绘本阅读与幼儿生命教育——以绘本《我永远爱你》为例

绘本阅读具有情境性、文学性等特点,通过绘本阅读,对幼儿开展生命教育是一种有意义的尝试:绘本阅读是幼儿学习生命知识的途径、绘本阅读帮助幼儿感受生命的脉动、绘本阅读可以构建幼儿对生命意义的理解方式。在绘本阅读中展开幼儿生命教育可以从以下几方面着手:选择生活性的绘本主题、注重绘本的关键细节、把握绘本的情感基调、让幼儿在绘本阅读中体验生命。     

畅游绘本 让孩子“读”享快乐——浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略

现如今,绘本已越来越多地渗透于幼儿园教学中,在幼儿园日常教学中,如何利用优秀的幼儿绘本读物,让幼儿快乐阅读呢?我尝试通过创设良好的阅读环境,让孩子"想读";体味愉快的阅读经验,让孩子"爱读";营造亲子共读氛围,让孩子"乐读";正确引导,让孩子"会读"等,和孩子一起"读"享快乐。     

畅游绘本 让孩子“读”享快乐——浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略

现如今,绘本已越来越多地渗透于幼儿园教学中,在幼儿园日常教学中,如何利用优秀的幼儿绘本读物,让幼儿快乐阅读呢?我尝试通过创设良好的阅读环境,让孩子"想读";体味愉快的阅读经验,让孩子"爱读";营造亲子共读氛围,让孩子"乐读";正确引导,让孩子"会读"等,和孩子一起"读"享快乐。     

谈谈幼儿园科艺活动中绘本的介入

将具有鲜明视觉形象、充满趣味性、深受幼儿喜爱的绘本与幼儿园的科艺活动联系在一起,将绘本素材纳入幼儿园科艺活动中,是尝试开展的一项微型课题研究内容。文章从如何选择合适的绘本、如何在绘本中挖掘科艺活动素材、如何让科艺活动区别于以绘本阅读为目标的语言活动等方面展开论述,以期达到丰富科艺活动素材、提升幼儿科艺认知水平的目的。     

追求自主学习,提高大班绘本教学有效性

教学过程是一个动态的过程,教学也是一门艺术,并没有特定的模式,多年来,我以"追求自主学习,让绘本教学更有效"为研讨目的,大胆尝试设计了由幼儿主动参与为主、幼儿与同伴形成"学习共同体"的绘本故事教学过程,活动主要由精心导入、自主阅读、分享交流、完整赏听四个环节组成,充分展现了幼儿自主学习的重要性,在这样的绘本教学过程中,我更注重幼儿阅读兴趣的激发、阅读过程的体验、阅读经验的积累、阅读能力的发展和阅读习惯的培养。     

挖掘绘本阅读的魅力

<正>"绘本"又称为"图画书",是以简练生动的语言、精致优美的绘画,精密搭配构成的幼儿文学作品。作为幼儿老师,我们应选择适宜绘本,激发幼儿的阅读兴趣,以获取阅读方法为主,净化幼儿的心灵。笔者对教师如何开展绘本阅读教学进行了分析与阐述。一、多方采集,精心选读(一)选材的"向导"——源于幼儿。从情趣引导来说,要让幼儿积极主动地读,首先要让他们读自己"需要"的,但更多的是读他们自己"想读"的。考虑绘本     

幼儿园体验式绘本教学策略

<正>在幼儿绘本阅读教学活动中,体验式绘本阅读从内容创新、策略创新、形式创新等方面,可以有效激发幼儿的阅读兴趣,深入理解绘本故事内涵。在幼儿园的具体实践中,应如何引导幼儿科学阅读呢？本文结合“基于儿童视角的幼儿园绘本游戏化阅读行动研究”课题实践,不断优化体验式绘本阅读教学策略,使绘本教学更具实效性,让幼儿想读、会读,爱读。绘本,是儿童喜欢的读物。在与绘本的“对话”中融合着幼儿的观察、语言、想象与情感,促进儿童多元智能发展。     

基于阅读笔记的幼儿绘本阅读研究

幼儿期作为幼儿成长发展的关键期，是阅读能力和阅读习惯养成的重要阶段。绘本以图文并茂或者无字的形式，能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣，蕴含着丰富的教育价值，成为幼儿培养前阅读和前书写技能的一种重要方式。然而幼儿绘本阅读中仍然存在一些问题。阅读笔记作为一种格式化的打印纸，能够帮助幼儿深入思考和理解绘本内容。基于阅读笔记，通过观察、理解、表达、归纳、概括、想象等导读方式，可以让幼儿深度体验绘本阅读。     

以环境创设为载体推动绘本阅读特色构建

正我园申报了苏州市科学规划十二五课题《以绘本为载体开展幼儿园早期阅读活动的研究》,确立了以绘本阅读为发展特色。创设丰富的绘本阅读环境,让幼儿在与环境的相互作用下理解绘本,喜欢绘本,让阅读环境对孩子的阅读意愿和养成良好的阅读习惯发挥深远的影响。一、整体环境——特色显现温馨、舒适、宁静、自由、宽松是我园绘本阅读环境创设的主要追求之一。温暖的阳光,湖蓝色的纱制天空、透明的贴花落地玻璃、柔和诗意的垂帘,舒适的沙发和靠枕,相对独立的空间,易     

幼儿绘本阅读核心经验内涵及指导策略

<正>绘本阅读是一种极为有效的幼儿读物,其具有图文并茂的教育特点,可辅以趣味、夸张的图片帮助幼儿理解文本材料,是幼儿开展阅读的重要载体。绘本阅读以比喻性语言及趣味性图像将知识、哲理蕴含在故事中,以幼儿能够接受的方式向其传达学习信息与知识经验。绘本阅读模式、学习方法与幼儿身心特点与成长规律极为契合,幼儿教师应加强对绘本阅读的解读,探究其核心经验及培养目标,并立足不同阶段的幼儿发展情况设计指导策略,让幼儿在绘本阅读中获得积极的情感体验。     

有效的提问,灵动的绘本阅读

一套有效的绘本阅读提问方式,能够让幼儿在绘本阅读中"想说,敢说,喜欢说",本文从"巧设提问,启发思维""巧妙提问,激活思维""巧妙回应,拓展思维"三方面来引导幼儿多角度地去理解绘本作品。     

引领大班幼儿在绘本阅读中自主学习

绘本阅读是孩子喜爱的活动,在教学过程中,笔者以"追求自主学习,让绘本阅读更有效"为研讨目的,探索出一套促进幼儿在绘本阅读中获得自主学习的方法:选择"语言简洁、规范、优美、有韵律,内容与幼儿生活经验连接,图画色调明亮、线条流畅、形象鲜明、构图巧妙"的绘本,激发幼儿自主学习的兴趣;采用"鼓励幼儿自主发现、支持幼儿主动建构、尊重幼儿独特感悟"的指导策略,促进幼儿自主性学习;通过"创设温馨的阅读角、提供充分阅读时间、家园互动"等有利条件,支持幼儿自主阅读。     

绘本阅读三部曲

<正>绘本是全球公认的“最适合幼儿阅读的图书”,优秀的绘本中蕴含着丰富的世界。阅读绘本符合幼儿的年龄特点,能够激发幼儿学习的内驱力,使他们在感知、理解、拓展中学会发现、思考和表达。笔者根据自己的经验与做法,与大家一同分享幼儿绘本阅读的策略。     

运用串读法与操作法帮助幼儿读懂绘本

<正>一个有趣的绘本故事是否能让幼儿感受和理解,直接影响着幼儿阅读的兴趣和阅读持续的时间。"获得初步的阅读理解能力”是儿童早期阅读教育的核心目标。如何帮助幼儿理解故事、读懂绘本,提高阅读理解能力?笔者在实践中不断探索,总结出两个有效的阅读指导方法。一、串读法所谓串读法是指引导幼儿梳理绘本信息,帮助幼儿将自己阅读所获得的零散信息串联起来,     

让幼儿爱上绘本阅读

本文从选择贴近幼儿生活的绘本;创设幼儿绘本阅读的情境;巧设绘本阅读的教师提问;给予幼儿绘本阅读自主体验的空间四个方面阐述了如何以“幼儿为本”让幼儿爱上绘本阅读。     

幼儿绘本阅读三部曲

“绘本阅读”作为一种新的阅读方式,正以其画面精美、图文并茂的优势逐渐走进幼儿园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。在绘本阅读教学过程中,我注重引导幼儿观察画面,并充分利用图画来指导幼儿理解文学作品。下面我就以《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》为例,谈一谈自己的一些粗浅的做法。     

融合多种元素体现绘本阅读的潜在价值

新《幼儿园教育指导纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系,这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。幼儿园中多采用集体阅读绘本或者是选取其中某一段进行自主阅读的形式,这样很难将绘本的价值体现在一次活动中,绘本作者精心提炼的文字、声动的图画以及富含逻辑性的情节,很大部分都被我们"浪费"了。如何将绘本的价值以合适的形式体现出来,挖掘它们潜在的最大价值,并能让幼儿接受、理解、消化呢?这正是幼儿教师应该长期探索的问题。     

游戏绘本，乐在其中——小班绘本教学中多兀化游戏运用的实践

绘本阅读是幼儿早期阅读活动中普遍采用的方法,而且一般都为静态的阅读方式,即让幼儿静静地看书、读书。但对小班孩子而言,他们集中注意时间短,这样的静态阅读又较枯燥,很难维持其长久的阅读兴趣。将猜想游戏、角色表演游戏、艺术游戏、体育游戏等多元化游戏运用于绘本教学中,让孩子在玩中阅读,在玩中理解绘本内容,感受绘本体现的情感。     

幼儿绘本创意阅读研究之我见

让孩子享受阅读的快乐是教师的期望,在绘本阅读活动中,如何深度地挖掘绘本价值及创意点进行有效阅读指导是关键。本文以什么是创意阅读以及创意阅读中如何让幼儿创造性地表现创意点等方面对近几年的我园绘本创意阅读实践研究活动进行小结与阐述。     

融合探究与阅读的数学绘本教学

<正>数学绘本,顾名思义是以图画书的形式来传递生活中的数学知识和概念。优质的数学绘本让充满理性的数学学习变得妙趣横生、乐趣无穷。它因此受到许多教师青睐。教师们尝试围绕数学绘本开展相关教学活动。但实践中,有的教师偏重引导幼儿阅读、理解绘本,忽略了幼儿的自主探究,导致数学绘本的阅读成为枯燥而单调的数学知识学习;有的教师注重探究,却只把绘本当作活动的引子,没有真正发挥数学绘本所蕴含的独特价值。引导幼儿阅读数学绘本,应既体现数学学习的价值,也体现早期阅读的价值。经过实践探索,