大学英语四级听力实用技巧

听力理解是大学英语四级考试中的重要组成部分，同时又是英语学习普遍认定的一大难题。在听力思维具有超前时效性这一理论基础上，提出归纳6W’S，同化与合并，注意近(同)音异义词语或是异音近(同)义词语，排除近义项，舍弃无端项等5项听前预测技能及具体实施方法。在提出这5项技能的同时相应分析了历届四级考试试题。学习在听音前如能根据这5项预测技能，充分发挥预测能力，就能事半功倍，最终达到理想的听力效果。     

外语学习焦虑对听力理解的影响

作为情感因素之一的语言学习焦虑对二语学习有着重要影响。焦虑已经被证明对听力理解有负面影响。但在听力教学中，学生伴随听力理解过程的心理焦虑往往被忽略。随着外语教学的中心越来越向学生转移，学生听力习得过程的焦虑心理应得到更多的重视。充分认识焦虑对听力理解的影响，发现引起焦虑的根源并采取措施加以解决是提高学生听力技能的重要前提。     

大学英语四级听力解题技巧小议

大学英语四级改革以后,听力理解部分加大比重,更加注重培养学生的英语听说及交流能力。因此在应对大学英语四级听力的考试中,学生可以采取心里预测、抓住中心思想、速记等技巧,提高自己的英语听说能力。     

听力理解与以策略为基础的大学英语听力教学

听力理解是个复杂的认知心理过程,有其自身的规律和特点。大学英语听力教学中,充分认识其认知规律与特点,熟练掌握常用的听力策略,努力开展以策略为基础的大学英语听力教学,有利于改善大学英语听力教学效果。     

大学英语四级听力解题技能培养策略

考试改革后的CET-4听力新题型对大学生英语听力能力的要求提高了,通过改进课堂教育的方式、引导学生自主学习、针对听力技巧方面进行训练、提高对语言文化大环境的重视等等方面,探讨提高大学生英语听力能力的培养。     

大学英语认知过程听力理解的教学实践

本文从认知的角度,根据听力理解认知技能学习的过程及听力理解形成规律的认知技能的分析,对大学英语过程听力理解的课程设计进行研究与实践.     

浅析大学英语四级听力教学

大学英语听力越来越重要,在四级考试中它的比重由原来的20％上升到35％．而听力一直以来是学生的弱项。如何提高听力是不少教师探讨的课题,查找阻碍学生听力的原因并教授学生一些必要的技巧对提高学生的听力水平有一定的作用。     

文体学在大学英语四级考试听力理解中的应用

在2006年新的大学英语四级考试大纲颁布之后,听力理解部分做出了很大的调整,从而对考生的英语综合知识能力提出了更高的要求。本文从文体学的角度分析了大学英语四级考试听力理解在语音,词汇,句法,语篇上的文体特征,同时提出一些应试策略,希望提高考生的文体意识和听力理解的水平。     

试论"情感过滤假设"在听力教学中的运用--听力课堂上学生焦虑的应对策略

作为一种重要的语言行为,“听”长期以来一直是专科英语教学的薄弱环节。听力课不是传统意义上对学生进行的单纯听觉刺激及简单的反馈,而是学生情感的输入、背景知识的提取、目标语在大脑中的储存和预演以及积极输出的过程。能否取得良好的教学效果,很大程度上取决于学生对听力材料的情感输入。本文拟根据克拉申(Stephen D.Krashen)情感过滤假设(Affective Fil-ter Hypothesis)对师专英语听力课堂上学生的焦虑心理进行探讨,并提出可行的帮助学生应对焦虑的教学策略。     

大学英语四级听力应试技巧分析

听力是大学英语四级考试的主要内容之一。本文从试题的测试重点、解题步骤等方面对大学英语四级考试中听力的题型进行简要分析，并提出相应的应试技巧。     

大学英语四级考试听力理解题解析及应试技巧

听力理解题是大学英语四级考试常考的一种题型。本文简要分析了大学英语四级考试听力部分的常考题型。并提出了具体有效的应试技巧．旨在让考生了解题型并灵活地将这些技巧应用于实践中。     

对外语焦虑、听力焦虑与英语四级成绩关系的研究

采用定量研究的方法,从外语焦虑、听力焦虑着手,探讨二者之间的关系以及与学生的四级总体成绩和听力成绩之间的关系.得出以下结论:听力焦虑是独立于外语焦虑而存在的一种焦虑形式:外语焦虑和听力焦虑与英语四级总体成绩和听力成绩负相关;外语焦虑和听力焦虑在性别、专业和学英语年限等方面未发现显著差异.     

大学英语四级改革后对听力教学的思考

大学英语教学目的之一就是培养学生的听说和交际能力,因而“听”在四项语言技能中占据重要的位置,随着大学英语四级考试改革的展开,听力受到前所未有的重视。     

大学英语四级听力考试新题型浅析

听力是大学英语四级考试的重要内容之一。在改革后的英语四级考试中，听力内容增加了，成绩比重加大了，因而确保听力是通过四级考试或取得高分的关键。对听力测试中各部分的特点进行归纳分析，并从考试技巧和平时训练两方面探讨了提高四级听力成绩的有效方法。     

听力理解的认知分析及其对听力教学的启示

听力是英语学习中的薄弱环节。在听力理解过程中，英语学习者往往会遇到很多困难和问题。因此，对听力理解过程进行研究非常必要。听力理解中的认知分析对于英语听力教学有重要的指导意义，教师在教学中应积极运用认知分析的基本原理，充分指导教学活动，以提高学生的听力理解水平。     

大学英语四级听力综合训练探讨

语言能力就是应用语言进行交际的能力。大学英语教学的目的就是提高英语的交际能力，大学英语四级听力主要是测试考生获取口头信息的能力。听力理解技巧是建立在听力理解水平基础上的，而听力理解水平又是通过听力理解能力来体现的，它包括记忆和回想的能力、选择要点的能力、推断演绎能力、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。这些能力可以通过多种渠道获得，而最好的办法是通过大量导向明确的听力实践而有意识地培养和提高英语思维能力和逻辑判断力。     

浅析大学英语四级听力技巧

本文分析了影响学生大学英语四级听力成绩的因素,并就如何提高大学英语四级听力提出了方法与技巧,旨在通过培养学生科学有效的学习方法,帮助学生攻克听力难关,提高听力理解能力。     

五招搞定四级听力2007年大学英语四级考试听力内容浅析

新的全国大学英语四级统一考试刚过，《考试分析》栏目就来针对学生反映最强烈的听力部分进行分析讲解，同时也提供几条帮助提高听力成绩的建议。希望能够在提高听力并最终取得理想成绩上对您有所帮助。在Part Two里，本期选登了去年12月四级考试的部分听力试题，供同学们参考。     

浅谈大学英语四级新闻听力对策

针对2016年大学生英语四级听力考试中短篇新闻题型的增加,本文分析了英语新闻的特点,提出将解题技巧与能力训练相结合,以应对新闻听力测试。