刍议小学语文识字教学

汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,它源远流长,博大精深。汉字是承载中华文化的重要工具。每个公民都有学习和使用国家通用语言文字的权利和义务。掌握汉字的前提是识字。识字最关键的阶段是在小学,故识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分,也是整个语文教学的基石。《小学语文课程标准》提出的识字目标是,到小学到6年级,学生应有较强的识字能力,累计认识常用字3000个,其中2500个左右会写。     

读书、识字，齐头并进——谈低年级课外阅读中的识字

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。读书是人们学习的重要方式,是人类进步的阶梯。在小学低年级阶段,大量读写,提前阅读已是大势所趋,这一点无庸置疑。“汉字难认,汉字难学”,低年级孩子年龄小,思维能力不成熟,教材要求的识字量又大。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法,是低年级小学识字教学亟待解决的问题。     

植根汉字文化沃土 提高识字教学质量

<正>汉字,传承着中华民族几千年来悠久的历史,展现的是汉民族特有的文化内涵,凝聚着文字的魅力。汉字学习,是学生与母语学习的一次"亲密接触"。古语也有云:"人生聪明识字始。"识字作为学生再学习的基础,是最基本的工具。中华民族汉字文化的璀璨令世人瞩目,但汉字情况的复杂性也给识字教学带来了巨大的挑战。一、问题透视《语文课程标准》强调:"识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。"新课标提倡用多种方法识     

科学识字，追根溯源

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。时代的进步对语言文字的运用能力提出了更高的要求。低年级语文教学的基础是识字。《语文课程标准》明确提出：“让学生喜欢学字,有主动识字的愿望。对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。     

小学识字教学之我见

<正>汉字是汉民族优秀文化的重要组成部分。香港知名人士、语言学家安子介先生说:"汉字是中国的第五大发明。"汉字已不仅仅是用来交际的工具,它已和民族的文化融为一体,既是工具,又是文化的载体,同时,汉字教学对学生思维训练具有重要作用。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,《标准》明确指出:"识字与写字的要求应有所     

识字教学——向着学生出发

<正>识字是语文学习的基础。新课标规定:低年级认识常用汉字1800个左右,其中1200个会写,识字量占小学六年识字总量的60%,平均计算下来,每学期大约要认识500个左右的汉字。识字成为学生在小学低年级阶段学习的主要任务。但识字效率不高,学生识字能力不强,仍然是识字教学中的突出问题。一、学生识字"学与教"的现状从学生学习行为看,学生在生字学习上效果不佳,主要受学生的心理发展制约,体现在三个方面:     

识字教学也精彩

《小学语文新课程标准》中指出":低年级认识常用汉字1600个左右,其中800左右会写。"足见识字教育在孩子的启蒙教育的重要性和艰巨性。培养学生自主识字的兴趣和独立识字的能力也成了识字教学的重中之重。教学实践中笔者遵循汉字的规律,多方面、多角度地激发学生的识字兴趣,使快乐识字成为学生的学习态度和学习方法,并且贯穿于整个小学阶段。     

小学语文的识字教学研究

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要学好语文知识,首先就要认识大量的汉字。识字是阅读和写作的基础,与听话、说话也有着密切的关系,识字教学的质量关系到小学生听说读写能力的发展。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1800个,学会1200个。由此可见,     

浅谈小学低年级识字生活化教学

小学低年级阶段,识字是教学的重点之一。《义务教育语文课程标准》在"识字目标"中指出,要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,认识常用汉字1600左右,其中800个左右会写,学习独立识字"。在统编版教材中,一年级上册第一个单元就安排了识字单元,与以往教材明显不同,充分体现了低段学生"识字"的任务的突出地位与重要性。低段学生的思维水平发展有限,汉字又是抽象符号系统。关注到这两个问题,在识字教学中如何降低难度、增加趣味,与学生的生活相联系,让识字教学贴合学生的发展规律,是本文研究的重点。     

快乐识字 感受汉字的魅力——低年级识字教学方法刍议

新课标要求小学生必须学会2500个左右的常用汉字,低年级时就要掌握2000个左右。因此,我们要构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙结合起来,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。那么,怎样才能有效地提高学生的识字质量呢?一、营造氛围《语文新课程标准》在第一学段的目标中提出:"让学生喜欢汉字,有主动     

小学识字教学中的多维涵泳

<正>"识字与写字"是小学阶段一项重要的语文学习任务,小学生需要认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。掌握汉字的造字规律,提高学生学习的效率,培养学生主动识字、科学识字、独立识字的学习能力,已然成为每一位语文教师的教学追求,"涵泳语文"教学可以为识字教学另辟蹊径,独创新颜。"涵泳语文"原是古代语文常用的一种学习方法,主要内涵是"沉浸其中,细细品味,在读中不断增强对     

提高小学低年级识字教学效果的方法与途径

承载着人类几千年文化的语言文字,是人与人之间重要的交流工具。汉字是传统文化的重要部分,学好汉字对弘扬传统文化具有重要意义,信息技术的发展和生活节奏的加快使得人们渐渐习惯了电子输入,这就导致了对汉字学习的忽视。汉字教学既是语文教学中的重点也是难点。为提高识字的效率,让学生对汉字产生浓厚兴趣,在教学中教师要针对不同的汉字,灵活运用各种方法,为学生呈现多样化的教学方式,培养学生识字兴趣,轻松学汉字,增加汉字学习的趣味性。     

浅谈小学语文识字教学的有效策略

<正>识字教学是小学语文教育阶段的重要任务。《义务教育语文课程标准》(2011年版)中明确指出了该阶段的识字教学目标:让学生"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。1²年级认识常用字汉字1600个左右,其中800个左右会写"。并要让学生"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"",有较强的独立识字能力"。张志公在《传统语文教育初探》一书中指出":识字写字是阅读与写作的基础与前提,字词的掌握程度会直接影响阅读与写作的水平。"所以我们应优化小学语文识字教学,培养学生的识字兴趣,教会他们识字的多种方法,最终提高学生     

低年级识字教学方法之我见

<正>"识字起步,开篇阅读,开放识字,开发潜能"是小学语文课标教材的重要特征,也越来越受到低年级语文教师的关注。《全日制义务教育语文课程标准》对低年级识字与写字的要求是:认识常用汉字1600个左右,会写800个左右;喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。如何开发学生的潜能,让学生成为课堂的主人,主动、积极地识字呢?下面,我结合自己的教学实践,谈谈自己的一些做法。     

浅谈新课改下的识字教学

<正>汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。学习汉字,掌握和正确运用一定数量的汉字,也成了生活所需,生存所迫。就语文教学而言,识字是阅读和写作的基础。《语文课程标准》指出:"第一学段认识常用汉字1600¹800个。"这一识字量占小学阶段总识字量的一半,识字量之大,识字速度之快。强调多认少写、认写分开、及早阅读的新课程新理念,给小学第一学段识字教学提出了新的要求和挑战。面对新课     

让识字充满乐趣

识字,是低年级教学的重点。把好识字关,语言的发展就能在高起点上步入快速高效的轨道;识字是打开人类各种文化宝库的钥匙之一,是吸取人类优秀文化的重要工具。识字如此重要,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？通过几年对低段识字教学的摸索,让我得出的结论：激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,     

课内延伸至课外轻松快乐识字多

汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具,是中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。识字是阅读和写作的基础,是小学生学文化、学科学、学技术的基础,是他们学好语文、掌握语文各种知识技能的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。     

让识字与体验“结缘”——谈小学语文低年级识字教学中的体验学习

汉字蕴含着丰富的文化内涵,识字与文化积淀应是同时并举的。为解决低年级识字教学中的重点不突出、识字受"冷落"等问题,笔者认为,可多让学生通过体验学习,在学习中发现识字的乐趣、窍门,感受汉字的魅力。活动体验、经验体验、字理体验是小学语文低年级识字教学中的体验学习策略。     

浅议小学语文低年级识字教学

汉字源远流长,博大精深,是每个人生活与学习的最重要工具之一。郭沫若先生曾说:"识字是一切探求之第一步。"《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。"如何引导学生高效识字,本文从激发兴趣——乐意识字、教给方法——学会识字、引向生活——巩固识字三个方面进行论述。     

敲开低年级识字教学之门

<正>《语文课程标准》(2011年版)把"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望""认识常用汉字1600-1800个左右,其中800-1000个左右会写"定为一、二年级识字教学的阶段性目标,这让识字教学成了低年级语文教学的重头戏。低年级学生活泼可爱、思维活跃,教师应该不失时机地利用这个智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴含的创新因素,通过让学生充分参与语文综合性学习活动,发挥学生的自主性,让