南京市百家三胡小学水墨画校本课程作品展示

<正>水墨画校本课程是南京市百家湖小学的特色课程之一,已开展六年有余。他们主张学习水墨画从尊重学生自己的体验与感受出发,开发学生潜能,让学生在实践和体验中感受民族艺术赋予他们的快乐,表现他们内心的情感世界。水墨情趣中,从无法到有法,再从有法到无法,学生笔下呈现出神奇的色彩与天地。     

浅谈幼儿园趣味水墨教学活动中的创新

水墨画被视为中国传统绘画,是中华民族文化的瑰宝,具有深厚的文化底蕴和独特的艺术价值。在幼儿园的教学中,应根据幼儿的年龄特点,打破传统的水墨教学方式,开展趣味水墨活动。通过有趣的材料、形式、内容激发幼儿学习水墨画的兴趣,让幼儿在循序渐进中体验"弄墨"游戏的情趣。     

汉技洋风巧渗透——《水墨变体画》的教学思考

油画和中国水墨画是绘画种类中具有地域特点的画种,在美术教学中,一般都是将两者从绘画风格、所使用的工具材料以及历史地位等多方面进行一定的区别。这个区别让很多学生会认为两者是＂水火不容＂的对立画种。在一次县中小学美术特色课堂展示、教研活动中,笔者选择了小学四年级美术课本中的《水墨变体画》在二年级进行授课（二年级学生基本参加了学校水墨画社团,授课的目的是想让学生在体验中国传统水墨画的韵味外,感受一下用水墨画油画的乐趣）,在这一课中尝试了用水墨画的工具、材料和技法来表现西方油画的特点。     

如何将拓画创意运用到水墨画教学中

水墨画是中华民族特有的一种传统文化,在美术课堂中学习水墨画有助于学生了解水墨文化,同时也是弘扬我国传统文化途径之一。自小学美术课程改革以来,社会对小学的水墨教学日益重视起来。传统的水墨画教学需要深厚的绘画功底以及绘画的表达技法,这就大大局限了学生对水墨画的 学习兴趣。     

传统引领 多元融合 写水墨童真——儿童水墨画教学谈

在儿童水墨画教学中,教师应在秉承传统法度的基础上,根据学生的年龄特点和认知水平,充分尊重学生的个性特点和审美情趣,使学生充分感知水墨情趣,用富有创意的儿童水墨语言大胆表现生活中的美好事物。     

儿童水墨:从“玩”到“学”的自然转化

在儿童水墨教学中,教师要能读懂水墨的"笔性"与儿童的"童性",以"三有"课堂促进学生主动学习。要引导学生联想,使"神、韵、文、品、雅"这些文化元素渗入课程与水墨画技法的指导中,从而最终让学生领略"闲来月下听花语"的意趣。     

小学美术水墨画的创意教学探究

在小学美术课程中,水墨画教学经历几番改革的阵痛有了长足发展,学生水墨画表现的内容和技法不再传统、单一,创作思维得到了极大的拓展,绘画表现方式也呈多样化。在小学美术教学过程中,教师需要积极引导学生对水墨画写生进行创意。在欣赏名家美术作品的时候,密切联系实际生活,让小学生对水墨画创作技巧进行掌握,对美术作品进行创新。     

水墨变体画:传统与现代的合融

<正>2014年杏坛杯赛课王美欢老师执教了《水墨变体画》一课,这是一节水墨画的课,在新课程标准的指导下,教师引导学生采用创新的技法,新鲜的题材,画出自己心中的国画作品。水墨变体画是一种新颖有趣的绘画方式,教师引领学生在学习水墨画的过程中,通过各种方法和手段,帮助学生理解中国传统水墨画的精神与文化,学生以水墨的方式进行富有乐趣的创作,借用大师的作品并加入自己的想象进行添加、改变,画出富有新意的变体画。水墨画作为学生美术学习的重要内容,要让学生在继承传统的基础上有所创新,儿童画的奇异想象,往往     

开发少儿水墨课程传承深厚艺术文化

少儿水墨画教学是我近年来探索的课题。在实际教学中(课堂教学及国画兴趣班辅导),我打破传统教材中传统技法的教学,通过精心设计水墨游戏活动渗透方法技巧,选择贴近学生生活、思想的表现内容来激发学生的学习兴趣,培养儿童的创新意识和创造能力。     

浅议儿童水墨画教学

儿童水墨画教学应摒弃传统的成人化训练模式。从兴趣和活动出发。通过水墨语言大胆表现生活中的美好事物,表现出儿童独特的个性及审美情趣,让他们在艺术的殿堂中充分展现自身的能力。     

水墨画教学的几点体会

几年来,我一直坚持教幼儿画水墨画。水墨画作为祖国传统的绘画形式,是我国儿童极易接受的一种艺术。在教学实践中我有以下几点体会: 一、选材要注意技法的单元性。教师在水墨画教学中除了注意选译那些幼儿熟悉的、感兴趣的,形象生动的以及有明显特征的物体作为幼儿画水墨画的对象外,还要注意技法的单元性。对幼儿来说,所谓技法一般是指用笔的方法。许多物体用水墨来表现时,用笔方法基本上是相     

浅谈基于多元融合的小学水墨画教学

<正>水墨画是一种具有悠久历史的中国传统艺术,在小学美术教育中,教师要重视培养学生对传统艺术的兴趣,培养学生的审美能力和动手能力。通过在水墨画教学中融入多种艺术元素,促进学生对水墨艺术的理解,提高学生对水墨画的兴趣,增强学生的审美能力和艺术鉴赏能力。本文从多元融合视角出发,分析小学水墨画教学中融入其他艺术元素的价值,提出多元化融合策略,希望能为小学水墨画教学提供借鉴。     

“生活教育”——小学儿童水墨画教学实践

水墨画是带有中华传统文化的一种绘画形式,作为中华传统文化的继承人,让小学生了解和掌握一定的水墨画绘画技巧是很有必要的。《新课标》要求教师在开展教学时应注重学生的体验程度,要开展符合学生身心发展规律的教学活动,这一要求与生活教育理念很贴合,但实际教学中,儿童水墨画的教学还存在一些问题。对此本文以小学美术儿童水墨画教学现状为出发点,对如何将生活教育理念与儿童水墨画教学结合在一起做出了相关探究。     

学生创造力在小学美术水墨画教学中的实践

小学生主要是凭借其成长阶段的特殊认知方式认识生活中的事物的。这一特殊认知及表现形式和水墨画当中的各种艺术手法充分契合,能够使水墨绘画的情趣性获得充分展现,不仅可以使学生实践能力以及创新精神获得培养,同时对于学生的个性发展也有着非常重要的作用,有利于实现小学美术教学目标。对小学生进行水墨画教学,可以使其掌握我国的水墨画文化,使其创造力以及想象力获得充分调动和激发。当前传统教学模式并不能使学生学习需求获得极大满足,因此需要注重学生情感层面的共鸣,使学生能够掌握相应的笔墨技法。     

信息化背景下的小学美术水墨画教学

水墨改画是现代美术教学的一种新尝试,运用传统笔墨语言改画其他画种,以一种绘画情趣表现另一种绘画形式,有趣生动。既能让学生感受水墨画的包容和博大,又能培养学生运用水墨工具表现画面的兴趣。让学生从四年级开始尝试国画的表现方法,对学生的美术能力发掘具有重要的意义。     

上“活”小学美术水墨课

水墨画亦称“中国画”，它是民族文化渊源中一块亮丽的瑰宝。在小学阶段的水墨画学习总体处于初尝引趣的层次，但是目前常规的小学美术课堂教学中往往过早地要求学生注重对水墨技法的练习或定势的临摩，学习的乐趣被禁锢于刻板的模式之中。如何让学生回到人文的情怀中，自由体验这份灵动的水墨色韵，需要我们去探索与创新教学的思路和方法。下面以《娇艳的花》为例谈谈笔者的实践与体会。     

让水墨情趣更浓些——探寻少儿国画教学如何引领学生体验水墨趣味

作为国画艺术的核心精神——水墨趣味,是学生不可回避的学习内容。那么如何让学生体验、表现水墨趣味,使学生国画的水墨情趣更浓些呢?试图从水墨趣味在国画教学中的重要性和如何引领学生探寻、表现水墨趣味,阐述个人之言。     

用“动态造型”表现水墨情趣

<正>在教学《水墨西游之美猴王》的过程中,通过欣赏、感受、尝试,让学生接触水墨这种中国传统艺术,通过水墨表现自己喜欢的美猴王形象,能激发学生用水墨创作的兴趣。接着尝试用水墨画的语言对美猴王进行造型练习,让学生感受国画的造型手法。课始,先进行欣赏与感知,通过欣赏《西游记》动画来感受人物形象。在欣赏《西游记》动画时,引导学生观察,了解孙悟空的服饰外貌特征和生动有趣的动作神态。再通过表演《西游记》中孙悟空的动作和神态,进一步激发学生的学习兴趣。然后让学生欣赏国画名家的《西游记》作品,让学生感知水墨的情趣,由此导入课题。     

游戏水墨,画真情世界

苏教版小学美术教材让学生在水墨游戏中探索笔墨技巧,可以说是对传统水墨画教学的挑战。如何使儿童通过游戏活动学习笔墨技巧,掌握水墨造型法?如何让儿童可以像用其他媒材一样,在宣纸上自由挥洒,表现出墨的干湿浓淡、色的绚丽多彩?在水、墨、色的交融中如何抒发自己的所思所感?这些都是笔者在教学过程中一直在思索的。一、跳出传统的围栏,在游戏中探索笔墨技巧传统的儿童水墨画大多以临摹为主,许多老师仍拿     

游戏水墨,画真情世界

苏教版小学美术教材让学生在水墨游戏中探索笔墨技巧,可以说是对传统水墨画教学的挑战。如何使儿童通过游戏活动学习笔墨技巧,掌握水墨造型法？如何让儿童可以像用其他媒材一样,在宣纸上自由挥洒,表现出墨的干湿浓淡、色的绚丽多彩？在水、墨、色的交融中如何抒发自己的所思所感？这些都是笔者在教学过程中一直在思索的。一、跳出传统的围栏,...