概要写作及习作点评

<正>题型分析概要写作是一种要求学生在读懂文章的基础上用自己的语言归纳出文章主旨大意的书面表达形式,涉及"阅读+写作"两种技能的运用,因此对学生的阅读理解、概括归纳和书面表达等能力都提出了很高要求。浙江省新高考英语试题这一题型要求考生将350词的英语原文缩略成60词左右的概要,虽然写作的词数较150词的续写少许多,但难度并不亚于续写题     

考研英语阅读理解选配题语篇应对策略

2005年起考研英语中阅读理解部分新增了一种题型,考查考生对文章的总体结构以及单句之间、段落之间的关系的理解和掌握。本文以2005年考研英语阅读理解选配题真题为例,尝试将语篇分析中的篇章模式和衔接理论用来处理这种新题型。     

化零为整 曲径通幽——新高考背景下英语一轮复习的教材整合策略研究

文章以新背景下英语高考新题型为抓手,针对高三一轮复习时间紧任务重,依据核心素养下的新课程标准,对英语一轮复习教材进行有效整合。通过梳理高频词汇、相似文本语篇结构归纳等方式手段让学生由"词穷"状态转变为相关篇章"串联"状态,以此为高考写作打下扎实基础,使英语写作日常化、平凡化、简单化,以此克服高三学生对高考新作文题型的畏惧。实践证明,通过有效的整合,不但缩短了一轮复习的时间,也有利于学生对相似话题的作文有更好的理解和把握,做到融会贯通。     

以读促写在高三英语概要写作教学中的应用研究

概要写作是高考英语写作的新题型,是把读、思、写融为一体,让学生对语言材料理解吸收、内化整理后表达输出的一种创新型写作方式。文章分析概要写作的内涵、学生的英语写作现状,探究以读促写在高三英语概要写作教学中的应用策略,以不断提高概要写作教学效率,提高学生的英语写作水平。     

高中英语"阅读+写作"一体化教学模式应用

高中英语"阅读+写作"融合一体化教学,是适应当前新课程标准和新高考综合改革的必然选择.文章基于英语"阅读+写作"之间的内在关联性,指出了加强高中英语"阅读+写作"融合一体化教学的实际意义,依据当前存在的主要问题,从提升教师"阅读+写作"融合教学的意识、引导学生在阅读中积累写作素材、注重融合式教学方式的创新以及丰富阅读理解题型与写作训练相结合四方面,对"阅读+写作"融合一体化教学的应用路径进行了探究.     

词汇迁移理论之让阅读中的“熟词”不再“生义”——以2021新高考真题为例

新高考英语题型中加入了更多应用性的英语题型,学生不能再单纯依靠记忆力来学习英语,而是需要更多的理解与逻辑思维能力。阅读理解是英语中的重要部分,最能体现对词汇的理解和应用能力,2021年新高考不仅体现了词汇量的增加,也体现了对学生词汇迁移运用能力的要求。因此文章以2021年新高考为例,探讨在阅读过程中实现词汇迁移,增强对词汇理解的方法,提出了利用语境推新义、利用构词推新义的策略,以期促进学生实现对语篇的理解、运用。     

应对任务型写作的策略

2007年广东英语高考试题中第一次出现了作文新题型--任务型写作.任务型写作的形式为先阅读一篇200-300字的英语短文,以30字左右概括文章大意,并就短文话题发表120字左右的个人观点.任务型写作以理解所给短文为基础,要求学生具有一定的概括和归纳的能力,在规定的时间内完成一篇内容相关的150字左右的短文.     

庆祝天河区渔沙坦小学建校100周年庆典启事

2007年广东英语高考试题中第一次出现了作文新题型——任务型写作。任务型写作的形式为先阅读一篇200—300字的英语短文，以30字左右概括文章大意，并就短文话题发表120字左右的个人观点。任务型写作以理解所给短文为基础．要求学生具有一定的概括和归纳的能力，在规定的时间内完成一篇内容相关的150字左右的短文。     

做好阅读简答题应注意的两个方面

阅读简答题是将阅读理解与写作题综合在一起的一种新题型。该题型要求考生在读懂文章的前提下,按要求用自己的语言简要回答出有关问题,在考查考生基本语言运用能力的同时,着重考查考生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。     

做好阅读简答题应注意的两个方面

阅读简答题是将阅读理解与写作题综合在一起的一种新题型。该题型要求考生在读懂文章的前提下,按要求用自己的语言简要回答出有关问题,在考查考生基本语言运用能力的同时。着重考查考生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。