“垮掉的一代”产生的社会历史背景、“垮掉”文学的思想和艺术特征、对“垮掉”文学的总体评价等方面述评两个阶段学者们的研究成果，尤其强调两个阶段研究视角、方法、学术观点等的不同之处，力求给国内“垮掉的一代”文学研究作一小结。     

中国工业化发展的历史变迁

如何划分和确定中国50多年来的工业化进程既是研究的起点，也是研究中不容忽视的一个重要内容。对此，学者们进行了多方面的探讨。从研究的区域看，大体分为四大类；从研究的阶段看，有二发法，三分法，五分法，六分法与八分法，以改革为主线，以企业改革为补充，可将改革开放以来的工业化进程划分成三个阶段，中国工业化的目标和道路曾经受到前苏联的很大影响，但无论实践方面还是理论方面都表现出了鲜明的中国特色。