创设生活化情景 提高初中数学教学效率

从学生的生活出发,把数学知识、数学问题还原到生活情景中去,把抽象的数学教材还原为学生喜闻乐见的生活原型,让学生眼中的数学不再是枯燥的、抽象的,而是富有情感的、贴近生活的、具有活力的课程,这样学生才能积极投入到数学学习中,课堂教学效率才会得到提高。     

创设数学情景 提高课堂效率

<正>把数学问题引用到生活、活动或者游戏情境中,激发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,激活学生对现有知识的了解,才能使学生在较短的时间内达到对所学知识的感知、领悟与理解。学生在对所学知识得到及时理解的基础上,这些知识才有可能在有限的时间内和特有的情景下得以升华,进而产生创新。所以,在课堂教学中积极创设数学情境,提高学生学习兴趣,以此提高课堂教学效率是非常有必要的。创设情景的方法可以有如下几种:     

创设教学情景 提高教学效率

低年级写话是锻炼学生表达能力、语言组织能力的有效方法,也是为学生后续习作打好基础的关键。小学生写话能力有限,在写话过程中经常出现无话可写的情况,这种情况下引入情景教学,就能为小学生写作文提供更多的思路,提升学生的写话能力。     

创设活动情景 提高教学效率

新课程改革的一个重要目的是改变学生的学习方式,变机械、被动、单一的学习方式为自主、合作探究为核心的多样学习方式。认知心理学的研究表明,学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程;学生的物理能力是通过活动作为中介形成的;在活动中进行思考,在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。传统的物理教学基本上是单向灌输式的教学,忽略了学生主体的活动过程,学生处于被动接受的地位,学受制于教,严重地阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生的物理能力这一目标,就应该创设一个有利于实现教学目标…     

创设情景教学 提高课堂效率

创设情景教学,是激发学生的学习兴趣,提高思想政治课教学效果的一种教学方法。教师设法创设有效的课堂教学情景可以把枯燥的思想品德课教材教活,可以把枯燥的思想品德课堂气氛教活,可以把厌倦思想品德课的学生教活,提高课堂效率。     

创设主题情景 提高教学效率

新《英语课程标准》指出:英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力,为学生提供丰富的语言交际的机会,帮助他们掌握恰当的交际方式,促进思维发展,为他们进一步了解世界,适应社会打下良好的基础。在多年的小学英语教学中,我发现学生常常会因为一个生动的故事或者一个特别的场景而对英语表达产生浓厚的兴趣。因此,设计"主题情景式"的英语教学,能够有效的为学生提供语言表达与     

创设教学情景 提高课堂效率

所谓情景教学,就是教师在教学活动中通过利用直观的教具模型、丰富的多媒体素材、生动的角色扮演等方式创设一定的交际情景,把枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式变成生动活泼的课堂教学活动,使学生身临其境地感受和理解语言知识。通过情景创设,让学生在生动的交际情景之中学习语言知识,理解情景所传递的信息,激发英语学习的兴趣和热情,从而有效地提高课堂效率和教学质量。那么在初中英语课堂如何进行情景创设呢？     

创设情景,提高初中数学教学的课堂效率

教学是义务教育中非常重要的一门学科，由于教学概念及数学方法的抽象性，使得我们在教学过程中要尽量直观地、形象地将其表述出来，利于学生理解和接受。良好的教学情景是提高教学教学质量的重要前提，本文从创设教学情景入手，寓教于景，就提高数学课堂的教学效率谈几点看法。     

巧妙创设情景，提高数学课堂效率

在不断推进新课程改革的今天．如何培养学生的创新意识、实践能力越来越得到重视,、而巧妙创设数学教学情境能有效激发学生的创新意识和实践欲望。笔者根据自己多年的教学经验．总结了创设数学教学情境的几种策略．     

情景创设提高学习效率

小学数学课程标准指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上;教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."由此可以看出,教师在教学过程中,要结合学生已有的知识经验,激发学生的求知欲.然而,情景教学的应用是指在教学过程中,要以学生为主体,教师为主导,引导学生学会自主探究,自主学习,从而提高学生的学习效率.所以,笔者针对如何利用情景的创设,调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率进行了简单的介绍,仅作抛砖引玉之用.     

创设数学教学情景提高课堂教学质量

"创设情境"是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾.《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发.     

创设生活情景,提高初中数学课堂效率

<正>心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。中科院研究员研究所研究院张梅玲老师曾说:"教师要尽量还原教材的生活本色,能从生活中引入的,尽量从生活中引入。"初中数学,常给人以古板、枯燥、抽象等印象,其实我们的数学课堂,创设了一定的生活情境后,也可以灵动活泼、生机盎然。这就要求初中数学教师能从学生的生活出发,把数学知识、数学问题还原到生活情景中,把抽象的数学教材"还原"为学生"喜闻     

创设数学情境 提高教学效率

作为数学老师,我们要根据数学学科的特点,考虑学生的生活经验,结合具体教学内容,创设有“数学味儿”的教学情境,让情境有效地为教学服务从而提高教学效率。     

创设适当课堂情景提高物理教学效率

针对具体教学环境创设适当教学情景，可引导学生进入并保持最佳学习状态，提高物理课的教学效率，优化教学效果。     

创设各种真实情景 提高英语课堂教学效率

情景是生活的侧面,是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果.情景是人们进行语言交际活动的一切内部条件和外部条件的总和.教师必须从新课程标准的要求出发,遵循主体性原则和实效性原则,按照教材精心组织,巧妙构思,创设良好的符合学生心理和认知特点的教学需要的情景,让生活在课堂中再现,让学生模拟,使学生能生动、活泼、主动地学习、真正成为学习的主人.     

有效创设数学情境提高数学教学效率

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此,要在数学课堂教学中创设有效的教学情境,应了解学隋,掌握学生的学习特点、思维特点、生活经验,并且要结合教材内容。     

创设有效情景 提高课堂效率

提高课堂教学效率,是一个老话题,也是一个常说常新的话题。学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。我觉得创设生动形象的教学情景,能提高课堂教学效率。     

创设学生学习情景 提高数学教学效益

《数学课程标准》指出,数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验。这就强调了学习情景对数学学习的重要性。“学习情景”是指学习者可以在其中进行自主探索和学习的背景、氛围或具体环境,它可以支持和促进学习者的学习。下面结合自己的数学课堂教学,介绍几种创设数学学习情景的策略。     

创设数学教学情景,提高课堂教学效益

在教学活动中,教学过程是学生的认知过程,学生是学习的主体,只有学生积极地参与教学活动,达到师生互动,我们的教学才能取得良好的效果。心理学研究表明:成功与兴趣是相辅相成、相互促进的;兴趣带来成功,成功激发兴趣。因此,教师在组织教学的过程中,努力创造条件,采取适当的     

浅议创设数学情景对提高课堂效率的作用

<正>心理专家研究表明:学习内容与学生的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的可能性越高.而情境教学根据现实生活的事例来为学生呈现直观的空间形象,自然比单纯用解例题来证明公式或数学原理来的新奇和有趣得多.这是一种从素质教育中演化出来的教育形式,需要教师在数学教学中给学