农村小学英语学困生成因及转化策略

本文通过对南昌县八一小学英语学困生的深入调查研究,分析农村学困生形成的具体背景和原因,并在此基础上有针对性地提出行之有效的对策,为广大农村小学英语教师更有效地促使学困生的不断转化和英语学习的进步提供一定的借鉴。     

英语学困生的转化策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用.但在英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成为了"学困生".本文在多年教学经验及对英语教学方法研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育.     

农村英语学困生转化初探

初中阶段是学生成长的关键阶段,初中英语学困生占初中学困生比例约为50%以上,本文主要论述一线英语教学实践中＂尊重与爱并重,情暖学困生＂;积极的评价,推动学困生＂;四多＂并用,助力学困生的农村学困生的转化策略。     

谈英语学困生的转化

分析学困生学习英语困难的原因,提出转化的办法:热情关怀,树立信心;因材施教,打好基础;培养良好的学习习惯,勤于跟踪,及时辅导;让他们体验成功的快乐,激发他们英语学习兴趣及积极性。     

浅谈如何转化农村小学英语学困生

分析了农村小学中,英语学困生形成的成因,并就如何转化他们提出一些解决对策。     

转化英语学困生的课堂教学策略

随着我国教育的深化改革和创新,教学的主旨也随之革新。新课标强调教学公平更是明确提出教育是面向全体学生的教育,尊重个体差异,因此转化学差生也就迫在眉睫。本文就转化英语学困生的课堂教学策略提出了一些自己的观点。     

英语学困生的转化策略

高中英语新课改中提出高中英语课程的教育教学要面向全体学生,而在英语教学中学困生是一种很普遍的现象,这严重影响了新课改的贯彻和实施。本文客观地审视和分析了英语学困生形成的主要原因,并对此提出了相应的转化策略。     

浅谈如何搭建合理支架为农村高中英语学困生脱“困”

受教育环境的影响,农村高中英语教学难问题突出。在当前的农村高中英语教育教学中,如何减少英语学困生并帮助他们走出学习困境,是英语教师首要考虑的内容。本文简要分析了农村高中英语学困生的成因,并探讨促进学困生转化的策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考。     

浅谈如何转化初中英语学困生

我们初中英语基础教学,要求教师要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,采取灵活多变、丰富多彩的教学手段,实施分层教学,使所谓的学困生也能转化成优等生,很幸福的学习。     

农村初中英语学困生的成因及转化策略

农村初中英语学困生的形成是有多种原因的,部分来自学生,部分源于外部因素的压力(例如学校、家长、老师等)。要解决农村初中英语学困生的现象,就要对其成因进行认真分析,并根据原因提出相应的转化策略。     

职校英语学困生的成因及转化策略

本文作者根据多年的观察、调查和实践,拟从职校学生的现状出发,阐述职校＂学困生＂产生的原因,并运用心理学、外语习得的理论,同时结合教材及学生实际,探讨如何激励学困生,转变他们的英语学习观念,帮助他们从学困生转变成为学优生。     

对英语学困生的研究与转化策略

本文阐述了我在平时的教学过程中对学困生的关注和转化。我在课内、课外以及心理三个方面对他们进行了观察与研究,并且针对他们的表现特点采取了相应教学措施,即注重对学困生的情感教育;在课堂上留给学困生一定的空间;培养他们学英语的兴趣,及时指导学困生掌握有效的学习方法来转化他们,取得了一定的成效。     

高中英语学困生的形成原因及转化策略

随着新课程改革的不断深入,我校对高中英语学困生的形成原因及转化策略进行了研究。     

试论初中英语学困生成因及转化策略

本文分别从教材、教师、学生等方面分析了初中英语学困生的成因,探析了转化学困生的策略。     

高中英语学困生的成因及转化策略

目前,我国的教育制度正稳步地从传统的应试教育过渡到素质教育,素质教育要求学生健康全面地发展。然而,随着课程难度的不断加大,部分学生的英语学习陷入了困境。本文尝试分析高中英语学困生的形成原因,以及转化策略。     

探析英语学困生的成因及转化

随着素质教育的不断深化,"面向全体学生"已成为广大英语教师的共识,然而金无足赤,人无完人,学生英语能力两极分化的现象依然存在。英语学困生的转化是英语教学的一个重要课题,英语学困生的产生有多方面原因,诸如学生缺乏学习兴趣、学习方法不当等。作者结合这些原因和学困生的自身特征,联系教学实际,提出了对学困生的转化策略,有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性,增强自信心,快乐学习。     

英语学困生诸问题初探

如何转变学困生是当今新课标要求每个学科教师应该解决的问题,本文是通过对初中英语＂学困生＂的形成原因及转化策略的初探。     

初中英语学困生的形成原因及转化策略

本文分析了英语学困生的形成原因,提出了一些初中英语学困生的转化策略。     

农村初中英语学困生的矫治策略

随着经济的快速增长,农村大批年轻人进城打工,而把孩子扔给自己的父母来带,这种现象在农村随处可见。这种隔代教育培养出来的学困生尤其是英语学困生真的让处在教学一线的教师感到担忧。作者结合自己的教学实际,就农村初中英语学困生形成原因及其矫治策略作了阐述。     

基于“深度学习”促进农村英语学困生转化的策略与跟踪研究

本研究以初二年段中大多数为留守儿童的30名农村英语学困生为研究对象,探讨农村英语学困生的成因与转化策略。经过疏导心理、培养兴趣、树立信心,加大以自我主动学习和深入学习为特点的深度学习的力度,在良好的学习习惯和学习气氛中突出个体辅导,通过拓展知识运用、引导问题分析、提高综合能力和促进自我评价等教学策略,使学困生进入运用、分析、综合和评价的高级学习层次,从而促进农村英语学困生的转化,提高农村英语学困生学业水平。