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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究、学会探究,最终达到以科学探究发展和提升学生的科学素养这一目的。科学探究的 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,呵护学生的好奇心,引领学生亲身经历科学探究,正面评价学生科学探究活动,对学生科学素养的形成能起到促进作用。 相似文献
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高瑞静 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.而学生的科学素养是在科学探究中实现的,科学探究活动贯穿科学课的整个过程,为使科学探究有效、顺利进行,笔者认为在课前要做好必要的准备工作,可以从以下几方面进行. 相似文献
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李秋娥 《中国教育技术装备》2008,(21)
新的课程标准明确指出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程;学生是科学学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者;亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经;科学学习要以科学探究为核心。这不仅标志着该课程从单一的学科教育转移到学生科学素养的培育上来,更重要的是教育理念要飞跃和教学双向方式要变革。教学中应让学生参与以探究为主的学习活动, 相似文献
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正小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了培养学生良好的科学素养,更好地落实科学课程标准要求,我们对小学科学课堂教学进行了单元前置探究课、探究发现课、单元生活探究课三段式课堂教学流程的构建。 相似文献
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高中物理课程教学以"提高全体学生的科学素养"为课程目的,实现"提高学生科学素养以适应学生终身发展需求"的培养目标。在新课程改革的实施中,科学探究具有重要的作用,尤其是对于高中物理课程的教学内容和教学方法而言。本文从高中物理科学探究活动现状出发,阐述了物理探究活动的原则,并提出了科学探究活动的有效实施策略。 相似文献
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当今社会,科学技术迅猛发展,对每一位当代公民的科学素养都提出了新的要求,科学素养要从小培养。小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程,探究活动是学生学习科学的重要方式,因此培养小学生特别是山区小学生的科学探究能力显得尤为重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学科学课堂教学改革中,科学教师重课堂轻课外,对课外探究活动普遍用心不足的现象一直存在。以培养科学素养为宗旨的小学科学课程强调学生亲历探究,课外科学探究活动作为课堂教学的延伸和补充,是课堂探究的提升,是学科知识的应用和迁移,也是科学教育中不可或缺的部分。通过组织学生开展课外探究活动来辅助课堂教学,对培养学生的科学探究能力和提升科学素养有着重要的作用。 相似文献
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<正>小学科学以培养学生科学素养为宗旨。小学科学课程是让学生经历以科学探究为主的学习活动。有效探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式。平时,我们应当根据小学生的年龄特点和认知规律,创设不同的教学情境,给学生提供各种探究的机会。小学生在科学探究活动中会不断提升自己的科学素养。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,探究是科学学习的核心,也是学生学习科学的主要途径。教师只有把探究活动的过程设计好才能帮助学生体验科学活动的过程和方法,形成科学的认知方式和科学的自然观。 相似文献
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李培玉 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):61-62
<正>在新课程改革方案中,《科学课程标准》对科学课程进行了明确定位:"科学学习要以探究为核心,科学课程要面向全体学生。"强调亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,所以承担科学启蒙这一门课程,要细心呵护学生与生俱来的好奇心,能帮助他们体验科学探究活动的过程与方法,便于他们了解科学技术与社会的关系,乐于与人合作。与环境和谐相 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,"探究"是科学学习的核心。课程标准中明确指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
<正>科学活动的本质在于探究,科学教育的宗旨在于培养人的科学素养。科学教育只有引导学生通过探究来发展其科学素养,才能实现本质与宗旨的内在统一。科学课程是以探究为基础,以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。科学课堂是启蒙教育的基地,它直接影响着学生科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的养成。因此,探索有利于培养学生科学方法、科学态度、科学精神、科学技能的教学方式是当前教育工作者的责任。在新课程实施之 相似文献
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初中科学新课程强调:"科学课程是以培养学生科学素养为宗旨,科学课程将通过科学探究的方式,让学生体科学探究的过程和方法,发展初步的科学探索能力"。本文就科学教学探究活动中存在的误区及对策进行阐述。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究不仅可以使学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以启发和引导学生掌握科学探究的方法和技巧,从而让学生在亲身经历科学探究的过程中,留下和谐的探究印迹,使科学素养得到健康的、和谐的、稳定的发展。 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在科学课堂教学中,教师为学生科学、合理地提供适合的、有价值的探究材料是学生进行探究学习的基础和关键。因此,有必要深入探讨科学探究材料的选用。 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。我们可以挖掘科学教材中隐含的许多节能环保素材,采用科学探究的方法,指导学生开展"节能环保教育与科学探究"活动。本文试从开展"节能环保教育与科学探究"活动的可行性分析、操作模式和活动评价方面作一些探索。 相似文献