关注随迁子女就学

农民工随迁子女,一个"特殊"的城市生活群体,身在城市,心在乡村。为了更好的生活,他们随父辈被动迁徙到城市,成为城市中一个独特的受教育群体。他们的需求、他们的境遇,牵动着城市的心脏。虽然流入地城市努力张开怀抱接纳这些孩子,但与逐年增长的农民工随迁子女教育需求之间仍存在差距。以流入地为主,多举措解决农民工随迁子女就学问题,让他们早日全面享受同城待遇,成为地方两会关注的焦点。     

营造温馨的育人家园

作为一所全寄宿的民办学校,我们要求老师不但要会教,更要会管。因为中学是基础教育阶段,它的教育是非终结性的,中学要为人的终生发展打下基础。认真教,严格管,才能夯实学生做人的基础。     

用爱心家访为外来务工子女营造育人环境

外来务工家庭的流动性、经济来源的不稳定性导致其子女往往缺乏一个良好的家庭教育环境,这种良好家庭教育环境的缺位直接导致孩子对学校教育的抵触和排斥。     

营造关注幼儿需求的心理环境

幼儿不仅需要美丽、整洁、富有童趣的外在环境，还需要安全、平等、被尊重的心理环境。教师应积极营造良好的心理环境，满足幼儿在这些方面的需求。但我园在研究中发现在心理环境创设方面却存在一些问题：注重观念的更新，缺乏行为的跟进。很多教师已从观念上认识到幼儿是一个独立的个体，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。但多年以来形成的“大人权威”思想，往往会使教师用自己的思维和观点限制和约束孩子的思想和行为，     

构建和谐家庭环境 营造温馨育人氛围

小女七岁,小学一年级在读。她性格温和,懂得谦让,很文静,却也不失活泼。她兴趣广泛,喜欢画画、做手工,其手工作品《爱生气的小人》曾在央视少儿《智慧树》栏目展示;学过口才课程,喜欢讲故事,曾参加山东省校园才艺大赛,初赛成功晋级;酷爱读书,个人藏书已达二百册。     

营造温馨的管理环境

管理是一门科学,善于运用这门学科,往往能使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。懂得管理、善于管理的学校领导者不会仅仅靠强硬的手段来对待自己的员工,而会晓之以理、动之以情,注重情感管理。教师的家人生病住院时,管理者一声真诚的问候;教师在工作中有了困惑,管理者适时的点拨;教师在思想上有波动时,管理者的悉心体察、真诚沟通和交流等,这一切都会使教师倍感亲切。他们会体验到,学校领导是关心他们的、理解他们的,在他们的眼里,学校不是由冷冰冰的钢筋水泥等材料构筑的毫无生气的工作之所,而是由彼此的关心、心灵与心灵的沟通所编织起来的精神家园。在这种“家园”里生活,教师感到踏实、温暖。校长要营造的正是这样的一种能激发教师成长的温馨环境,那么,如何去营造呢？     

流动人口随迁子女心理分析及对策研究

随着异地入学制度的完善,虽然流动人口随迁子女教育公平基本得到实现,但是教育过程和教育结果中随迁子女的心理现状仍需关注。流动人口随迁子女存在自信心缺失、情绪情感脆弱、学习动机不当、人际交往不畅等问题,可从制度环境、家庭环境、心理环境建设三方面入手,帮助流动人口随迁子女全面健康成长。     

流动人口随迁子女心理融入的实证研究

以城市公办初中校的流动人口随迁子女为研究对象,通过实证研究,系统探讨其心理融入水平,归纳城市流动人口随迁子女身份认同、归属感、学校主观生活质量、学习适应性、学校人际关系适应、主观幸福感等方面的特点。提升流动人口随迁子女心理融入水平可从学校教育、家庭教育和社区教育等方面入手。     

根据随迁子女心理开展“融入教育”

近年来,我校外来务工人员随迁子女数量逐年上升,已成为杨浦区随迁子女比例最高的初级中学。如何开展“融入教育”,帮助随迁子女尽快适应上海的学校生活,更好地融入这座城市,成为我校必须直面的问题与挑战。因此,我们选择以“融入教育”课题研究为切入口,着力研发“心理导航与生涯教育”校本课程,尝试通过有系统、分层次的课程化教育系列研究,来帮助每一个随迁子女更好地融入上海。     

营造宽松温馨的厕所环境

在照顾刚入园的幼儿生活起居中,我发现大便是小班幼儿的一大难题。有的幼儿上幼儿园几天都不大便,引起大便干燥;有的幼儿因憋大便而经常拉裤子。幼儿不在幼儿园大便的原因,主要是对上厕所存在着一些焦虑。有的幼儿在家里是坐着大便,两腿不用使劲,而幼儿园的厕所是蹲坑,需要他们使用腿部的力量,这对刚入园的幼儿来说无疑增加了许多困难。还有的幼儿厌恶大便的臭味,因而不爱去厕所。怎样才能解决孩子上厕所难的问题呢?我们认为,营造适合幼儿的厕所环境势在必行。     

关注农民工子女长远发展——为新生代农民工随迁子女的教育建言献策

在构建和谐社会、创办优质教育的背景之下,解决新生代农民工子女教育问题,成为一项自上而下的重要的工作。当前的问题,集中表现在政府政策难落地、社会关注低、家庭力不从心等方面。解决的对策是,政府以顶层设计引领各方,社会以组织活动体现人文关怀,家庭以自强捍卫自身责任。     

以人为本 育人为先 营造和谐育人环境

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》是指导我们加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文献。高等学校必须坚持以人为本、育人为先，把大学生的思想政治教育作为一项系统工程。各部门齐抓共管。通力合作，通过一系列行之有效的手段营造出和谐的育人环境。     

强化养成教育 营造育人环境

近年来,我校在德育工作方面确立了近距离、低起点、大目标、长效益的工作原则,以养成教育为主题,循序渐进,科学实施,实实在在地开展了系列活动,创造出了许多养成教育的新思路、新办法,收到了良好的效果。几年来,学生的精神面貌发生了巨大的变化,良好的行为习惯已成为了自觉的行动,成为了当地一道靓丽的风景线。     

建设校园文化 营造育人环境

校园文化是一所学校的精髓和灵魂,是激发学校活力的源泉,是体现学校办学实力和竞争力的重要组成部分,它深深地熔铸在学校的生命力、创造力和感召力之中。因此校园文化建设必须紧扣时代特征,立足学校实际,既要有"根",又要有"魂",是一项系统工程,必须常抓不懈,和谐发展。近三年来,南堡四小加速了校园文化建设,不断寻找德育细节,努力营造和谐的育人环境,以促进学生的全面发展,构建和谐文明校     

强化养成教育营造育人环境

近年来,我校在德育工作方面确立了近距离、低起点、大目标、长效益的工作原则,以养成教育为主题,循序渐进,科学实施,实实在在地开展了系列活动,创造出了许多养成教育的新思路、新办法,收到了良好的效果。几年来,学生的精神面貌发生了巨大的变化,良好的行为习惯已成为了自觉的行动．成为了当地一道靓丽的风景线。     

构建校园文化 营造育人环境

古人云：“近朱者赤,近墨者黑”。环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活,一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础,一个良好的育人环境是塑造学生真、善、美理想人格和全面实现素质教育目标、提高教育教学质量的重要途径和必要条件。为学生创造一个舒心的、宽松的、自由挥洒个性的、饱含浓郁校园文化气息的育人环境,打造“绿色校园”、“书香校园”是我们多年来追逐的一个梦想。     

加强校风建设 营造育人环境

校风反映了学校整体的精神面貌。加强校风建设可以从养成教育入手，抓好校风建设的基础环节。从队伍建设入手，抓好校风建设的主导环节；从树立典型入手，抓好校风建设的激励环节；从校园文化建设入手，抓好校风建设的实践环节。     

强化养成教育营造育人环境

近年来,我校在德育工作方面确立了近距离、低起点、大目标、长效益的工作原则,以养成教育为主题,循序渐进,科学实施,实实在在地开展了系列活动,创造出了许多养成教育的新思路、新办法,收到了良好的效果.几年来,学生的精神面貌发生了巨大的变化,良好的行为习惯已成为了自觉的行动,成为了当地一道靓丽的风景线.……     

建设校园文化 营造育人环境

青少年学生正处于长身体、学知识的关键时期。此时他们的思想虽趋于成熟，但人生观、价值观尚未完全形成，极易受不良思想的影响，因此要加强思想品德教育。用马克思主义理论、邓小平理论武装他们的头脑，增强他们辨别是非的能力。同时要加强国情教育，增强他们的的民族自豪感和责任感，激发他们的爱国热情。