试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略

高中英语的学习,重在培养学生对英语语言的运用能力,而其中阅读能力显得尤其重要。阅读是英语学科核心素养的核心。可以说英语学习的最终目的,就是要能够随心所欲地应用英语。而要达到这一目的,就要先掌握大量的词汇,提高英语阅读能力。与此同时,广泛的阅读将让学生积累大量的词汇并学会运用词汇来进行交流。     

运用兴趣策略改进词汇教学提高大学生阅读能力

听说读写译是学生学习英语所必须掌握的几种能力,其中阅读能力会直接影响学生对英语语言的理解。通过大量的阅读,学生会开阔视野,获取信息,了解历史地理、科学技术、社会文化、风土人情等知识。但是在学生的阅读过程中总是会遇到这样或者是那样的困惑,其主要原因就是学生的词汇量小,会遇到阅读障碍。学生在记忆词汇时总是不感兴趣,或者是感觉记了就忘,本文主要探究了教师如何运用兴趣策略改进词汇教学方法,增加学生记忆词汇的主动性,进而积累丰富的词汇,提高阅读理解能力。     

词汇衔接在高一英语阅读教学中的应用

文章以提高英语阅读教学质量为例,结合高一英语阅读教学的实践,对如何有效运用词汇衔接对英语阅读教学进行了分析。词汇衔接很好地反映了英语会话中词项之间的逻辑关系,在英语会话的构成中扮演着重要角色。因为阅读本身就是一种与会话意义相关的结构,所以有必要分析英语阅读过程中的词汇联系,以及学生对英语会话意义特点的理解,以便更好地理解英语知识和掌握英语会话方式。     

浅探高中英语阅读词汇障碍及其对策

在高中英语阅读中,阅读能力的强弱很大程度上依赖于学生的词汇量多少。学生阅读能力水平参差不齐,词汇掌握量不同,给高中英语阅读教学带来困难。词汇障碍、不明其意导致学生对英语阅读缺乏兴趣和自信,使得英语阅读教学陷入僵局,最终导致学生的阅读能力得不到提高,词汇量的储备需求也得不到满足。作者结合多年的英语教学经验,认为在英语阅读教学中扫除学生的词汇障碍是英语阅读首先要解决的问题,同时,在阅读中采用情境教学能有效激发学生的阅读兴趣,从而得出一条解决高中英语阅读词汇障碍的有效方法。     

基于词汇法提高高职高专学生英语阅读能力的策略

论文对词汇法在高职高专英语阅读教学中的优势进行了分析,从强化积极词汇和提高消极词汇两方面来提高阅读词汇量以增强高职高专学生的英语阅读能力。     

浅议初中英语阅读教学技巧

英语阅读在英语学习中是十分重要的,所以英语教学的目标之一就是培养并提升学生的阅读能力。在现在英语考试中,阅读占的比重愈来愈大,因此教师越来越注重英语阅读的教学。教师不但要在教学中充分使用教材的阅读资料,加强课外阅读以提高学生的阅读能力,还要拓宽学生文化背景知识、培养正确的阅读方法和技巧,重视词汇的积累。     

以工作记忆为媒介探讨词汇教学法对英语阅读理解的影响

以工作记忆为媒介,讨论了词汇教学法与英语阅读理解之间的关系.词汇教学法能够减轻工作记忆的负担,提高其容量,而高工作记忆广度(即容量)的学习者的阅读理解效率高,从而证明:词汇教学法有利于英语阅读理解水平的提高.并提出具体的教学策略以提高英语阅读教学质量,提高学生英语阅读的水平.     

浅谈如何提高高中学生的英语阅读水平

<正>一、高中英语阅读中存在的障碍要想提高高中学生英语阅读水平,首先必须了解阅读中存在的主要障碍。在阅读中,学生会遇到词汇、语法、阅读习惯、背景知识等多种问题,因不能正确理解而导致阅读效果差。(一)词汇量不足词汇量是制约英语阅读效果的基本要素。学生在学习一门语言时,词汇量是最主要的问题,词汇是组成阅读资料的最基本单位,所以词汇量偏低是制约学生阅读速度的最主要因素。学生接触英语阅读一般是通过课本、杂志、试卷等,在此过程中最大制约条件就是英语。生词将直接影响到学生对整篇阅读的理解。     

新课程标准下初中英语阅读指导体系建设初探

在英语的学习过程中,阅读是人们获取信息、进行学习和娱乐的基本途径。指导学生抓好英语阅读的过程,就是引导学生对语言认知过程,有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。指导好学生英语阅读还可以训练学生用英语进行思维的能力、理解能力、概括能力与判断能力。在新教材、新课程标准下,通过老师精心引导,充分发挥学生的主体作用,努力构建一个指导学生提高英语阅读能力的教学体系,显得尤为重要。     

提高初中英语词汇教学质量的途径研究

学习英语最基本的就是词汇的学习,词汇是英语学习的基本条件。学生是否能熟练地掌握词汇影响着自身的听力能力、阅读能力以及写作能力。所以要对词汇的教学足够地重视,目前教师虽高度重视词汇教学,但却没有明显的效果。记于此,本文对如何提高初中英语词汇教学质量进行了探讨。     

浅谈中学英语词汇教学

六年制中学的英语教学目的就是重点培养学生的阅读能力，使其能够借助词典阅读同课本难易相当的一般读物。为此，学生需要掌握一定数量的词汇，能认识所读英语书籍中90％以上的词，最少不低于85％。要想达到这个标准，必须掌握3000个常用词。只有掌握了一定的词汇，才能正确地表达思想，所以词汇教学在中学英语教学中是不容忽视的。英语教师用良好的方法进行词汇教学，对于提高学生的英语阅读理解和表达能力是至关重要的。大纲规定词汇教学不仅要使学生学到规定数量的单词，而且要使学生获得学习词汇的方法。所学词汇数量的增加和学习词汇能…     

重视阅读，提高能力

英语阅读理解题在考试中所占比重很大,因此,提高学生阅读能力势在必行。帮助学生积累词汇,养成朗读及背诵英语的习惯;提高学生词义猜测能力,掌握恰当的阅读方法和技巧,是提高英语阅读能力的有效措施。     

读写结合提高初中学生的英语写作水平

现代教学的课程安排中,小学开始就已经设置了英语课程,到了中学阶段更是加深英语知识的难度。很多的中学生都觉得英语课程的学习中有关英语写作是最为困难的。提高中学生的写作水平到目前为止最好的办法就是提高学生的阅读能力和理解能力,日常学习当中,教师应当适当的增加学生的阅读量,提高他们的阅读能力,掌握相应的阅读技巧,从而来不断地提高英语的写作能力。写作是具有综合性的,需要掌握大量词汇,准确运用语法,是学生思维想象能力、组织语言能力、分析问题能力综合到一起的体现。中学生把阅读理解和写作相互结合到一起,在阅读过程中渐渐学会了对文章进行分析,掌握了大量的句型和词汇,这样日积月累也就为学生的写作能力的培养和提高打下良好的基础。读写结合能让学生学会很多语法知识,结合大量的词汇更容易提高他们的思维能力和写作能力,英语的写作水平明显得到提高。     

如何提高高中生英语阅读能力

英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力,而对大多数学生来说,学英语的主要目的是看懂英语,获取最新的信息,用于以后的工作与研究。因而,在各类英语考试中,英语阅读测试越来越受到重视,难度也逐年提高。那么,如何有效提高学生的阅读能力呢?第一,要注意积累词汇。要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要,造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料,没有相当量的英语词汇,阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就把这些…     

培养初中生英语课内阅读能力的方法

阅读是学生需要掌握的英语基本技能之一。然而,由当前英语阅读教学来看,学生英语阅读理解能力还有待提高。所以,在初中英语教学中,教师应注重阅读教学,充分利用英语课内阅读活动,强化阅读训练,培养学生良好的阅读习惯,丰富学生词汇量,提高学生阅读效率与阅读理解能力。一、丰富词汇含量,解决英语阅读障碍     

初中英语阅读课中词汇教学有效性的研究

词汇是学好英语的根基,不会语法,可能表达方面的能力会有所欠缺,但是如果没有词汇,就表达不出任何东西,可见词汇在英语学习中是十分重要的。在英语阅读课中,词汇教学一直困扰教师,课堂上只注重对学生阅读方面进行技巧的灌输与培养,忽略词汇在教学中的重要性。词汇是语言构成的三大要素之一,是学习英语的载体。阅读课上,学生可以通过广泛的阅读提高做题和学习的效率,但是由于大量词汇的困扰,导致他们阅读上的困难。因此,在初中英语阅读课教学中,有效地进行词汇教学是提高学生英语学习能力和课堂教学效率的关键所在。     

初中英语阅读课有效词汇教学的策略

学生在英语阅读方面最需要提高的是词汇量,阅读的过程也是词汇学习的过程。所以,找准词汇教学中存在的问题,从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段落实词汇教学策略,对提高学生学习能力有着重要意义。     

阅读和扩大词汇量的关系

人类的思维活动是借助词汇进行的,没有词汇量．就没有英语学习的基础。而词汇学习是学生学习英语的一大弱点。在英语教学中需要激发学生学习词汇的自主性,并能够通过阅读促进其词汇积累,培养其语感,提高其表达能力。所以教师要提高学生的阅读能力,以丰富学生的词汇量。     

心理词汇对高职英语阅读教学的启示

词汇是高职学生英语阅读的一大障碍,本文以心理词汇为理论背景,提出在高职英语阅读教学中应根据影响词汇记忆和提取的因素,指导学生猜测词义,积累词汇,建立语义网络,提高阅读速度和准确率.     

如何依托语篇进行英语词汇教学

英语阅读是语言学习的最佳途径,培养学生语感,学会更多的语言表达方式,也有助于加深对英语词汇的记忆,还可以培养学生用英语思维来组织语言,提高学生对英语的学习兴趣。词汇缺乏会影响学生的阅读速度和学生的阅读兴趣。因此,高效的词汇学习在英语学习中是重要因素。