英语课如何使用“任务型”教学方法之我见

如何在英语课堂教学中让学生大胆地参与教学活动，让学生从被动学习转变为主动学习，是“任务型”语言教学的关键。本人用以下方法在英语课堂中开展“任务型”教学活动。     

“自主互助式”英语学习法

课堂是教学的主阵地,综观目前的小学英语课堂教学,众多教师仍然沿用着传统的教学方式,教师讲授时间多,学生消化知识、操练实践的时间少;学生被动接受知识多,主动探究学习少。这种状况严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神,阻碍着学生学习潜能的开发,造成大批学生成为被动接受的"知识容器"。为此,在小学英语课堂教学中,笔者倡议开展"自主互助     

激发学习兴趣 促进英语课堂教学

兴趣是人类创造力的源泉．是学生自觉学习的先导。学生有了兴趣。就有学习的动力；没有兴趣，学习就会变得枯燥乏味。这对小学生来说尤其重要。因而在英语课堂教学中保持兴趣．必先激发学生的学习兴趣。可采取多种形式启发、引导学生思考、动手和动口．他们感受到学习英语的乐趣，方能使学生的学习由被动转为主动．促进英语课堂教学。     

建构主义学习理论下的高职英语教学之思考

高职英语教学一直以来都是教学改革中备受争议的部分,传统英语课堂都是以教师为中心,学生被动地接受。建构主义则认为,知识不是通过教师传授得到,学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义。将建构主义学习理论应用到高职英语教学中,将会提高学生的学习兴趣,取得理想的学习效果。     

“兴趣是英语学习最好的老师”的结题报告

近年来,英语教学改革逐步深入,教育界乃至整个社会都在大力提倡素质教育。然而,对于基础教育环节中的课堂教学,改革力度不大,在很多课堂上,学生是被动的,而非主动的,是厌学的,而非爱学、乐学的。初中阶段的英语教学由于应试教育和急于求成的思想影响,造成部分学生勉强应试,对英语无兴趣,产生厌倦或畏难情绪。兴趣是最好的老师,如何激发英语学习兴趣,促使学生主动地学习和掌握知识,成为提高英语成绩的关键,由此,作者确定并实施了提高初中学生的英语学习兴趣的研究。让学生明确学习英语的重要性;加强情感沟通;讲究课堂教学艺术;开展丰富多彩的英语课堂活动是培养中学生英语学习兴趣的主要途径。     

促进学生自主学习“四部曲”

自主学习就学习的内在品质而言,相对的是被动学习、机械学习和他主学习,是指教学条件下学生的高品质学习。要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创造条件,让学生主动参与到自主学习中来。一、激趣,让学生主动参与在教学时,教师要注重激发学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与学习活动。1.利用好动心理,诱发学习兴趣。     

数学“兴趣”有效培养策略

在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动 地参与获取知识的学生,他们学习数学的兴趣就浓厚, 求知欲望强烈,数学素质会得到较快发展。因此,数学 教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使 学生由机械、被动学习转变为探究、主动学习。近年 来在教学实践中,对学生学习数学兴趣的有效培养进 行了多方面的探索。     

变“苦”为“乐”,让学生从被动到主动

小学数学是一门较为抽象、枯燥的学科,但笔者认为只要让“学习兴趣”贯穿课堂教学的始终,必定能使学生变“苦”学为“乐”学,从被迫地学习到自觉、主动地学习数学.因此,教师要激发学生兴趣,为学生提供成功的机会,指导学生正确的学习方法,使学生充分发挥主动作用,积极学习,在学习中将苦学变为乐学,变被动为主动,从而提高学习效率,提高自己的学习能力.     

独立学院“数据结构”课程教学方法的探索

本文分析了独立学院的学生特点和数据结构的课程特点,针对实际教学中存在的问题,提出了一个适应于独立学院学生的以学生学习兴趣为导向的教学方法体系,使得大部分学生的学习由被动接受转变为主动学习,极大地改善了教学效果。     

“游戏教学法”在英语教学中的应用

“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。而灵活多样的英语游戏活动能让学生将英语学习游戏化、生活化,寓教于乐,学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。因此,在英语教学中适度运用“游戏教学法”,结合学生实际和教学内容．充分挖掘教材资源,精心设计一些能够激发学生兴趣的游戏活动,增加英语学习的互动性和趣味性．让学生激起学习的火花,全身心地投入英语课堂,从而爱上英语课,让英语课堂“活”起来。     

“合作学习”在农村小学英语课堂教学中的运用

"合作学习"作为一种新型的教学组织形式——使学生由被动学习转变为主动学习。把教学过程中的师生互动、生生互动、等多种教学形式结合了起来,能最大限度地激发学生的学习英语的热情,发挥学生的主体作用,培养学生合作学习精神能力。基于这一点,笔者就合作学习在农村小学英语课堂教学中如何运用方面做初步探究。     

小学美术备课中的多媒体应用

<正>兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。教师如何调动学生的学习积极性,让他们自觉主动地参与到学习活动中来,而不是被动地接受知识,成了决定教学成功与否的关键因素。教师如何在教学中,依据小学生的年龄心理特征,充分展现绘画的魅力,激发学生对绘画的兴趣,充分调动学生绘画的积     

中学生英语自主学习能力培养的探讨

如何将学习重心从过分强调学生单一被动学习向合作自主学习转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,一直是当前基础教育新课程改革倡导的教学方式之一,它贯穿于英语教学的各个环节。本文阐述了英语课堂教学中如何培养学生自主学习的能力、兴趣以及策略,并对实施策略等方面作了初步探讨。     

利用教法激发学生学习英语的兴趣

在中学英语教学过程中,教师要学会巧用各种教学艺术和方法,让学生变被动学习为主动学习。运用电教手段、知识竞赛,利用愉快教学、课外活动等形式,激发学生学习英语的兴趣,进而提高英语课堂教学效率和教学质量。     

对“探究式”问题教学法的探索与思考

众所周知,传统教学重视学科经典内容的讲授,忽视对学生的学习习惯和人生态度的培养,忽视学生的实践和经验。学生的学习成了纯粹被动地接受和死记硬背的过程,这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展,与新课程所倡导的引导学生“主动参与,乐于探究,勤于动手”的学习方式相距甚远。如何转变传统教学方式以适应新课程的需要,就成了一个紧迫的理论和实践任务。     

如何在小学英语课堂中创设教学情境

小学英语情境教学模式,就是在课堂教学中创设一定的情景,让我们的学生在情境中学习英语的一种教学模式。实施小学英语情景教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的英语交际能力。在英语课堂上坚持采用情境教学法,可以使小学生经过长期的锻炼和熏陶,由被动地接受知识变为主动地掌握知识。老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来,成为学生学习的引导者和辅导者,从而充分体现以及发挥学生在英语课堂中的主体作用收到较好的教学效果。     

化“被动”为“主动”，掌握有效的历史学习方法

近年来,随着新课改的开展,全国各地的学校也陆续进入了高中历史新课程的学习和探索。我们知道,在以往的历史学习中,学生更习惯于被动地接受老师所灌输的知识,也就是被动地学习历史。而在高中历史新课程的开展中,倡导学生主动地学习历史是重要的新课程理念之一。那么当代中学生怎样才能适应历史新课程学习的要求呢？我想这就需要学生化“被动”为“主动”,     

浅谈新课改中初中英语教学改革

<正>新课改要求课堂教学要能发挥学生的主体作用,让学生在轻松自主的环境中进行知识的主动探究。在初中英语课堂教学中,教师要对传统的英语课堂进行改革,通过改变教学方式,使学生的学习由被动地接受灌输转变成主动地进行知识探究,激发学生的自主学习意识。在教学中,教师要实现高效的英语课堂教学,需要为学生创设听说读写的机会,让他们在主动实践上获得高效收     

教·兴趣·学——让兴趣搭起专业课“教”“学”的桥梁

兴趣是最好的老师,是学习的动力,是提高教学质量的关键.在<电子技术基础>教学中,怎样使学生由被动接受变为主动学习?本文从"激活"、"培养"、"激发"、"保持"兴趣等方面入手组织教学,扣住"兴趣"做文章,从而最大限度地发挥了学生的主体能动作用,提高了教学质量.     

浅谈初中英语愉快教学的策略

兴趣是最好的老师,一切活动都来源于兴趣,兴趣既是学习的先导,也是激发学习的动力。兴趣更是一个人学习和生活中最活跃的因素。同样学习英语也需要有兴趣作前提,只有让学生喜欢英语课,对英语感兴趣了,才能让学生在学习中变被动为主动,变要我学为我要学,才会使课堂气氛活跃起来,才能实施愉快教学。愉快教学也是快乐教学,在英语课堂教学中采用快