运用心理学归因理论提高教育质量

对归因理论进行了简要介绍,并探讨了归因对学业成绩的影响以及影响学生的归因的因素,在此基础上对学生进行了归因方法的指导,希望能达到运用归因的理论提高学生学业成绩,提高教育质量的目的.     

运用教育评价 提高办学水平

教育评价在国际上已发展成为世界教育研究的三大领域之一。这种理论最初形成于美国 ,在 1933年开始进行教育评价实验 ,由于它具有很大的实用价值 ,从而受到各国政府和教育学术团体的重视。通过教育评价提供科学、准确、客观的反馈信息和决策依据 ,从而不断改进教育管理 ,提高教育质量。近年来 ,我国的教育评价工作有了较大的发展。但总的看来 ,在教育评价的科学性 ,建立和完善评价制度 ,建立健全教育评价机构等方面 ,还不能适应我国教育改革和发展的需要。特别是对职业教育和成人教育学校的评价 ,还有许多问题值得认真探讨。一、明确教育评…     

借鉴陶行知平民教育理论 指导新时期平民教育工作

在20世纪20年代,我国的知识分子在全国掀起了一场声势浩大的平民教育运动。陶行知就是平民教育运动的领袖和先驱之一。陶行知先生在《平民教育概论》中结合当时全国平民教育的现状,提出了平民教育的奋斗目标,深入分析了平民教育的     

陶行知教育理论在高中数学课堂中的运用

<正>著名学科教学论专家顾泠沅说:"接触课堂越多,越感到课堂是人间最复杂的实验室之一,所以聚焦课堂教学,改变教学方式是学校改革的中心任务."课堂教学是实施教学活动的主要阵地,是教师"教"与学生"学"的主战场.课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教     

陶行知教育理论在高中数学课堂中的运用

<正>著名学科教学论专家顾泠沅说:"接触课堂越多,越感到课堂是人间最复杂的实验室之一,所以聚焦课堂教学,改变教学方式是学校改革的中心任务."课堂教学是实施教学活动的主要阵地,是教师"教"与学生"学"的主战场.课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教     

深化教育教学改革 提高办学质量

北京理工大学在1999年底顺利通过了由教育部组织的“本科教学工作优秀学校”评估。这次评估工作虽然已经过去近两年了,但它对学校教学工作所起的作用却具有长远意义。近两年来,学校本着“以评促建,以评促改,着力改革,重在建设”的原则,进一步深化教育教学改革,使学校的办学质量和办学能力不断提高。     

部门联合办学 提高教育质量

提高职业中学的教育质量是发展职业技术教育的关键问题。要以质量求生存,以质量求发展,以质量取信于社会。我们在办学实践中认识到。教育部门和业务部门联合办学能发挥各联办单位的积极性,从而办学条件改善,专业教学落实,有利于提高职业中学的教育质量。     

坚持规范办学提高教育质量

坚持规范办学提高教育质量曹广峰王耀文临猗县辖９镇１１乡，有５２万人口。全县共有中小学５８所，其中高中５所、职中２所、初中２８所、小学４８４所；有专任教师３９４１人、学生７３１８４人。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，在上级党委、政府...     

提高教育质量 坚持勤俭办学

根据党的八届十中全会和党的全省第四次代表大会的精神,我省今年上半年的中学教育工作,应当在一九六二年工作的基础上,进一步改进领导,提高教育质量,坚持勤俭办学。现在,我根据上述要求,结合我省中学工作的具体情况,时今年上半年的工作发表一些看法。一、提高教育质量为了贯彻党的八届十中全会和党的全省第四次代表大会的精神,必须进一步办好我省中等学校,全面提高教育质量,坚持用共产主义精神教育青年一代,使他们成为坚强的革命后代,在精神面貌和知识水平方面,更能适应建设和保卫社会主义的需要,培养他们将来在社会生活中经得住复杂的阶级斗争与艰巨的生产斗争的考验,真正成为共产主义事业的接班人。我省     

开展心理素质教育 提高办学质量

开展心理素质教育提高办学质量□安延春我校建于１９８６年，位于沈阳市城乡交界处，现有教职工７７人，学生１１００多人，是一所中等规模的学校。１９９５年，我校被全国教育科学规划国家教委级科研项目——《小学生心理辅导工程》课题组确定为实验学校。根据课题组的要...     

陶行知生活教育理论对新时期学校德育工作之启示

伟大的人民教育家陶行知,从中国的国情出发,改造旧教育,创办新教育,按照唯物主义的观点,摸索并总结了生活与教育的辩证关系,把王阳明关于行与知的关系和杜威的教育与生活、学校与社会的关系颠倒过来,形成了自己独特的学说,依据教育自身的规律,创立了“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的生活教育理论。当前,广大德育工作者正在认真贯彻落实《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神,如何从社会主义初级阶段的实际情况出发,     

运用陶行知生活教育理论引导儿童学会生活

正20世纪20年代杜威先生曾指出:专门化的教育(学校教育)内在地隐含着脱离生活的可能。这句预言式的话语在今天似乎已得到全面见证!传统的品德教育最大的缺陷就是脱离了儿童的生活世界,造成学生"言不由衷","知行脱节"。陶行知先生是我国"生活教育"理论的奠基者,他把杜威的"生活教育"理论中国化,为我们教     

陶行知生活教育理论在高中政治教学中的运用

为了加强高中生的思想道德涵养,提高学生的思想水平,重视学生个性化和创造性发展。思政课教师在教学中积极加入“生活教育”思想,改善课堂教学环境,培养全面发展的人才。     

运用陶行知教育理论分析研究性学习的基本特征

研究性学习具有四个基本特征:重过程;重应用;重体验;重全员参与。这在一定程度上正体现了陶行知教育理论的本质特性和核心观念。     

陶行知教育理论在高中数学课堂中的运用实践

基于陶行知教育理论进行高中数学课堂教学改革与优化,提升数学教学与日常生活、实际应用之间的联系,不仅有利于学生对课程知识的理解,还能够有效提高学生的数学综合素养.本文将简要阐述陶行知教育理论的内涵,并结合具体教学案例,在"生活即教育""教学做合一"等陶行知教育理论核心素养的指导下,探索其在高中数学课堂中的具体应用策略,以期提升高中数学教学的质量与水平,促进高中生数学能力和数学素养的发展.     

运用陶行知生活教育理论开展幼儿园数学教学活动

幼儿的教育离不开生活,幼儿的教育需要生活.将陶行知先生的理论与实践教育相结合,与数学活动相融合.通过不同的方式,实现幼儿数学教育的生活化,使数学教育不再单一、不再枯燥无味,让数学教育真正"活"起来,促使幼儿快乐学习.     

陶行知生活教育理论在初中语文教学中的运用

在课程教育改革逐渐落实的背景下,语文课程教学亟须革新和完善.将陶行知生活教育理论融入课程教学中满足了课程教育的要求,也满足了学生语文学习的需求.在陶行知生活教育理论有效渗透下,学生的自主学习能力得到不断提高,在积极探索过程中,更好地实现语文学习的革新.作为教学的重要指引者,教师需要改进初中语文课堂教学,对陶行知生活教育理念的有效学习,为学生综合素质的发展做了准备和指引,真正实现初中语文教学的高效运转.     

下大力气提高教育质量和办学效益

下大力气提高教育质量和办学效益甘肃省教委主任阎思圣根据《中国教育改革和发展纲要》的要求，各级教育行政部门要切实转变职能，树立依靠政府推动教育，依靠社会支持教育，依靠法制治理教育的思想，充分尊重学校应有的自主权，由对学校的直接行政管理，转变为运用立法、...