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正小学数学练习是小学数学教学的基本方法之一。教师在设计练习题的时候要认真钻研教材,理解教材编排意图,要根据教材提供的内容、班级特点、学生知识水平的差异进行设计,而且设计的练习题要能及时对教材中的习题作适当调整、组合、补充,使之具有应用性、层次性、实践性与趣味性。一、练习设计要紧扣教学要求,目的明确练习不是目的,而是达到教学目的的手段。因此,数学练习内 相似文献
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学生接受新知识是一个内化的过程,尤其是小学生.而练习课则是帮助小学生内化数学知识的一种有效途径,是对新知识的进一步巩固、提高、拓展与延伸.它对开发学生的思维、提高学生智力、构建知识结构、提高教学质量等具有功不可没的功效.练习课的设计有几点策略:要有明确的练习目标;要注重练习题配备的阶梯性;要注重练习题的呈现方式;要挖掘练习题的潜在功能;要关注数学思想方法. 相似文献
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教育教学应坚持以人为本。在数学教学中,教师应关注学生的发展,关注学生的情感、态度与价值观,提高学生的综合素质。所以,我认为仅仅靠精心设计教案是远远不够的,还应该在设计练习题上多下工夫。一、立足教材,不离课本科学合理地设计练习,必须以深钻教材、吃透教材为前提。教师应先通过钻研教材,明确学生每一节课应达到的知识、技能等目标,确定教学的重难点,然后结合教学目标与重难点进行设计。在设计练习时,除了直接利用好课本上的练习题外,还应对课本上的练习进行适当的调整、修改和补充。对练习的再设计要紧扣教材内容,紧紧围绕教学目标的宗旨,本着激发学生学习数学兴趣和发展学生数学思维的 相似文献
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小学数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径,经过多年的教学实践,深刻地认识到数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,在设计数学练习的时候,必须以人为本,以学生发展为本,要认真钻研教材,根据教材提供的内容与班级的不同、结合学生认知差异,对数学练习作适当调整组合、补充,才能从质、量两方而适应不同程度学生的需要.我认为设计练习题时应注意以下问题. 相似文献
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数学练习是学生巩固理解所学知识、发展数学能力、培养应用意识和创新精神的主要途径。无论什么学科的练习都是教学中不可忽视的一个环节,练习质量的高与低关系到课堂教学的质量。小学数学练习题的设计如何才能做到既有利于学生的学习需要,又有利于学生能力的培养呢?笔者认为应该注意以下几方面:一、练习题在量上要少而精 相似文献
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练习题组在新课教学中,作为教材的知识结构内化为学生认知结构的中间环节,有利于学生在原有的认知基础上自主获取新知,有利于学生在A主探究中建构新知,有利于学生在多层练习中巩固新知,有利于学生在解决问题中拓展新知。让学生在练习中学会数学思考,促进思维有效发展。教学中,教师应根据数学学科的自身特点和学生的认知特点,精心设计练习题组,揭示数学知识的内部规律与关联,加强知识之间的纵横联系,诱发学生的学习兴趣,提高教学效率,借练习题组之利,促进新知有效建构。 相似文献
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丁留华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):24
新课程标准要求老师要立于善于讲课,提高老师的教学功能,要求学生强化练习,强化学生的学习功能,根据数学学科的特点,数学老师要优化教学设计,重视数学练习这个环节,用心施教,精心设计练习题,注意练习题的多元化,让学生在老师的耐心指导下乐于练习,及时消化、巩固和运用,培养学生的多种思维能力. 相似文献
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数学教学不仅要让学生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,而且要让学生体会其中所蕴含的数学思想和方法.数列是高中数学的一项重要内容,是解决实际问题的重要工具.数列的基本概念、公式对学生来说并不难理解,教材上的练习题难度不大,那么怎样通过解决数列问题发展思维能力呢?渗透转化思想是一个不错的选择. 相似文献
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小学思想品德教学大纲明确了小学思品课的任务,即“着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为”。几年的教学实践使我体会到,要很好地完成这一任务,教师精心地设计课堂练习题非常重要。因为只有通过不同形式的练习引起学生的有意注意,才能使学生在练习中逐步领会教材中阐明的道理;在多练中体验道德情感,提高道德认识,培养道德思维能力、自我教育能力。下面结合《要听别人的劝告》一课,谈谈小学思想品德课练习设计的粗浅认识。一、吃透教材,突出练习的目的性。教师要胸有大纲,吃透教材,明确教材的教学目的。围绕其目的设计练习题,才… 相似文献
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林广侠 《中国科教创新导刊》2009,(27):19-19
在"人人学有价值的数学"新理念的感召下,按传统的教学理念设计的小学数学练习已适应不了新课程对小学数学教学的要求。数学练习题的内容要反映学生的生活数学练习题的设计,应创设丰富的学习情境,以利于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流,要突出练习的趣味性、典型性、层次性、应用性、多样性。 相似文献
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培养学生具有正确迅速的计算能力是小学数学教学的首要任务。要培养计算能力,唯一的手段是加强练习。加强练习对于学生巩固数学概念,获得熟练的计算技能起着决定的作用,应予以足够重视。部编教材虽然安排了一定数量的练习题,但是要使学生达到计算熟练,仅把课本中安排的题目算过一遍是不够的,还必须增加课堂的练习量和练习密度。当然不能 相似文献
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给学生"减负",就要科学地减少练习题的数量,让学生从繁杂的题海中解脱出来,还必须让学生达到有效练习。在小学数学教学的有效练习中,教师应注意练习题安排的针对性、层次性、多元性和实效性。数学练习题是学生牢固掌握数学的法则和规律,并将其转化为自己能力的必要途径,也是学生掌握知识,提高能力的一条纽带,情感沟通的一个渠道。按常规,教师上完新课,统一布置练习题,常造成优生吃不饱,差生吃不了的感觉,为了避免这些弊端,又能体现现代教育以人为本,因材施教的原则,要做到练习设计的"五性"。 相似文献
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周明海 《福建教育学院学报》2003,(12):68-69
练习是数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基本知识和基本技能,培养能力是必不可少的。教师在教学中有目的、有计划地编选适量的数学练习题既能对教材进行补充与完善,又能调动学生的非智力因素,激发学习积极性,从而更好地贯彻因材施教的原则,减轻学生负担,促使主动学习。 练习题在数学教学中有这样重要的地位,那么怎样才能充分发挥好它的作用呢?其关键就在于要保证所编选的练习题的质量。这就要求:其一是所选的练习题既有益于学生对所学知识的理解和应用,也要讲究构思的技巧和方法的灵活,有利于培养分析问题和解决问题的能力;其二是 相似文献
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在小学数学教材中,每一章节都安排有一定数量的练习题。这些练习题是为了让学生更好地理解、掌握和巩固所学知识的重要手段,是教师了解学生掌握知识情况的主要途径。小学数学教学质量和教学效率的高低,学生负担的轻重,在很大程度上决定于练习的布置和设计。因此,谈一谈在教学中应该如何做到练习的科学性。 相似文献
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在钻研小学数学教材当中,不仅要分析教材的编排体系和知识之间的内在联系,分析教材的重点、难点和关键,分析教材的练习题,分析教材的德育因素,而且还要注重分析教材中的能力培养和思想方法的渗 相似文献