注重语言训练 培养综合能力——莘乃珍、蔡玉琴谈小语低段教学

著名小语专家莘乃珍、蔡玉琴近日就小学语文低段教学问题发表了重要意见,现摘要如下.     

注重语言训练 培养综合能力──小语专家莘乃珍、蔡玉琴谈小语低段教学

新编“九义”小语教材，在大面积农村小学推广使用，引起了小语教学领域中教学思想、教学结构、教学方法、训练“模式”等一系列重大变化。同时，由于新编“九义”教材在农村小学处于初用阶段，对其所涉及的内容特点、编排体系、教学要求及课型教学、语言训练、能力培养等尚有一个学习把握直至通晓的过程。透视当前大面积小语“九义”教材教学现状，广大教师往往将那种沿袭已久、形成定势的教学思想、教学方法和课堂教学结构及训练模式，引入新编“九义”教材教学，显然不尽适应。尤其不少低段语文教师被诸多教学实际问题所困扰，若不及时地…     

偏旁、部首与字形教学──访莘乃珍同志

偏旁、部首与字形教学──访莘乃珍同志本刊记者冬青莘老师，从目前我国的低年级识字教学实际情况来看，字形教学主要是采用什么方法来进行的？从低年级的实际教学看，字形教学主要采用把字分笔画或部件（偏旁）的方法记忆。独体字一般采用记笔画的方法，如“口”字，记“...     

把握年段要求 夯实语文基础——小语专家莘乃珍谈小学低年级语文教学

著名小语专家莘乃珍同志最近就小学语文低段教学发表了重要意见,现摘要如下。 一、关于汉语拼音教学应注意的问题。 1.有必要进一步认识汉语拼音教学的重要性。 小学语文大纲对汉语拼音教学是非常重视的,以前的大纲把     

立足发展 培养能力——人教社蔡玉琴老师谈新教材

九年义务教育小学语文第二册(试用修订本)即将投入使用。新二册在指导思想、教材编排以及教学要求上与过去究竟有什么不同？带着这样的问题。我们走访了人教社小语室蔡玉琴老师。     

把握年段要求 夯实语文基础——小语专家莘乃珍谈低年级语文教学(续)

三、关于听说训练 现在,以看图编故事《小鸭子得救了》为例,谈一谈听说训练。这一课应当怎么上呢?首先让学生看图上画了些什么?看清坑是什么坑?(土坑)为理解后边坑中灌不满水提供条件。一定要指导学生把图上的内容看明白,不要一上来就问“怎么救”。第二步,指     

小语情境教学点滴谈

在小学语文教学中,学生无时无刻不在受着作者思想感情的熏陶。学生对作者所要表达的思想感情的体会,必须建立在理解课文内容的基础上。除了要加强语言文字的训练外,教师还要充分利用多种手段,创设生动、具体的情境。笔者有以下几点体会。一、音乐渲染情境音乐的作用是微妙的,它能带给人以丰富的美感,往往会使人心驰神往。语文教学本身特点决定了     

小语情境教学点滴谈

在小学语文教学中,学生无时无刻不在受着作者思想感情的熏陶.学生对作者所要表达的思想感情的体会,必须建立在理解课文内容的基础上.除了要加强语言文字的训练外,教师还要充分利用多种手段,创设生动、具体的情境.笔者有以下几点体会.     

低段写字教学点滴谈

写字和写字能力的培养,是第一学段(低段)语文教育的一个重点.第一学段,要求学生做到书写规范、端正,同时要求写字姿势正确.下面就谈谈关于写字教学方面的点滴体会.     

小学低段写字教学谈

汉字是记录我国汉民族语言的符号系统,它不仅积淀了中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。写字教学是语文教学的一部分,在小学语文教学中起着不可低估的作用。写字不仅可以巩固生字,而且可以陶冶情操,增强审美意识,提高语文素养,而低年级正是培养良好写字习惯的重要时期。     

也谈低段写字教学

写字是小学阶段一项重要的技能。它和识字的关系非常密切,是巩固识字的好方法。但是,从学生写字的现状调查、识字教学的弊端可以看出写字教学中的很多问题。本文通过对写字中存在问题的探讨,提出了写字教学要激发兴趣、培养习惯、教给方法。     

小学低段写字教学谈

汉字是记录我国汉民族语言的符号系统,它不仅积淀了中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。写字教学是语文教学的一部分,在小学语文教学中起着不可低估的作用。写字不仅可以巩固生字,而且可以陶冶情操,增强审美意识,提高语文素养,而低年级正是培养良好写字习惯的重要时期。     

小语教学创新能力培养摭谈

本文针对当前小学语文教学中学生创新能力的培养问题,着重从三个方面进行论述:1.构建培养基础.树立创新意识;2.完善思维品质,激发创新思维;3.课堂内外延伸.培养创新能力.     

小语常识性课文教学例谈

综观现行的小学语文教材。常识性课文占了相当大的比例。这些课文内容丰富,从动植物知识,到天文地理,再到现代科技,几乎无所不包;文体多样,从儿歌童话,到科普小品,再到比较典型的说明文,适合不同年龄阶段的学生学习。从低年级的《比尾巴》《我是什么》,到中年级的《花钟》《呼风唤雨的世纪》,再到高年级的《新型玻璃》《只有一个地球》,……     

小语教学中的优惠策略谈

对于一个商家来说 ,尽可能多地与客户达成交易 ,确保自己在激烈的市场竞争中永立不败之地的有效途径莫过于上乘的货色加上诱人的优惠条件了。这与其说是一种商品之战还不如说是一场心理之战 ,毋庸置疑 ,对这一边缘科学的运用 ,一个成功的商家可谓研习有加且屡试不爽。那么 ,对于我们教育工作者来说 ,研讨激发学生求知欲 ,调动学生学习的主动性和积极性的有效途径 ,以确保教育的诸多功能得以正确发挥可谓亘古不变且众说纷纭之课题。在教育教学实践中 ,我们发现了这样一个有趣的现象 :把商家的优惠策略移植到教育教学实践之中 ,对改善师生关系…     

低段口语交际教学例谈

"口语交际"是语文教材的有效组成部分之一,它对提升学生口语表达能力,以及学生语文综合素养具有重要作用;因此,在课堂教学中,教师要在立足于学生生活的基础上,创设出恰当的情境,引领学生真实的参与,以使学生的口语交际能力真正有所提升。     

谈低段阅读中的识字教学

新大纲指出:识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。要在语言环境中教学识字,把字的音、形、义紧密地结合起来。近年来,我对低年级阅读教学中的识字教学进行改革探索,改变了传统的分析字形、数笔画写偏旁、了解字义的教学过程,采用预习自学,借助拼音读准字音;在具体的语言环境中初步了     

小语教学中情境创设琐谈

小语教学如何能让学生学得轻松愉快,学得效果显著?我认为教师应该创设一定的教学情境,学生在较为适真、形象的情境中,自然会引起心理共鸣,激发起学习兴趣.     

小语新教材“汉语拼音”教学谈

九年义务教育人教版小语新教材本着从低年级起就要不失时机地发展语言、提高学生听说读写能力、开发智力的精神,适当提高了对汉语拼音教学的要求,将拼音的功能由帮助识字、学习普通话,扩大到帮助阅读。汉语拼音是抽象的表音符号,初入学的儿童学习对有困难,为此,新教材在编排下有较大改进,声、韵母及音节的配图丰富多彩,训练形