浅议中小学信息技术教育课程改革

随着信息化脚步的不断深入,在中小学当中信息技术教育也得到了普遍的推广,而且在不断地进行改革,现在,信息技术教育已经彻底走进了校园和师生的生活。新课程的标准也在走进校园,中小学的信息技术教育课程也在不断地改进。对中小学信息技术教育课程改革做简单分析。     

信息化背景下中小学教育科研的发展策略

随着教育教学改革的不断深入,研究型的中小学教师已成为社会发展的必然需求,教育科研也成为教师实现专业发展的有效途径;较之传统背景下的教育科研,其方法、环境、活动交流等方面,已随着信息技术的发展,出现了新的生长点。本文通过数据调研,分析了信息化背景下中小学教师对教育科研的新需求,并基于需求分析,探索如何在新背景下充分运用信息技术提高中小学教师教育科研的成效,推进中小学教育科研工作良好发展。     

区域提升教师信息素养的体制机制创新——以“能力提升工程2.0”之南京实践为例

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,是国家以信息化教育教学实践发展与校本研修促进全体教师信息技术应用能力与信息素养全面提升,助推学校教育数字化转型的重要举措,其推进重点、推进主体、推进方式都迥异于以往教师信息技术应用能力培训,迫切需要教育主管部门与学校的体制机制创新。以南京市为例,从跨部门联动决策机制、学术创新引领机制、指导支撑服务机制、分层实施推进机制、过程评价改进机制等五方面创新工作方法,并结合实践反思提出具体推进策略与改进建议。     

开放课程教学 提高信息素养

<正>开设信息技术课程将极大地推动我国中小学在教育思想、教学内容、教学模式、教学评价等方面的全面变革,也只有通过这些革新,才能真正使信息技术教育有别于以往的计算机教育,真正达到培养学生信息素养的目标。由于信息化是新世纪经济和社会发展的大趋势,信息技术知识日新月异。因此,开     

信息化环境下教师专业素养的发展

<正>随着社会信息化环境的发展,教育进入到信息化发展的快车道,信息技术在各级各类教育教学活动中扮演着越来越重要的角色。现时代信息技术从以往的"辅助教学"功能逐渐发展成与各学科"教学融合"的作用,进一步加深信息技术在现时代信息化环境下的作用和影响力,各学科教师在教学研究中不断地探究实践,培养教师依托信息技术进行教育教学研究,是新时期教师完成角色转换的主要任务。     

中小学信息技术教师培养刍议

作为中小学信息技术课程的教师,不仅肩负着信息技术教学的重任,还起着推进教育信息化进程的重要作用。因此,中小学信息技术教师的培养任务也就比以往任何一个时刻都更加紧迫。本文以绩效技术和教学系统设计的相关理论为指导,分析了中小学信息技术教师应具备的信息素养和知识结构,并结合实际对培养合格的信息技术教师提出了建议和培养思路。     

信息时代下教师信息技术应用能力提升培训的实践与反思

<正>近年来,我国教育信息化发展突飞猛进,教育信息化为推动和服务教育改革提供了强大动力,信息技术与教育教学深度融合已经成为教育信息化的核心理念。教师的信息技术应用能力在推进教育信息化进程中起着越来越重要的作用。《教育信息化十年规划(2011—2020年)》提出,到2020年,应采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术,更新教学观念,改进教学方法,提高教学质量,各级各类学校教师基本到达教育技术能力规定标准。     

初中思品教学应积极采用信息技术教学手段

随着信息技术的进步,教学网络化、信息化和多媒体化成为现代教育的一大特色,充分利用多媒体教学的优势,大大改进了传统教学存在的不足,特别是在思想品德教学中运用信息技术,大大提高了课堂教学效率,同时也提高了学生的信息素养。     

如何提高地理教师的信息化素养

信息技术的迅猛发展,突破了传统教学的时间观和空间观．改变了以往的教学方式和学习方式。以教育信息化带动教育现代化．实现教育跨越式发展是我国教育改革的基本策略之一．而教育信息化的关键是教师信息素养的提高。本文阐述了信息素养的内涵．指出了地理教师应具备的信息化素养,探讨了提高教师信息化素养的方法。     

教育信息化2.0时代下高中信息技术核心素养研究

教育信息化2.0时代背景下,面对信息技术学科素养下的要求,高中信息技术教师在组织和开展课堂教学时,应立足于当前信息技术课堂教学中存在的问题,优化和改进课堂教学手段,促使学生在有效的学习中,落实学科素养的要求。特以高中信息技术课堂教学作为研究切入点,针对教育信息化2.0时代背景下的教学现状展开分析,并提出行之有效的改进策略。     

浅谈农村中小学如何上好信息技术课

在社会高速发展和信息化的今天,教育界尤其是在中小学方面的相关课程教育也提上了日程。在信息技术带动了农村的远程教育工作推进的过程中,农村的中小学在各种上课当中需要的设备和条件等也逐渐得到改善。让大家以往感觉十分高深的信息技术课程也能像一门平常的课程一样在学校的学习课程中涉及到。人们现在的生活已经逐渐无法离开信息技术带来的便利,这位农村的信息技术培养带来了很好的时机和条件,对于如何才能将信息技术这门学科教育好,老师们需要好好思考。     

通过户外教学活动 培育幼儿信息素养

人类社会正在进入信息化社会,教育信息化已经成为教育现代化的重要内容,而信息技术教育也成了幼儿教育的热点。本文结合我园幼儿信息技术教育的     

戴尔Latitude 10携手中关村第一小学开展公开课

随着国家教育"十二五"规划的逐步实施,数字化校园建设、信息化教学、教材电子化等多项内容成为教育信息化的发展重点.面向互联网一代的孩子们,信息技术演进促进教育教学模式创新,中小学对新型IT产品对教学模式的改进也更为关注.     

如何实现信息技术与教育的“深度融合”

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。     

如何实现信息技术与教育的“深度融合”

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。     

信息技术与课程整合课题研究的思考

随着信息化的深入发展,信息技术对教育教学已产生了广泛的影响。因此,教育信息化也成了当前教育改革的必然趋势。然而,在信息技术推广应用过程中,如何真正让信息技术与学科教学有效地融合为一体,实现教育教学最优化,是推进本地区教育信息化过程中亟需解决的问题。     

开放信息技术教学培养学生信息素养

开设信息技术课程将极大地推动我国中小学在教育思想、教学内容、教学模式、教学评价等方面的全面变革,也只有通过这些革新,才能真正使信息技术教育有别于以往的计算机教育,真正达到培养学生信息素养的目标.由于信息化是新世纪经济和社会发展的大趋势,信息技术知识日新月异,因此,开放信息技术课程教学,对学生迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、加强和处理信息等能力的培养具有重要意义.     

基于网络的高校学生工作信息化平台的构建

随着信息技术的迅速发展,互联网既给大学生思想政治教育带来了挑战,也给进一步加强和改进大学生思想政治教育提供了新的机遇。在实际工作中,我们应当拓展高校思想政治教育的途径,以专题网站、学生信息管理系统、即时交流平台、学生信息化队伍建设,配合制度保障等手段以构建学生工作信息化平台。     

关于高中信息技术教学方法的几点探究

随着当前时代的不断进步,计算机信息技术的应用已经渗透到了我们工作和生活的方方面面。高中信息技术课程的学习,主要是对计算机信息化的应用和普及过程。在当前时代背景下,信息技术课程的教学已经不断涌现出其新特点,课程教学方法也随之不断多样化,新的教学模式不断涌现。这就要求高中信息技术课程教学必须对以往的教育理念和方法进行革新,多元化教学手段共用,从而不断增强信息技术课程的实用性．提高信息技术课程教学质量。     

教育信息化浪潮下的双语教学模式探究

在国家大力推进教育信息化的背景下,双语教学作为一类与国际接轨的课程,其教学模式亟待改进。如何在日常的教学过程中,运用信息技术提高授课效率,保障教学效果,需要教师们深入思考和研究。本文总结了教育信息化的概念,分析了教育信息化对现代教育的影响,研究了双语教学中应用信息技术的具体做法。本文的研究对于丰富双语教学授课手段具有积极的意义。