小学新生倾听习惯培养策略研究

小学新生处于习惯培养第一个关键期,如何顺应儿童身心发展规律,让幼小衔接关键期的学生习惯自然习得,是我校研究的重点内容.通过延迟学科教学、改变课时长度等学校课程结构调整,促倾听自然习得;通过担当评价、故事导行等班级管理教育变革,促倾听自主养成;通过巧创情景、巧设问题等增强学科教学活力,助倾听自如养成;通过家校协作同频共振...     

培养倾听习惯

在当今的课堂教学中,营造一种轻松愉悦的氛围,让孩子们大胆的发表自己的见解,展现自我,这正是新课程的理念。但在活跃的课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。     

培养倾听的习惯

生活中,有许多孩子的语言表达能力不错,但是却有一些不好的习惯,如大人说话时经常插嘴、不能认真仔细地倾听等等。其实,良好的倾听能力和习惯对孩子来说十分重要,这不仅仅是孩子听懂语言的重要保证,也是尊重别人的一种表现。那么,怎样培养孩子的倾听习惯呢？     

培养倾听习惯 提高倾听能力

学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲课,倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动全过程,才能保证课堂活动有效地进行.如何使学生学会倾听? 一、营造氛围,让学生乐于倾听 课堂气氛是决定教学质量的重要因素,良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分沟通的目的,因而教师要为学生的“倾听”营造和谐的氛围,创设良好的条件.     

低年级倾听习惯的培养

培养学生良好的倾听习惯,培养倾听他人的能力,是学生积极有效参与课堂活动的必要条件。教师要热心营造倾听的情境,耐心对待学生出现的错误,诚心教给学生倾听的方法,让学生积极地参与到学习活动,养成良好的倾听习惯。     

培养学生的倾听习惯

规范、指导。当学生还不懂得怎样去倾听时,教师有必要跟学生约法三章,让学生懂得怎样尊重他人、倾听他人的发言。如：当同学发言时,要停下手上所有的事情,注意力应集中在同学的发言上,想想他的说法有没有道理;听的时候眼睛注视着发言的同学,要凝神听每一句话;静静地听同学发言,如果有问题等同学说完之后再发言,不随便插话,不嘲笑、不起哄。课堂教学中,还可以根据教学内容给予学生听的技巧的指导。     

培养幼儿的倾听习惯

培养幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。良好的倾听习惯包括：在别人说话时,不随意插嘴．打断他人讲话,让孩子懂得分辨插话的时机,养成把话听完并征得讲话人同意才插嘴讲话的习惯;在集体活动中,控制过分的表现欲。     

培养小学生的倾听习惯

课堂上经常出现这样的现象：教师提问时,学生反问：“老师,你说什么？”当一个学生发言还没结束,旁边的学生都高高地举起手,大声嚷道：“老师,我来,我来。”当教师要求学生评价时,多数学生往往说不出发言者说了什么。课堂教学中存在以上现象,共同的原因是学生没有良好的倾听习惯。倾听能力是学生有效学习的保证。但对于小学生而言,做到持久、有效的倾听是有困难的。     

幼儿倾听能力与倾听习惯的培养

倾听是语言学习的前提条件,是获取外界信息的关键。倾听是幼儿感知与理解语言的外在行为表现,就幼儿语言学习与发展而言,倾听是一种不可或缺的行为能力,同时是一种不可缺少的行为修养,是尊重人的具体表现。而倾听能力与倾听习惯培养离不开社会生活、认知活动及游戏场所等语言环境。可以说倾听是与语言学习紧密相连、相互交织融为一体的。在语言学习过程中,只有让幼儿学会与拥有良好的倾听能力与倾听习惯,才能促进幼儿语言表达能力提升,促进幼儿语言学习不断发展与进步。     

小学生倾听习惯及培养

走进同行的课堂我发现了一种现象:老师在很卖力地讲课,可学生在下面听得不认真或根本没听,这种情况在低年级尤为突出。课后与老师交流,大都以学生人数多、年龄小为由而推脱责任。果真如此吗?笔者以为这是一个涉及到小学生倾听习惯培养的问题。     

如何培养幼儿倾听习惯

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,也是幼儿语言发展的重要途径。因此在幼儿教育中要注重培养幼儿良好的倾听习惯,从而提高幼儿理解、感知和学习语言的能力。     

小学低年级倾听习惯的培养

《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出院“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”目前,培养学生良好的倾听习惯已引起广泛重视。一、二年级是小学阶段起始年级,处于培养学生良好学习习惯的关键期。我们学区组织了几次低年级听力考查,结果发现,低年级学生大部分没有养成认真倾听的习惯,听的时候注意力不集中,很简单的一件事听不明白,听一个小故事,能用自己的话说出大体内容的不到30%。     

小学生良好倾听习惯的培养

在课堂教学中,倾听的重要性无须多言,如果学生没有养成良好的倾听习惯,不仅会导致学习效率低下,而且也违背了全员参与的原则。课题组的老师们经过观察、分析、比较、调 查、统计、查阅文献等方式,以小学生良好的倾听习惯的培养作为重点之一,进行了研究,现将成果整理总结如下:     

浅析小学生倾听习惯的培养

本文剖析了语文课堂教学现状,阐述了倾听的重要性,提出了倾听习惯的培养对学生学习效率的影响,以及学生良好倾听习惯的培养方法。     

如何培养幼儿的倾听习惯

正最近一段时间,我发现班里的孩子特别浮躁,这可能与我有一定的关系,因为最近我儿子生病住院了,我请了一段时间的假没来园里,所以孩子们有带班老师来照顾和学习,可能是孩子们欺生的原因,孩子们都不听带班老师的话,所以养成了上课坐不住爱说话,没有安静"倾听"的好习惯。带班老师也拿他们没办法,于是不管是在听老师还是他人讲述时,都喜欢争相     

怎样培养小学生的倾听习惯

在日常教学中．我们常常看到这样的镜头：教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来：“唉!”有的嘴里嚷着“又不请我!”便不再听课：有的迫不及待地马上与别的同学交流．根本不听发言同学在讲什么;还有的同学呢,发言的同学还没有讲完,就一边高高地举起了手,一边大声喊：“老师,我来．我来……”有的同学在课堂上整个处于游离状态,老师或者发言的同学讲得眉飞色舞,津津有味,     

英语课堂良好倾听习惯的培养

新课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心、养成良好的学习习惯、掌握有效的学习策略、提高自主学习的能力和合作精神。良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写,听是第一位。而良好的倾听习惯对于促进学生学     

培养学生良好的倾听习惯

在课堂上,我们经常看到爱说话、爱表达的学生多,认真倾听老师或同学发言的学生少,很多学生并不会倾听,导致课堂教学的有效性难以提升,因此,我们必须培养学生良好的倾听习惯。     

浅谈学生倾听习惯的培养

在“活动单导学”教学模式中,学生的倾听水平影响着学习效率。学生倾听习惯的培养,成为迫切的需要。调查、辅导、培训、体验、考核、修正,提高了学生的倾听能力,促进了学生的人格发展,同时也提高了课堂效率。